2024年高等教育教育類(lèi)自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類(lèi)自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負(fù)荷息息相關(guān)，將高架道路的速限設(shè)置為多少才是比較合適的呢？請(qǐng)對(duì)此作出解釋，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。2.大五人格理論的五個(gè)緯度是：（）、（）、（）、（）、（）。3.聽(tīng)覺(jué)掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：（）、（）以及（）。4.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是：（）A、短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參與B、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾C、短時(shí)記憶不采用意義編碼D、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退5.思維的研究方法有哪些？6.簡(jiǎn)述序列反應(yīng)時(shí)范式。7.下列用于被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方法是（）A、ABA設(shè)計(jì)B、拉丁方設(shè)計(jì)C、匹配D、ABBA設(shè)計(jì)8.服裝設(shè)計(jì)中經(jīng)常應(yīng)用（）錯(cuò)覺(jué)A、月亮錯(cuò)覺(jué)B、繆勒萊爾C、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D、似動(dòng)9.簡(jiǎn)述艾賓浩斯對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。10.小樣本設(shè)計(jì)是（）的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向（）或（）呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。11.采用建構(gòu)認(rèn)知模型法進(jìn)行思維研究時(shí)存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)？12.在大型的演講之前，支持人通常總要對(duì)演講者進(jìn)行一番介紹，試解釋這種介紹的作用。13.試述標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式。14.“電腦總有一天會(huì)取代人腦”，你對(duì)此觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？15.簡(jiǎn)述出聲思維法的實(shí)施程序。16.情緒的測(cè)量方法有：（）A、形容詞核對(duì)表B、維量等級(jí)量表C、面部表情D、生理指標(biāo)17.試述傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測(cè)定閾限的三方法。18.簡(jiǎn)述人類(lèi)時(shí)距知覺(jué)的研究。19.（）推動(dòng)了工程心理學(xué)的發(fā)展。A、第一次世界大戰(zhàn)B、第二次世界大戰(zhàn)C、工業(yè)革命D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展20.極限法是測(cè)量閾限的（）。它是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的（）的位置。21.簡(jiǎn)述注意的早期選擇理論。22.如何建立等距量表？23.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。24.被試內(nèi)設(shè)計(jì)是（）須接受自變量的（）的處理。25.試述感覺(jué)閾限測(cè)量的三種基本方法。26.論述空間知覺(jué)線索都有哪些？27.什么是反應(yīng)時(shí)新法？28.簡(jiǎn)述加數(shù)法的原理。29.試評(píng)述現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法。30.主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）（）影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的（）。31.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法在工程心理學(xué)中的應(yīng)用。32.簡(jiǎn)述人工智能的局限。33.簡(jiǎn)述內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。34.環(huán)境心理學(xué)的研究方法有哪些？35.馮特（W·Wundt）對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：（）A、對(duì)感覺(jué)元素的描述B、建立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)C、對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)量D、發(fā)展了最小可覺(jué)差的方法36.阿特金森和希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間可以劃分為三個(gè)不同的子系統(tǒng)：（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。37.深度線索間主要以（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式發(fā)生互動(dòng)。38.眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類(lèi)線索被稱為（），包括（）和（）。39.下列哪種情形不利于頓悟？（）A、一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備B、一定時(shí)期的放棄C、不同的環(huán)境D、功能固著40.我們可以從（）方面來(lái)給注意下定義.A、注意的任務(wù)B、注意的持續(xù)性C、加工定向D、個(gè)體差異41.多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含（）的自變量的實(shí)驗(yàn)。它具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：（）、（）和（）。42.在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)間影響比較大的因素有：（）、（）等。43.簡(jiǎn)述控制額外變量的方法。44.內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)是以（）為指標(biāo)來(lái)進(jìn)行的.A、概率密度B、反應(yīng)時(shí)C、正確率D、信心評(píng)價(jià)45.空間知覺(jué)的物理線索有哪些？46.操作定義由美國(guó)物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個(gè)（）應(yīng)由測(cè)定它的（）來(lái)下定義。47.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)乃是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的（）。它主要是（）和安排（）的計(jì)劃。48.相關(guān)研究法和觀察法一樣，是一種基于（）科學(xué)研究方法，因此它從理論上或也是無(wú)法確定（）的。49.實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：對(duì)于（）的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制；更好地控制（）；實(shí)驗(yàn)可在其他實(shí)驗(yàn)室中（）。50.ERP技術(shù)在注意領(lǐng)域內(nèi)有哪些應(yīng)用？51.基于感覺(jué)閾限的操作定義，（）設(shè)計(jì)了三種測(cè)量感覺(jué)閾限的方法——（）、恒定刺激法和（）。這些方法后來(lái)被統(tǒng)稱為（）。52.簡(jiǎn)述注意的中期選擇理論。53.環(huán)境刺激為我們提供的物理線索有：（）A、遮擋B、幾何透視C、陰影D、運(yùn)動(dòng)視差54.實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊包括了哪些類(lèi)別？55.簡(jiǎn)述動(dòng)物時(shí)距知覺(jué)的研究。56.在實(shí)驗(yàn)尚未正式開(kāi)始前先行著手控制額外變量的方法稱為實(shí)驗(yàn)前控制。但有時(shí)候由于條件限制，在實(shí)驗(yàn)前，難以完全控制額外變量的影響，這時(shí)必須使用實(shí)驗(yàn)后控制，又稱為（）。57.耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：（）A、較強(qiáng)B、中等C、較弱D、無(wú)規(guī)律可循58.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于（）心理過(guò)程的研究.A、有意識(shí)B、無(wú)意識(shí)C、前意識(shí)D、潛意識(shí)59.反應(yīng)偏向可由二種方法計(jì)算：一種是（），另一種是（）。60.下列問(wèn)題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：（）A、調(diào)適問(wèn)題B、老鼠走迷津C、兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決D、種屬行為61.正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺(jué)的最重要來(lái)源是：（）A、單眼線索B、視軸輻合C、雙眼視差D、晶體調(diào)節(jié)62.試述用實(shí)驗(yàn)法研究社會(huì)心理學(xué)，需要解決的基本問(wèn)題。63.假設(shè)有兩家公司（1和2）提供了兩份工作，初始工資相同，在公司1工作第一年工資增長(zhǎng)20%的機(jī)會(huì)是50%，在公司2工作一年工資增長(zhǎng)10%的機(jī)會(huì)是90%，你會(huì)選擇哪一家？請(qǐng)問(wèn)：如果按照期望效用理論，你會(huì)選擇哪一家？?jī)煞N是否一致，為什么？64.詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的（），讓被試補(bǔ)寫(xiě)其余幾個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)（）的單字。65.簡(jiǎn)述自變量的類(lèi)型。66.認(rèn)知心理學(xué)家（）（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時(shí)邏輯，提出了（），稱之為（）。它不是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間的否定，而是減數(shù)法的（）和（）。67.簡(jiǎn)評(píng)出聲思維法的優(yōu)缺點(diǎn)。68.聽(tīng)覺(jué)定位是指利用（）判斷（）的空間方位。69.（）是指實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問(wèn)題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。70.注意的應(yīng)用研究有：（）A、前瞻記憶B、警戒C、飛行員的心理負(fù)荷D、元認(rèn)知71.研究者是怎樣對(duì)個(gè)人空間圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的？72.測(cè)定飛行恐懼癥患者的恐懼強(qiáng)度，可以用哪幾種方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)簡(jiǎn)述其測(cè)量過(guò)程。73.幾何透視主要包括（）、（）、（）、（）。74.從量表有無(wú)相等單位和有無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)來(lái)分，心理量表可分為順序量表、等距量表和（）。75.假設(shè)有一個(gè)研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來(lái)兩個(gè)肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為300磅的臺(tái)秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被試的體重正好都是300磅。然后，這兩個(gè)被試開(kāi)始減肥計(jì)劃，一個(gè)通過(guò)跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后，兩個(gè)人又一次用同一架臺(tái)秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的體重都是250磅。研究者認(rèn)為兩個(gè)人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請(qǐng)問(wèn)該研究可能存在什么問(wèn)題？76.簡(jiǎn)述觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)。77.社會(huì)認(rèn)知，一般是指人對(duì)各種社會(huì)刺激的綜合加工過(guò)程，是人的社會(huì)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和社會(huì)情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括（）和（）等方面。78.唐德斯提出反應(yīng)時(shí)ABC之后，心理學(xué)之父馮特很快就意識(shí)到唐德斯指出了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一條重要途徑，即（）。他帶領(lǐng)自己的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了一系列的測(cè)量，比如對(duì)注意、知覺(jué)、聯(lián)想和選擇過(guò)程等的反應(yīng)時(shí)測(cè)量。79.簡(jiǎn)述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征。80.環(huán)境心理學(xué)中的“環(huán)境”與上述概念有所不同，它始終是與行為聯(lián)系在一起的。格式塔學(xué)派的（）最先將“環(huán)境”一詞引入心理學(xué)81.談?wù)劷?gòu)認(rèn)知模型。82.簡(jiǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。83.當(dāng)我們走進(jìn)電影院，最初什么也看不見(jiàn)，需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才逐漸適應(yīng)，并能區(qū)分周?chē)矬w的輪廓。這種在（）下的感受性（）的過(guò)程，稱為（）。84.從眾這個(gè)概念揭示的是個(gè)體在群體情境的影響或壓力下，在知覺(jué)、判斷、態(tài)度、動(dòng)作等方面做出與多數(shù)人相一致的行為變化的現(xiàn)象，又稱“（）”。85.請(qǐng)結(jié)合信號(hào)檢測(cè)論分析“針刺麻醉”說(shuō)，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？86.用提示范式研究注意時(shí)，通常有哪些自變量？87.費(fèi)希納對(duì)心理學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？88.工程心理學(xué)的研究方法有（）A、實(shí)驗(yàn)室研究B、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)C、情景模擬D、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查89.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對(duì)青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)定之后，荷蘭的生理學(xué)家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時(shí)。他試圖揭示反應(yīng)時(shí)任務(wù)中的一些心理加工過(guò)程。為此，他設(shè)計(jì)了兩類(lèi)反應(yīng)時(shí)任務(wù)，（）任務(wù)和（）任務(wù)。90.采用建構(gòu)認(rèn)知模型方法進(jìn)行思維的研究一般要經(jīng)歷哪些步驟？91.對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：（）A、詹姆士·蘭格（James·Lange）B、坎農(nóng)（Cannon）C、?？寺‥kman）D、馮特（Wundt）92.腦磁圖（magnetoencephalography，簡(jiǎn)稱MEG）的工作原理是：大腦工作時(shí)所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過(guò)捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)。93.外部效度的影響因素有（）A、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性B、沒(méi)有預(yù)備實(shí)驗(yàn)C、測(cè)量工具的局限性D、樣本缺乏代表性94.腦磁圖（簡(jiǎn)稱MEG）的工作原理是：大腦工作時(shí)所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過(guò)捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)。95.為了測(cè)定在不同空間環(huán)境下的個(gè)體空間，實(shí)驗(yàn)分別選擇一個(gè)面積為10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大廳）實(shí)施實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一把量程大于2米的米尺。實(shí)驗(yàn)由3人進(jìn)行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識(shí)。但是他們和記錄員之間都是相識(shí)的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由記錄員主持。實(shí)驗(yàn)前由記錄員告訴被試：“當(dāng)主試在某一方向的5米處向你慢慢走近，在你覺(jué)得不能容忍時(shí)，就叫‘站住’。”并對(duì)主試說(shuō)：“你聽(tīng)到‘站住’即停下。”記錄員在記錄紙上記下主試離被試的距離。寫(xiě)出自變量，因變量和可能出現(xiàn)的額外變量。96.實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：實(shí)驗(yàn)室情境比真實(shí)生活（）；實(shí)驗(yàn)室情境得出的結(jié)果（）；實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)果一般會(huì)在真實(shí)生活中加以（）。97.從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)采用多少（）和（）？各自變量?jī)?nèi)又采用多少（）？如何將（）分配到各自變量的各處理水平中？98.內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知主要包括：（）A、刻板印象B、內(nèi)隱態(tài)度C、內(nèi)隱自尊D、內(nèi)隱人格99.如何測(cè)量心理負(fù)荷？100.注意研究有哪些方法？第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案： 現(xiàn)在的車(chē)輛性能越來(lái)越好，速度達(dá)到每小時(shí)200公里的有很多，但是在現(xiàn)在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當(dāng)前高架的速限一般為每小時(shí)80公里。高架的速限要求駕駛員時(shí)時(shí)注意速限問(wèn)題，將速度控制在每小時(shí)80公里以內(nèi)，這樣一來(lái)，對(duì)駕駛操作的心理負(fù)荷有一定的要求，所以我們?cè)谠O(shè)定高架限速時(shí)也必須考慮駕駛員心理負(fù)荷的因素，以設(shè)置最優(yōu)化的高架速限。為了考察限速水平和心理負(fù)荷之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)最適宜的限速，可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)的自變量為速限，有三個(gè)水平——每小時(shí)60公里，每小時(shí)80公里和每小時(shí)100公里。實(shí)驗(yàn)采用次要任務(wù)法，在駕駛模擬器里進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)被試是持有卡車(chē)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的司機(jī)，將他們隨機(jī)分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實(shí)驗(yàn)中，司機(jī)們的首要任務(wù)是在不同車(chē)道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內(nèi)。次要任務(wù)為瞬時(shí)記憶任務(wù)，任務(wù)要求司機(jī)不停地地對(duì)聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的5位數(shù)字做立即復(fù)述。復(fù)述的準(zhǔn)確性則可以作為衡量駕駛?cè)蝿?wù)心理負(fù)荷程度的指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，考察哪一組被試的心理負(fù)荷程度最低，心理負(fù)荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設(shè)定速限的參考。2.參考答案：神經(jīng)質(zhì)；外向性；求新性；隨和性；盡責(zé)性3.參考答案：純音掩蔽；噪音掩蔽；噪音與純音對(duì)語(yǔ)言的掩蔽4.參考答案：B,D5.參考答案： 思維研究的不同歷史階段，有著不同的研究方法。早期的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)和頓悟說(shuō)，沿用的主要方法是行為測(cè)量。行為測(cè)量是指研究者通過(guò)對(duì)被試外顯行為的觀察或運(yùn)用各種指標(biāo)對(duì)被試的外顯行為的評(píng)估來(lái)獲得思維過(guò)程數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)對(duì)觀察數(shù)據(jù)或行為指標(biāo)的分析，往往可以推測(cè)被試的內(nèi)在思維過(guò)程。行為測(cè)量有兩個(gè)層次：觀察數(shù)據(jù)和行為指標(biāo)。 思維的另一個(gè)研究方法為內(nèi)省式的言語(yǔ)報(bào)告。在思維研究領(lǐng)域，通常會(huì)讓被試在問(wèn)題解決或推理的過(guò)程中，將其思路用言語(yǔ)報(bào)告出來(lái)，這種言語(yǔ)報(bào)告的方式被稱為出聲思維，這樣就可以直接觀察人的思維過(guò)程。 隨著認(rèn)知心理學(xué)研究的深入，建構(gòu)認(rèn)知模型的方法逐漸受到研究者的青睞。建構(gòu)認(rèn)知模型非專指某種具體的方法，沒(méi)有一成不變的具體方法。研究者往往會(huì)嘗試各種方法，綜合系列實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，來(lái)建立模型以揭示思維的心理機(jī)制和內(nèi)部表征，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕忉屃Α?.參考答案：序列反應(yīng)時(shí)范式是尼森和比勒姆于1987年提出的。這種研究范式以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分類(lèi)似一個(gè)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)：處于不同空間位置的視覺(jué)刺激分別對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個(gè)視覺(jué)刺激，被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，該刺激隨即消失，短暫的時(shí)間間隔后出現(xiàn)下一個(gè)視覺(jué)刺激。而SRT的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。在尼森和比勒姆的實(shí)驗(yàn)中，屏幕上從左到右的四個(gè)位置依次被設(shè)定為位置1、2、3、4，每個(gè)位置都對(duì)應(yīng)著一個(gè)按鍵。視覺(jué)刺激是一個(gè)星狀圖形，并按固定的位置序列呈現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時(shí)測(cè)試，他們不知道在任務(wù)中刺激是按某個(gè)固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會(huì)在多次重復(fù)該固定位置序列的情況下插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，之后再恢復(fù)固定的位置序列。序列反應(yīng)時(shí)范式是用以內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要范式之一。7.參考答案：B,D8.參考答案：B9.參考答案： 艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)起步階段所作的重要貢獻(xiàn)，可以用一句話簡(jiǎn)單概括：他發(fā)現(xiàn)并證明了實(shí)驗(yàn)法在整個(gè)心理學(xué)研究中都是有效的工具。具體說(shuō)來(lái)可以從以下幾方面來(lái)理解： （1）證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來(lái)研究高級(jí)心理過(guò)程。艾賓浩斯突破了馮特認(rèn)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)只能研究感覺(jué)這一基本心理過(guò)程的框定，采用實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)習(xí)、記憶及遺忘等高級(jí)心理過(guò)程。而且其中一些研究方法直到現(xiàn)在仍被采用。 （2）從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式。艾賓浩斯創(chuàng)造性地使用無(wú)意義音節(jié)作為記憶的研究材料，將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式從此導(dǎo)向了人工實(shí)驗(yàn)情景。此后實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中出現(xiàn)的各種人工概念、人工語(yǔ)法、以及各種錯(cuò)覺(jué)材料的不斷涌現(xiàn)，正是實(shí)踐了艾賓浩斯對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行人工的規(guī)范控制的思想。 （3）為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過(guò)程的量化問(wèn)題。艾賓浩斯發(fā)明節(jié)省法來(lái)測(cè)量學(xué)習(xí)和記憶的效果，意味著高級(jí)心理過(guò)程也能夠被精確地量化。這種方法隱含著現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)高級(jí)心理過(guò)程進(jìn)行量化把握的基本原則：找到某些行為指標(biāo)的變化來(lái)反映心理過(guò)程的特性。 （4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過(guò)程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。艾賓浩斯是試圖建立高級(jí)心理過(guò)程函數(shù)的第一人，正式采用科學(xué)手段對(duì)時(shí)間和遺忘之間的函數(shù)關(guān)系做了確切研究。這個(gè)開(kāi)始急劇下降，而后趨于平緩的遺忘曲線代表了機(jī)械式記憶遺忘的典型模式。10.參考答案：被試內(nèi)設(shè)計(jì)；人數(shù)較少；單個(gè)11.參考答案： 建構(gòu)認(rèn)知模型作為思維研究的一種方法論，是有它的優(yōu)點(diǎn)和局限性的： 它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在： （1）符合如今科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，即先依靠人的理性提出某個(gè)觀點(diǎn)，然后再以實(shí)踐去加以驗(yàn)證。而不是像原始的科學(xué)一樣，依靠對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納來(lái)得出科學(xué)理論。這就是為何認(rèn)知心理學(xué)如今受到廣大研究者青睞的原因。 （2）有利于揭示思維的本質(zhì)及其內(nèi)在的心理機(jī)制，而不僅僅停留在現(xiàn)象的層面上。 （3）對(duì)人的思維過(guò)程進(jìn)行某種模型上的猜測(cè)與擬合是十分有應(yīng)用價(jià)值的。 認(rèn)知模型范式的局限主要表現(xiàn)在： （1）先驗(yàn)?zāi)Ｐ陀袝r(shí)可能不可靠?；谙闰?yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論解釋為先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷念A(yù)期有時(shí)是不正確的。因?yàn)?，在擺脫先驗(yàn)?zāi)Ｐ褪`的情況下，我們也許對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出不同的解釋。 （2）有時(shí)難以找到具體的實(shí)驗(yàn)方法可以驗(yàn)證先驗(yàn)?zāi)Ｐ?。有些研究者在設(shè)計(jì)模型時(shí)，往往會(huì)將模型設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，這給實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證帶來(lái)了難度。 （3）不是任何的思維過(guò)程都能找到一個(gè)認(rèn)知模型與之相匹配的。12.參考答案：演講，某種意義上來(lái)看，是一個(gè)說(shuō)服過(guò)程。說(shuō)服，即通過(guò)給予一定訴求，引導(dǎo)接受者的態(tài)度和行為趨向于勸說(shuō)者預(yù)定方向的活動(dòng)?；舴蛱m德把說(shuō)服看作信息交流的過(guò)程，并提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)服模型。該模型著重分析了影響態(tài)度改變的四個(gè)關(guān)鍵因素——溝通者、溝通本身、接受者及溝通情境。溝通者的專業(yè)性、權(quán)威性、可靠性、吸引力等因素都會(huì)影響態(tài)度改變的效果。阿倫森等人（1963年）進(jìn)行過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們列舉了由不同的現(xiàn)代詩(shī)人撰寫(xiě)的幾首詩(shī)，向被試征求意見(jiàn)。這些被試對(duì)其中的一首詩(shī)做出了否定性的評(píng)價(jià)之后，他們告訴這些被試說(shuō)，有人認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)的相當(dāng)好。他們對(duì)其中的一些被試說(shuō)，作出這一評(píng)價(jià)的是著名的詩(shī)人艾利奧特；而對(duì)另一些被試說(shuō)，作出這一判斷的是南方州立師范學(xué)院的學(xué)生斯特恩。然后讓所有的被試重新評(píng)價(jià)這首詩(shī)。不出所料，聽(tīng)到艾利奧特意見(jiàn)的被試中有更多的人改變了對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，威信高的傳播者比起威信低的人來(lái)說(shuō)，能夠更有效地改變信息接收者的態(tài)度。在大型的演講之前，對(duì)演講者進(jìn)行一番介紹，其實(shí)也是異曲同工的，即豎立演講者在聽(tīng)著心目中的權(quán)威，這樣一來(lái)，被試的態(tài)度更易于向演講者方向轉(zhuǎn)變，演講效果才會(huì)更好。13.參考答案： 按照美國(guó)心理學(xué)會(huì)2001年的《APA出版手冊(cè)》（第五版）中的描述（這本出版手冊(cè)已被美國(guó)大學(xué)心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)作為教材），一份標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各個(gè)關(guān)鍵部分應(yīng)該以固定的頁(yè)碼順序排列如下： 封面包括文章的題目、作者姓名和工作單位、以及行文標(biāo)題。手稿中每頁(yè)的右上角會(huì)有短標(biāo)題，它是由題目中的幾個(gè)詞構(gòu)成，主要用于編輯時(shí)確認(rèn)手稿。當(dāng)手稿被打印發(fā)表的時(shí)候，這種短標(biāo)題就稱為行文標(biāo)題，它會(huì)被打印在手稿的封面上。 第二頁(yè)包含短標(biāo)題、摘要及關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般是在摘要后，列出和文章內(nèi)容息息相關(guān)的幾個(gè)單詞或短語(yǔ)。此外從第二頁(yè)開(kāi)始，除了最后的圖片頁(yè)外，每頁(yè)頂端都要列出短標(biāo)題和頁(yè)碼。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告正文從第三頁(yè)開(kāi)始，首先是文章的完整題目，緊接著是引言。通常來(lái)說(shuō)，無(wú)須給引言加注小標(biāo)題。寫(xiě)完引言后，緊隨方法部分，無(wú)須換頁(yè)。一般來(lái)說(shuō)，小標(biāo)題“方法”應(yīng)打印在它所在行的中央。在撰寫(xiě)方法部分時(shí)，應(yīng)寫(xiě)上幾個(gè)下一級(jí)子標(biāo)題，如“被試”、“儀器”和“程序”等，以幫助讀者快速明確相關(guān)信息。方法之后緊跟著結(jié)果部分、討論部分，和此前一樣，仍不必?fù)Q頁(yè)，小標(biāo)題打印在行的中央。需要注意的是：正文中不要直接出現(xiàn)圖表，只需在相應(yīng)位置標(biāo)注出圖表編號(hào)即可，所有圖表的詳細(xì)內(nèi)容都在正文之后另行打印。 在討論部分之后，另起一頁(yè)寫(xiě)參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是整篇論文中的寫(xiě)作格式最為復(fù)雜的一部分，因此寫(xiě)作時(shí)要小心準(zhǔn)備。可以參考《APA出版手冊(cè)》和最近的期刊文章。如果實(shí)驗(yàn)報(bào)告包含有作者注或腳注，則也分別需要另起一頁(yè)寫(xiě)在參考文獻(xiàn)的后面。一般當(dāng)研究者準(zhǔn)備發(fā)表論文時(shí)，考慮受到過(guò)的各方援助，需要寫(xiě)作者注來(lái)表示感謝；而行文過(guò)程中若有些部分確需要另行注釋，就要按編號(hào)寫(xiě)腳注，但一般并不鼓勵(lì)研究者寫(xiě)腳注。 最后需要另起一頁(yè)，開(kāi)始報(bào)告正文中涉及的圖和表，先表后圖。表格每頁(yè)一個(gè)，前面要標(biāo)上號(hào)碼并設(shè)置簡(jiǎn)潔易懂的標(biāo)題；圖則首先集中報(bào)告所有圖片的編號(hào)和說(shuō)明，然后開(kāi)始每頁(yè)打印一張圖，背面要寫(xiě)上作者的姓名（或短標(biāo)題）以及圖的號(hào)碼。14.參考答案： 這是不可能的。這種觀點(diǎn)是一種強(qiáng)人工智能的觀點(diǎn)，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配： （1）硬件匹配，人的思維過(guò)程和計(jì)算機(jī)模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計(jì)算機(jī)的集成電路一樣，都是“全或無(wú)”的方式進(jìn)行信息加工的，神經(jīng)沖動(dòng)的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動(dòng)作電位，要么就是不產(chǎn)生動(dòng)作電位，決不可能產(chǎn)生一半強(qiáng)度的動(dòng)作電位，而計(jì)算機(jī)電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種； （2）軟件匹配，人的思維程序和計(jì)算機(jī)模擬思維程序一樣，人的思維具有規(guī)則性，可以轉(zhuǎn)換成某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，比如：循環(huán)、條件和順序結(jié)果的綜合，而計(jì)算機(jī)程序也正是具有高邏輯性的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的堆砌。只有符合硬件匹配和軟件匹配兩個(gè)要求，計(jì)算機(jī)思維模擬才算真正意義上的人工智能，電腦才能真正代替人腦。而事實(shí)上，人的思維過(guò)程在很多方面具有隨機(jī)性，有時(shí)并不是按照某一事先設(shè)定好的程序進(jìn)行，人的思維過(guò)程和計(jì)算機(jī)模擬思維過(guò)程有時(shí)無(wú)法進(jìn)行軟件擬合。 電腦無(wú)法真正取代人腦，具體說(shuō)來(lái)，主要有以下三種原因： （1）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性：塞爾（1980）中文房間假想實(shí)驗(yàn)顯示雖然電腦表現(xiàn)得好像能進(jìn)行各種思維，解決各種問(wèn)題，但是實(shí)質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進(jìn)行類(lèi)似條件反射似的反應(yīng)，他們反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前刺激與預(yù)先存儲(chǔ)的某個(gè)刺激的匹配程度，而不是真正根據(jù)語(yǔ)義或是某一思維策略進(jìn)行反應(yīng)。計(jì)算機(jī)程序中，唯一遵循的原則是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的合法性，而不是更高級(jí)的意義標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)根本不懂問(wèn)題所描述的內(nèi)涵。而真正的人類(lèi)思維過(guò)程是智慧的凝聚，反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是高級(jí)的意義成分，或是有目的的思維策略，思維的基礎(chǔ)是對(duì)整個(gè)問(wèn)題內(nèi)涵與外延的整體把握。計(jì)算機(jī)思維模擬的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和人思維的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。從這層意義上說(shuō)，計(jì)算機(jī)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性使得電腦無(wú)法達(dá)到人類(lèi)的智力水平，無(wú)法重復(fù)人類(lèi)的思維過(guò)程。 （2）加工方式上的局限性：通常，計(jì)算機(jī)程序具有線性結(jié)構(gòu)，往往要求執(zhí)行完一條命令之后，再執(zhí)行下一條命令，同時(shí)執(zhí)行兩條命令則會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這種對(duì)信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。雖然信息加工的觀點(diǎn)將心理過(guò)程看成是一系列連續(xù)階段的信息加工過(guò)程，認(rèn)為信息加工是系列的或是串行的，但仍有許多心理學(xué)家對(duì)線性加工提出了質(zhì)疑。艾森克（1984）指出：如里堅(jiān)持線性加工，那么只能有刺激驅(qū)動(dòng)的加工，即自下而上的加工，而不會(huì)有概念驅(qū)動(dòng)的加工，即受到過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)影響的、自上而下的加工。但實(shí)際上，人類(lèi)思維過(guò)程很大程度上受著經(jīng)驗(yàn)的影響，比如：上述的啟發(fā)式策略就是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定問(wèn)題解決方向的實(shí)例。并且，現(xiàn)在許多心理學(xué)家一致認(rèn)為，人的思維活動(dòng)既包含概念驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，也包含經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，這兩種加工可能是同時(shí)進(jìn)行的或部分重疊的，比如：在解方程式時(shí)，我們既需要根據(jù)各步所得的數(shù)據(jù)來(lái)決定下一步該怎么做，也需要以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們下一步該怎么做，這兩種加工往往是結(jié)合在一起，同時(shí)進(jìn)行的。這就意味著人類(lèi)的思維過(guò)程中平行加工似乎更多。用線性加工的計(jì)算機(jī)程序去模擬并行加工的人類(lèi)思維過(guò)程，一定會(huì)存在問(wèn)題。因?yàn)椋⑿屑庸ね哂心：?，同一時(shí)刻，思維的結(jié)果到底是上行（刺激驅(qū)動(dòng)）還是下行（概念驅(qū)動(dòng)）加工的結(jié)果，是不確定的。而計(jì)算機(jī)的線性加工則必須要排除這些模糊性，因?yàn)槟骋唤Y(jié)果一定是由某一條件產(chǎn)生的，執(zhí)行這條語(yǔ)句后，必定會(huì)執(zhí)行下一條語(yǔ)句。計(jì)算機(jī)的加工方式限制了人類(lèi)思維模擬的精度。 （3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失：諾曼（1981）認(rèn)為將人和計(jì)算機(jī)進(jìn)行類(lèi)比，存在根本性的問(wèn)題：計(jì)算機(jī)是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，而人則有更多的東西，人是生命的有機(jī)體，具有生物適應(yīng)功能，能根據(jù)環(huán)境的條件來(lái)調(diào)節(jié)自己本身的機(jī)能，人還是社會(huì)生物，始終和他人、社會(huì)發(fā)生著互動(dòng)，并根據(jù)他們的反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。諾曼區(qū)分了人的三個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)為認(rèn)知系統(tǒng)，他們認(rèn)為有生命的和人工的信息加工系統(tǒng)有著共同的結(jié)構(gòu)，這部分可稱為純粹認(rèn)知系統(tǒng)或認(rèn)知系統(tǒng)，但有生命系統(tǒng)（比如：人）和人工系統(tǒng)（比如：計(jì)算機(jī)）不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來(lái)調(diào)節(jié)自己的機(jī)能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過(guò)調(diào)節(jié)系統(tǒng)來(lái)完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)是一種內(nèi)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)，它與認(rèn)知系統(tǒng)互相作用，以作出對(duì)環(huán)境的解釋和維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的行動(dòng)。所以，有生命系統(tǒng)具有目的、愿望和動(dòng)機(jī)，能選擇有趣的任務(wù)以及與目的相關(guān)的作業(yè)。正因?yàn)槿笔Я苏{(diào)節(jié)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)思維模擬程序往往不能應(yīng)付多種情景或在多種情景中進(jìn)行選擇。15.參考答案： 出聲思維法一般按照以下幾個(gè)步驟實(shí)施： （1）對(duì)被試進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，使他們能順利地進(jìn)行出聲思維； （2）給被試一個(gè)思維作業(yè)，比如：一道數(shù)學(xué)題或是一種智力游戲，讓他們用出聲思維的方法來(lái)完成作業(yè)，同時(shí)用錄音機(jī)記錄他們的全部口述； （3）當(dāng)被試在進(jìn)行出聲思維的過(guò)程中，發(fā)生停頓，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)及時(shí)提醒或詢問(wèn)他們?cè)谙胧裁矗贿^(guò)，除非有特殊的研究目的，并事先做過(guò)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)者在出聲思維過(guò)程中，不應(yīng)提問(wèn)，以免干擾被試的出聲思維； （4）將錄下的言語(yǔ)報(bào)告逐字逐句地整理成文字材料，并對(duì)記錄進(jìn)行細(xì)致的分析，提煉其中有價(jià)值的材料，以分析被試思維的過(guò)程及其特點(diǎn)。16.參考答案：A,B,C,D17.參考答案： 測(cè)量感覺(jué)閾限的基本方法有：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。 （1）極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺(jué)差法（或最小差異法）等，是測(cè)量閾限的直接方法。極限法的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。極限法既可用于測(cè)定絕對(duì)閾限，也可用于測(cè)定差別閾限。 （2）平均差誤法（或均誤法），又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理學(xué)方法之—。雖然它最適用于測(cè)量絕對(duì)閾限和等值，但也可用以測(cè)量差別閾限。此方法的特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。比較刺激也可由實(shí)驗(yàn)者調(diào)節(jié)，由被試判斷。這個(gè)方法是要求被試判斷什么時(shí)候比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。被試判斷為與標(biāo)準(zhǔn) 刺激相等的比較刺激，并不總是一個(gè)固定的數(shù)值，而是圍繞著一個(gè)平均數(shù)變化的一個(gè)數(shù)。這個(gè)變化的范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)。通過(guò)對(duì)主觀相等點(diǎn)和不肯定間距的測(cè)量，就可以估計(jì)差別閾限。把平均誤差作為差別閾限，與差別閾限的定義并不相符，但因?yàn)槠骄`差和差別閾限成正比，所以也作為測(cè)量差別感受性的指標(biāo)。 （3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法，可用于測(cè)定絕對(duì)閾限、差別閾限和等值，還可用于確定其他很多種心理值。此法的特點(diǎn)是：根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來(lái)定閾限，即以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。具體作法如下：首先，主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測(cè)定過(guò)程中是固定不變的；接著，選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；然后，呈則激的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測(cè)量絕對(duì)閾限，即無(wú)需標(biāo)準(zhǔn)值，如用以確定差別閾限或等值，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值。此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無(wú)或大、?。┑拇螖?shù)。18.參考答案： 人類(lèi)時(shí)距知覺(jué)的研究可以操縱的自變量較為豐富。 （1）時(shí)距類(lèi)型。時(shí)距類(lèi)型是動(dòng)物時(shí)距知覺(jué)研究要操縱的主要變量，并且結(jié)果顯示不管對(duì)空時(shí)距還是對(duì)實(shí)時(shí)距動(dòng)物都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的敏感性，但是人類(lèi)被試實(shí)時(shí)距結(jié)果與空時(shí)距大致相同。 （2）時(shí)距長(zhǎng)度。復(fù)制時(shí)距的研究中表明，在大約3秒鐘之內(nèi)，估計(jì)時(shí)間比刺激延時(shí)稍長(zhǎng)，而在3秒鐘之后，復(fù)制時(shí)間明顯地比刺激延時(shí)短，被試對(duì)3秒的估計(jì)最為準(zhǔn)確。國(guó)內(nèi)的一些研究者發(fā)現(xiàn)時(shí)距越長(zhǎng)，估計(jì)越不準(zhǔn)確。 （3）刺激通道。許多研究表明在時(shí)距知覺(jué)中也存在通道效應(yīng)，即對(duì)不同刺激呈現(xiàn)的實(shí)時(shí)距，估計(jì)的正確性不同，對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激延時(shí)的估計(jì)較視覺(jué)刺激延時(shí)的估計(jì)來(lái)得準(zhǔn)確。然而，也有實(shí)驗(yàn)者得出了不同的結(jié)論。 （4）時(shí)距的分割水平。變化/分割模型認(rèn)為對(duì)時(shí)間的認(rèn)知是以心理變化為依據(jù)的，時(shí)間知覺(jué)就是知覺(jué)變化，時(shí)間估計(jì)就是把心理上所經(jīng)歷的變化分割為可記 憶的片段，然后再根據(jù)所分割的變化段數(shù)來(lái)判斷時(shí)間的長(zhǎng)短。 （5）心理狀態(tài)。人的某些心理狀態(tài)也會(huì)影響時(shí)距知覺(jué)，所以有研究者對(duì)被試的心理狀態(tài)進(jìn)行了操縱，并得出了某些有意思的結(jié)果。19.參考答案：B,D20.參考答案：直接方法；瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限21.參考答案：布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過(guò)濾器的注意對(duì)進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。它是按“全或無(wú)”方式進(jìn)行工作的，即接通一個(gè)通道的同時(shí)關(guān)閉所有其他通道。過(guò)濾器的選擇作用不是隨機(jī)的，只有新異的、較強(qiáng)的和具有生物意義的刺激才易于通過(guò)，并最終受到注意。后來(lái)布羅德本特又強(qiáng)調(diào)期待的作用，凡為人所期待的信息容易受到注意。另外，他還進(jìn)一步指出，該過(guò)濾器位于語(yǔ)義分析（知覺(jué)）之前。故而布羅德本特的過(guò)濾器模型被稱為早期選擇模型。22.參考答案： 等距量表不僅要求體現(xiàn)事物屬性的大小順序關(guān)系，還要有一個(gè)固定的測(cè)量單位。 （1）POZ轉(zhuǎn)換得到等距量表。只要了解樣本所在總體的分布情況，就可以將累積頻數(shù)轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的量值。最常見(jiàn)的情況就是正態(tài)分布下通過(guò)POZ轉(zhuǎn)換表求Z分?jǐn)?shù)了，而Z分?jǐn)?shù)是符合等距量表要求的。因此，只要假定順序量表評(píng)價(jià)的通過(guò)率符合正態(tài)分布，就能夠?qū)㈨樞蛄勘砀脑鞛榈染嗔勘怼?（2）感覺(jué)等距法。要制作一個(gè)等距量表，最直接的方法是采用感覺(jué)等距法它是通過(guò)將一個(gè)感覺(jué)分成主觀上相等距離來(lái)制作。 （3）差別閾限法。差別閾限法是制作等距量表的一種間接方法，通過(guò)在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測(cè)量差別閾限來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體地說(shuō)，就是用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測(cè)出感覺(jué)的絕對(duì)閾限，并以此為量表的起點(diǎn)；然后以絕對(duì)閾限為標(biāo)準(zhǔn)刺激，確定第一個(gè)差別閾限；再以絕對(duì)閾限加上第一個(gè)差別閾限的刺激強(qiáng)度為基準(zhǔn)，再測(cè)量第二個(gè)差別閾限。23.參考答案： 計(jì)算機(jī)已被廣泛應(yīng)用于許多心理學(xué)領(lǐng)域，主要有： （1）認(rèn)知領(lǐng)域?，F(xiàn)在，認(rèn)知心理學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)研究均是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。顯示文字、圖片或其他刺激材料，呈現(xiàn)需解決的問(wèn)題，模仿真實(shí)或想象的情景以及提供測(cè)定認(rèn)知能力的復(fù)雜比賽，這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)幾乎都能夠做到。特別是在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)研究中，計(jì)算機(jī)更是廣泛地用于用于幫助產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激，控制心理物理過(guò)程，還可用于對(duì)眼動(dòng)和瞳孔擴(kuò)大等參數(shù)作心理生理測(cè)量。 （2）技術(shù)和運(yùn)動(dòng)操作領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)具有能同時(shí)控制大量刺激和監(jiān)視被試反應(yīng)的能力，使其成為連續(xù)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)任務(wù)中研究人類(lèi)操作的一個(gè)出色裝置。如，模擬驅(qū)力行為，操作工業(yè)機(jī)器，測(cè)量緊張和疲勞程度等。 （3）計(jì)算機(jī)輔助治療。目前用于行為治療和行為調(diào)整的認(rèn)知治療中有許多方法，均特別適宜采用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。例如，監(jiān)視病人的生理和其他反應(yīng)，根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)刺激，測(cè)量肌肉活動(dòng)松弛程度和皮膚電阻的變化，或病人的反應(yīng)輸入到一個(gè)簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)上等。 （4）心理生理學(xué)領(lǐng)域。聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)頻繁地用于測(cè)量或控制由電測(cè)量派生的心理生理參數(shù)。心電圖數(shù)據(jù)、肌電記錄等許多指標(biāo)均可借助于聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而獲得，所獲得的測(cè)量還可儲(chǔ)存起來(lái)供日后分析。腦電圖的研究也屬于這個(gè)范疇。 （5）心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)上的許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。當(dāng)前所開(kāi)發(fā)出來(lái)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，其中既有做呈現(xiàn)刺激的心理測(cè)試，還有統(tǒng)計(jì)計(jì)算軟件。呈現(xiàn)刺激的心理測(cè)試軟件包括測(cè)量記憶廣度，測(cè)量選擇反應(yīng)時(shí)、測(cè)量感覺(jué)閾限、研究學(xué)習(xí)進(jìn)程、研究人在概念形成過(guò)程中頭腦里所進(jìn)行的內(nèi)部活動(dòng)等等，這些都適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)。24.參考答案：每個(gè)被試；所有水平25.參考答案： 1.最小變化法 最小變化法的特點(diǎn)是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。 （1）在測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，遞增系列的起點(diǎn)安排在被試基本覺(jué)察不到的物理刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)；遞減系列的起點(diǎn)安排在被試基本覺(jué)察到的物理刺激強(qiáng)度范圍內(nèi)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)刺激系列都從起點(diǎn)處沿遞增或遞減方向，依次呈現(xiàn)給被試，要求被試報(bào)告表示是否感覺(jué)到刺激，若被試感覺(jué)“說(shuō)不準(zhǔn)”，則要求其進(jìn)行猜測(cè)。主試以“有”“無(wú)”或“+”“一”記錄被試的反應(yīng)。對(duì)于遞增系列，到被試第一次報(bào)告“有”，便停止實(shí)驗(yàn)；對(duì)于遞減系列，到被試第一次報(bào)告“無(wú)”，停止。然后，先計(jì)算每個(gè)刺激系列的閾限，即被試者反應(yīng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)處所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)刺激強(qiáng)度的中點(diǎn)，再求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對(duì)閾限值。 （2）和絕對(duì)閾限的測(cè)定不同，用最小變化法測(cè)定差別閾限時(shí)，每次要呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，讓被試比較，一個(gè)是強(qiáng)度大小不變的標(biāo)準(zhǔn)刺激，另一個(gè)是強(qiáng)度按遞增或遞減順序排列的比較刺激。標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時(shí)都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配呈現(xiàn)，直到被試的反應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折。將被試的報(bào)告分為三類(lèi)反應(yīng)， 1）比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激，記為“+”； 2）比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)，記為“=”； 3）比較刺激小于標(biāo)準(zhǔn)刺激，記為“-”。當(dāng)被試在比較時(shí)表示懷疑，可記作“？”。差別閾限2luLLDL？=，其中Lu為遞減系列中“+”到非“+”反應(yīng)的中點(diǎn)，Ll為非“-”到“-”反應(yīng)的中點(diǎn)。 （3）最小變化法測(cè)定絕對(duì)閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差和期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。為了讓習(xí)慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數(shù)量一致。而練習(xí)與疲勞誤差可以通過(guò)ABBA法進(jìn)行控制。最小變化法測(cè)定差別閾限時(shí)，除了上述四種誤差，還會(huì)產(chǎn)生由標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激每次呈現(xiàn)的相對(duì)關(guān)系導(dǎo)致的時(shí)空誤差，這可用多層次ABBA法進(jìn)行控制。 2.恒定刺激法 恒定刺激法的具體作法如下： （1）主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，刺激最大強(qiáng)度被感覺(jué)到的可能性應(yīng)不低于95%，刺激的最小強(qiáng)度被感覺(jué)到的可能性應(yīng)不高于5%； （2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次； （3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，則無(wú)需標(biāo)準(zhǔn)值；如用以確定差別閾限或等值時(shí)，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值； （4）此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無(wú)或大、?。┑拇螖?shù)，并用直線內(nèi)插法求出閾限值。在用直線內(nèi)插法求絕對(duì)閾限時(shí)，只要將刺激作為橫坐標(biāo)，以正確判斷的百分?jǐn)?shù)作為縱坐標(biāo)，畫(huà)出曲線。然后再?gòu)目v軸的50%處畫(huà)出與橫軸平行的直線，與曲線相交于點(diǎn)a，從點(diǎn)a向橫軸畫(huà)垂線，垂線與橫軸相交處就是閾限。在用直線內(nèi)插法差別閾限時(shí)，如要求被試做三類(lèi)反應(yīng)，則用直線內(nèi)插法求得50%的次數(shù)被判斷比標(biāo)準(zhǔn)刺激大的刺激強(qiáng)度和50%的次數(shù)被判斷比標(biāo)準(zhǔn)刺激小的刺激強(qiáng)度，兩者相間除二便是差別閾限。當(dāng)只要求被試進(jìn)行兩類(lèi)反應(yīng)時(shí)，則要選取75%處，作直線內(nèi)插，再求差別閾限，這種閾限稱為75%差別閾限。 3.平均差誤法 平均差誤法的基本程序是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，主試則記錄每次調(diào)節(jié)的結(jié)果。測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，只要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)刺激為零即可，絕對(duì)閾限等于每次調(diào)節(jié)的均值。而差別閾限NPSEXAEM？Σ=或NSXAEtst？Σ=，其中PSE為每次調(diào)節(jié)的均值，而St為標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度。 在平均差誤法實(shí)驗(yàn)中，一般要被試自己操縱實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。這就要產(chǎn)生動(dòng)作誤差，亦即因被試所采用的方式不同而產(chǎn)生誤差。若標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是相繼呈現(xiàn)的，又易產(chǎn)生時(shí)間誤差。因此，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加以控制，控制方法依具體實(shí)驗(yàn)不同而不同，一般可采用多層次的ABBA法，還可使比較刺激從小到大，從大到小兩方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以便控制動(dòng)作誤差等。26.參考答案： 空間知覺(jué)中存在某些加工過(guò)程，將二維影像中隱含的深度線索解讀出來(lái)。關(guān)于深度線索的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠自動(dòng)地利用本體肌肉感覺(jué)、透視、雙眼視差等線索信息，產(chǎn)生深度感和立體感，而且不同的深度線索之間還存在相互作用。 1.肌肉線索，眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類(lèi)線索稱為肌肉線索，包括適應(yīng)和輻合。觀察物體時(shí)，眼睛的睫狀肌會(huì)調(diào)節(jié)晶狀體的屈度，盡可能使影像落在視網(wǎng)膜的中央凹上，以保證網(wǎng)膜影像的清晰。在沒(méi)有其他深度線索時(shí)，這種適應(yīng)狀態(tài)可以作為估計(jì)距離的線索。但它對(duì)深度知覺(jué)所起的作用不 大，所提供的信息只限于距眼球10米范圍內(nèi)，所以屬于近距離的弱距離線索。輻合指的是雙眼視軸的輻合。觀察物體時(shí)，雙眼輻合使物體影像落在兩眼相對(duì)應(yīng)的位置。物體距離發(fā)生變化時(shí)，雙眼輻合角的大小也隨之改變，而輻合角大小的改變依賴于眼球的六條外部肌肉的協(xié)同運(yùn)動(dòng)，這些的動(dòng)覺(jué)信號(hào)傳到大腦，便構(gòu)成一種深度線索。輻合作為距離線索只在幾十米內(nèi)有效。 2.物理線索，除了眼睛肌肉狀態(tài)的變化之外，刺激本身所自帶的某些特征也可以作為感知距離的線索，此類(lèi)線索被稱之為物理線索。它必須借助于人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)才能成為真正有效的距離線索。 （1）遮擋是指一個(gè)物體遮蔽了另一個(gè)物體的一部分。在前的物體被知覺(jué)為近些。 （2）陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。分離陰影可以作為物體和它所投射到的表面間相對(duì)距離的線索。 （3）幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對(duì)象面積大，占的視角大，看起來(lái)較大；遠(yuǎn)處的對(duì)象占的視角小，看起來(lái)較小。幾何透視是日常生活中最常使用的距離物理線索，主要包括直線透視、大小透視、視野中高度、紋理梯度和單眼運(yùn)動(dòng)視差等。 3.雙眼線索，主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺(jué)立體物體和兩個(gè)物體前后相對(duì)距離的重要線索。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細(xì)地知覺(jué)相對(duì)距離。特別是在缺乏其他線索來(lái)估計(jì)對(duì)象距離的時(shí)候，雙眼視差更為重要。距離和深度視覺(jué)主要是雙眼的機(jī)能。空間知覺(jué)的產(chǎn)生離不開(kāi)雙眼視差。我們視野單向區(qū)和潘諾融合區(qū)兩個(gè)概念來(lái)解釋空間知覺(jué)的產(chǎn)生。當(dāng)雙眼輻合于P點(diǎn)時(shí)，P點(diǎn)落在兩眼中央凹上的影像為P1、P2，在P前面的B點(diǎn)落在中央凹上的影像為B1、B2，假設(shè)B1、B2間的視差落在潘諾融合區(qū)內(nèi)，B仍為單一成像。同樣，假設(shè)在P后面的R點(diǎn)也被單一成像。由于B1、B2間和R1、R2間都存在視差，其中一點(diǎn)（B1、R1）距離中央凹近，另一點(diǎn)（B2、R2）較遠(yuǎn)，如果距離中央凹較近的點(diǎn)（B1）在鼻側(cè)，就能產(chǎn)生近的知覺(jué)，如果距離較近的點(diǎn)（R1）在顳側(cè)，那么就產(chǎn)生遠(yuǎn)的知覺(jué)。 4.線索間的互動(dòng)，在許多情況下，線索會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)合效果。各種深度線索會(huì)互相影響，產(chǎn)生交互效應(yīng)。主要有：線索綜合、線索優(yōu)勢(shì)、線索分離、線索互補(bǔ)、線索平均、線索再解釋。還有不少研究表明，深度線索的交互作用依賴于 我們選擇什么樣的線索以及在什么條件下聯(lián)合使用它們。另外也有研究表明，人們?cè)谑褂镁€索時(shí)具有很大的選擇性，此時(shí)線索的交互作用就削弱了。27.參考答案： 應(yīng)用反應(yīng)時(shí)間分析人類(lèi)信息加工過(guò)程的兩種基本方法是減數(shù)法和加因素法。減數(shù)法又稱唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC或唐德斯三成分說(shuō)，是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來(lái)分析信息加工過(guò)程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此過(guò)程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。加因素法是指完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。它是由認(rèn)知心理學(xué)家斯騰伯格在唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時(shí)的基礎(chǔ)上提出的。加因素法的基本邏輯思想是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。 另外，科學(xué)家為了直接得到某個(gè)特定加工階段所需時(shí)間在這兩種基本方法的基礎(chǔ)上，提出了“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)，即在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段。28.參考答案：斯騰伯格首先提出了加因素法的主要假設(shè)，也即加因素法的實(shí)驗(yàn)邏輯。斯騰伯格認(rèn)為，人的信息加工過(guò)程是系列進(jìn)行的而不是平行發(fā)生的。人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。所以，完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；而如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素是各自作用于不同的加工階段的。也就是說(shuō)，加因素法假設(shè)：如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一個(gè)加工階段的；而如果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則作用于不同的加工階段。加因素法在于證實(shí)不同加工階段的存在，以及辨認(rèn)它們各自的前后順序。29.參考答案： 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法是指在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，對(duì)被試的行為進(jìn)行一切可能的控制，來(lái)揭示自變量和因變量間的關(guān)系。與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比，它具有真實(shí)、自然的特點(diǎn)，其研究結(jié)果的生態(tài)效度和外部效度較高，研究結(jié)論的推廣性較好，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)就是在所需推廣的情景中進(jìn)行的。對(duì)于工程心理學(xué)這一應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法可謂是研究的首選。下面以具體的研究實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。 馬隆和柯克帕特里克在1977年時(shí)進(jìn)行了一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。20世紀(jì)中葉，交通安全逐漸成為工程心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。每年，由于交通事故而死傷的人數(shù)不斷上升。據(jù)美國(guó)國(guó)家安全部門(mén)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)25%之多的汽車(chē)失控事件和7.4%的致命事故都涉及追尾事故的發(fā)生。有鑒于此，馬隆和柯克帕特里克在華盛頓地區(qū)對(duì)出租車(chē)進(jìn)行一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，以測(cè)驗(yàn)剎車(chē)燈的不同外形與汽車(chē)追尾相撞事故之間的關(guān)系。 馬隆和柯克帕特里克將2100個(gè)出租車(chē)司機(jī)均分為四組：三個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組。依據(jù)年齡、性別和有無(wú)事故的歷史對(duì)司機(jī)進(jìn)行匹配。實(shí)驗(yàn)的自變量是車(chē)尾部剎車(chē)燈的安裝情況。實(shí)驗(yàn)中，剎車(chē)燈有四種安裝格局： （1）當(dāng)時(shí)所有汽車(chē)正在使用的剎車(chē)燈格局，即在汽車(chē)較低的兩側(cè)安裝兩個(gè)剎車(chē)燈，控制組車(chē)輛的剎車(chē)燈就使用這種格局，即不對(duì)其剎車(chē)燈進(jìn)行任何調(diào)整； （2）汽車(chē)中央的高位剎車(chē)燈； （3）獨(dú)立的雙高位剎車(chē)燈； （4）對(duì)現(xiàn)形的剎車(chē)燈進(jìn)行了調(diào)整，即將剎車(chē)和轉(zhuǎn)向獨(dú)立開(kāi)來(lái)。 分別按照（2）、（3）、（4）的安裝格局安裝三個(gè)實(shí)驗(yàn)組車(chē)輛的剎車(chē)燈。實(shí)驗(yàn)的因變量是車(chē)輛在一年中發(fā)生的追尾碰撞事件。在此項(xiàng)研究中，所有的出租車(chē)司機(jī)在不同的路況和氣候的情況下行駛了6000多萬(wàn)公里。 結(jié)果馬隆和柯克帕特里克發(fā)現(xiàn)：使用中央高位剎車(chē)燈的司機(jī)比安裝其他形式 剎車(chē)燈的司機(jī)經(jīng)歷較少的追尾事件。在四種實(shí)驗(yàn)條件下追尾事件的數(shù)量。可見(jiàn)，與控制條件（現(xiàn)存的剎車(chē)燈格局）相比，在安裝中央高位剎車(chē)燈的情況下，追尾事件的出現(xiàn)率少54%。并且即使事故發(fā)生，和控制條件相比，有中央高位剎車(chē)燈的車(chē)能使追尾事件的破壞程度降低38%。馬隆和柯克帕特里克推測(cè)，這種剎車(chē)燈的安裝格局會(huì)使尾隨車(chē)輛的司機(jī)在面臨危險(xiǎn)時(shí)，更快地剎車(chē)，從而降低了相撞時(shí)的速度和彼此的破壞程度。當(dāng)出租車(chē)裝上中央高位剎車(chē)燈后，是什么使得尾隨車(chē)輛的剎車(chē)加快了呢？馬隆和柯克帕特里克推測(cè)是由于中央高位剎車(chē)燈的安裝格局接近個(gè)體正常視線的緣故，也就是說(shuō)，剎車(chē)燈剛好位于司機(jī)駕車(chē)時(shí)通常看到的位置。 馬隆和柯克帕特里克的研究是在日常駕駛這一真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行的，所以能夠較好地反映出租車(chē)司機(jī)發(fā)生追尾事故的真實(shí)情況，外部效度較高，一般來(lái)說(shuō)，可以直接將研究的結(jié)論推廣到真實(shí)生活中。事實(shí)上，后來(lái)美國(guó)車(chē)廠出產(chǎn)的所有新車(chē)都要求配備中央高位剎車(chē)燈。 然而，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)也有缺點(diǎn)，由于控制不夠嚴(yán)格，結(jié)論有時(shí)會(huì)受到許多無(wú)關(guān)變量的污染。比如：在上述研究中，雖然馬隆和柯克帕特里克已經(jīng)依據(jù)年齡、性別和有無(wú)事故的歷史對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的司機(jī)進(jìn)行了匹配，但是這種匹配也很難保證為期一年的研究中不會(huì)發(fā)生任何變故。實(shí)驗(yàn)的被試量相當(dāng)大，共2100個(gè)司機(jī)，很難想象如此多的司機(jī)在如此長(zhǎng)的研究周期中沒(méi)有任何變化，可能有些司機(jī)在中途轉(zhuǎn)行了，這就會(huì)使得原本匹配的實(shí)驗(yàn)組或控制組少一些被試，破壞原來(lái)的匹配情況。莫蒂默的研究就發(fā)現(xiàn)高位剎車(chē)燈并不是任何情況下都能使事故減少50%。還有調(diào)查顯示它的實(shí)際收益也許只有22-35%。這些數(shù)據(jù)都表示馬隆和柯克帕特里克的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也許已經(jīng)受到了污染。30.參考答案：有意無(wú)意地；期望31.參考答案： 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法存在的優(yōu)勢(shì)，工程心理學(xué)的研究者們也紛紛使用實(shí)驗(yàn)法來(lái)探索人類(lèi)心理加工的特點(diǎn)和極限，并設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)法的變式——現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法和情景模擬法。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)就是要在控制條件下對(duì)心理和行為進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。只要是用實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究的心理問(wèn)題一般都可以包含在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范圍之內(nèi)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法所指的就是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法是指在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，對(duì)被試的行為進(jìn)行一切可能的控制，來(lái)揭示自變量和因變量間的關(guān)系。與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比，它具有真實(shí)、自然的特點(diǎn)，其研究結(jié)果的生態(tài)效度和外部效度較高，研究結(jié)論的推廣性較好，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)就是在所需推廣的情景中進(jìn)行的。對(duì)于工程心理學(xué)這一應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法可謂是研究的首選情景模擬法結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和現(xiàn)場(chǎng)研究法的優(yōu)點(diǎn)，并彌補(bǔ)兩者的缺點(diǎn)。情景模擬法就是要通過(guò)模擬技術(shù)創(chuàng)造出與所要研究的實(shí)際現(xiàn)實(shí)情景相同或相類(lèi)似的情景，使被試在這種情景中產(chǎn)生與處于真實(shí)情景中同樣的心理狀態(tài)，從而借助這種模擬的情景來(lái)研究被試在真實(shí)情景中可能發(fā)生的心理狀態(tài)。32.參考答案： （1）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性，人工智能表現(xiàn)得好像能進(jìn)行各種思維，解決各種問(wèn)題，但是實(shí)質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進(jìn)行類(lèi)似條件反射似的反 應(yīng)，而不是真正根據(jù)語(yǔ)義或是某一思維策略進(jìn)行反應(yīng)。這使得人工智能無(wú)法達(dá)到人類(lèi)的智力水平，無(wú)法重復(fù)人類(lèi)的思維過(guò)程。 （2）加工方式上的局限性。通常，計(jì)算機(jī)程序具有線性結(jié)構(gòu)，這種對(duì)信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。計(jì)算機(jī)的加工方式限制了人類(lèi)思維模擬的精度，無(wú)法表現(xiàn)出像人類(lèi)一樣復(fù)雜的加工方式。 （3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失。但有生命系統(tǒng)和人工系統(tǒng)不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來(lái)調(diào)節(jié)自己的機(jī)能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過(guò)調(diào)節(jié)系統(tǒng)來(lái)完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)正式人工系統(tǒng)所缺乏的。33.參考答案： IAT是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過(guò)分類(lèi)任務(wù)來(lái)測(cè)量?jī)深?lèi)詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量的。 IAT的基本實(shí)驗(yàn)程序分為7步： （1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進(jìn)行辨別歸類(lèi)，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)； （2）對(duì)屬性詞樣例進(jìn)行歸類(lèi)反； （3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)—相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致； （4）對(duì)聯(lián)合任務(wù)1進(jìn)行測(cè)試； （5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)； （6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反； （7）對(duì)聯(lián)合任務(wù)2進(jìn)行測(cè)試。34.參考答案： 環(huán)境心理學(xué)的研究方法獨(dú)具特色，主要包括相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)場(chǎng)研究法、觀察法和檔案法等。 相關(guān)法。環(huán)境心理學(xué)的很多研究是在真實(shí)情境中進(jìn)行的，這類(lèi)研究難以真正操縱和控制研究的變量，而解決的方法就是使用相關(guān)法。 實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)室研究的優(yōu)點(diǎn)是能夠做出最可靠的因果推論，但可能會(huì)限制實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣。另外，因?yàn)檠芯恐械玫降膯?wèn)題，實(shí)驗(yàn)研究多采用動(dòng)物被試。 現(xiàn)場(chǎng)研究。在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)研究，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室研究的某些不足?，F(xiàn)場(chǎng)研究更接近真實(shí)的情境，生態(tài)效度往往比較高。 觀察法。觀察法對(duì)環(huán)境心理學(xué)也同樣適用。不過(guò)在環(huán)境心理學(xué)的研究中，但是一般并不單獨(dú)使用，而是與現(xiàn)場(chǎng)研究或?qū)嶒?yàn)室研究結(jié)合起來(lái) 檔案研究法。檔案法是指使用非學(xué)術(shù)的檔案資料來(lái)進(jìn)行研究的方法，檔案資料通常是書(shū)面文件，如書(shū)籍、手稿等。35.參考答案：B36.參考答案：感覺(jué)記憶（或瞬時(shí)記憶）37.參考答案：線索綜合；線索優(yōu)勢(shì)；線索分離；線索互補(bǔ)；線索平均；線索再解釋38.參考答案：肌肉線索；適應(yīng)；輻合39.參考答案：D40.參考答案：A,B,C41.參考答案：兩個(gè)或兩個(gè)以上；效率高；實(shí)驗(yàn)控制較好；可以獲得交互作用42.參考答案：刺激強(qiáng)度；復(fù)雜程度43.參考答案： 在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有： （1）排除法。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。 （2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。 這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面。實(shí)驗(yàn)者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。 （3）匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時(shí)，先要測(cè)量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測(cè)得結(jié)果將被試分成屬性相等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。 （4）隨機(jī)化和平衡法。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機(jī)法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。 （5）統(tǒng)計(jì)控制法。以上討論的情況，都是在實(shí)驗(yàn)尚未正式開(kāi)始前先行著手控制額外變量的方法，這類(lèi)技術(shù)被稱為實(shí)驗(yàn)前控制。另一種技術(shù)是實(shí)驗(yàn)后控制，就是在實(shí)驗(yàn)完成后通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計(jì)控制法。44.參考答案：B45.參考答案： （1）遮擋。遮擋是指一個(gè)物體遮蔽了另一個(gè)物體的一部分。遮擋在前面的物體被知覺(jué)為近些。 （2）陰影。陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。 （3）幾何透視。幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對(duì)象面積大，占的視角大，看起來(lái)較大；遠(yuǎn)處的對(duì)象占的視角小，看起來(lái)較小。 幾何透視包括：直線透視，平行線影像的會(huì)聚被稱之為直線透視。直線透視產(chǎn)生了一系列透視上的相等物體；視野中的高度，視野中物體的影像越接近視平線，就容易被知覺(jué)為更遠(yuǎn)；單眼運(yùn)動(dòng)視差，指視覺(jué)對(duì)象不動(dòng)，而頭部與眼睛移動(dòng)時(shí)，所給出一種強(qiáng)有力的深度線索；紋理梯度，視野中對(duì)象重復(fù)而眾多的成分，構(gòu)成一種視覺(jué)表面紋理，距離愈遠(yuǎn)，紋理愈細(xì)愈密。 以上討論的是觀察者和觀察對(duì)象處于靜止?fàn)顟B(tài)的情況，當(dāng)觀察者與周?chē)h(huán)境有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，紋理梯度就更為顯著。表面紋理擴(kuò)散速度的差別就形成了不同的距離知覺(jué)。46.參考答案：概念、程序47.參考答案：具體計(jì)劃；控制實(shí)驗(yàn)條件；安排實(shí)驗(yàn)程序48.參考答案：描述性；因果關(guān)系49.參考答案：被試；無(wú)關(guān)變量；重復(fù)驗(yàn)證50.參考答案： （1）注意分散任務(wù)的研究。注意分散任務(wù)是一種使各種刺激競(jìng)爭(zhēng)注意資源，從而使注意發(fā)生分散的任務(wù)。研究表明，對(duì)目標(biāo)刺激的注意，提高了ERP在P200 到P300的振幅。這意味著大振幅ERPs的P200成分與注意分散任務(wù)有關(guān)。 （2）不隨意注意的研究。朝向反應(yīng)是不隨意注意的生理基礎(chǔ)，是指由新異的強(qiáng)刺激引起機(jī)體的一種反射活動(dòng)，表現(xiàn)為機(jī)體現(xiàn)行活動(dòng)突然中止，頭面部甚至整個(gè)機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激的方向。一些研究者通過(guò)對(duì)ERP的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)常出現(xiàn)在大腦額區(qū)或額中央?yún)^(qū)的ERP成分——不匹配負(fù)波與朝向反應(yīng)密切相關(guān)。 （3）有關(guān)早期選擇理論的研究。電生理學(xué)測(cè)量對(duì)于尋找選擇位點(diǎn)是很方便的，因?yàn)樗峁┝藢?duì)刺激和反應(yīng)之間加工過(guò)程的連續(xù)測(cè)量，研究者可以準(zhǔn)確判斷受注意和不受注意的刺激所對(duì)應(yīng)的ERP在什么階段開(kāi)始產(chǎn)生差異。ERP實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)為早期選擇理論提供了有效的支持。51.參考答案：費(fèi)希納；最小變化法；平均差誤法；傳統(tǒng)心理物理法52.參考答案： 特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認(rèn)為，過(guò)濾器并非依“全或無(wú)”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號(hào)具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級(jí)加工而被最終識(shí)別。她還提出，影響記憶中各個(gè)項(xiàng)目閾限的因素不僅包括上下文、指示語(yǔ)等刺激特點(diǎn)方面的情境因素，還包括個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義以及熟悉程度等高級(jí)分析水平的狀態(tài)因素。可見(jiàn)，她重視了中樞系統(tǒng)的二次選擇功能。 總之，特雷斯曼的模型強(qiáng)調(diào)： （1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致； （2）加工過(guò)程是“衰減”式的； （3）過(guò)濾器的位置有兩個(gè)，一為語(yǔ)義分析之前的外周過(guò)濾器，一為語(yǔ)義分析之后的中樞過(guò)濾器?？梢?jiàn)，特雷斯曼強(qiáng)調(diào)了中樞過(guò)濾器的作用，因而又被稱為中期選擇模型。53.參考答案：A,B,C,D54.參考答案： 實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊，顧名思義是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操控建立起自我和某些事物的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生了對(duì)這些事物的積極評(píng)價(jià)的效應(yīng)，其中又包含三類(lèi)： （1）說(shuō)服中的角色扮演：指由角色扮演所導(dǎo)致的某種偏好傾向。被試接受了角色扮演任務(wù)便意味著自我和指定立場(chǎng)之間建立了連接，因此對(duì)自我的評(píng)價(jià)泛化產(chǎn)生了對(duì)指定立場(chǎng)的積極評(píng)價(jià)； （2）單純所有權(quán)：指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己直接或間接擁有的物體給予積極評(píng)價(jià)的傾向。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，先給被試某些物體，如杯子等，然后讓被試對(duì)這些物體進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)被試對(duì)這些物體的評(píng)價(jià)立刻提高了。 （3）小群體效應(yīng)：指對(duì)群體內(nèi)個(gè)體的評(píng)價(jià)高于群體外相應(yīng)人員的評(píng)價(jià)的傾向。即使群體內(nèi)和群體外的成員在除了群體成員資格之外的其他各方面都相似，群體內(nèi)偏見(jiàn)也會(huì)發(fā)生，因?yàn)楣餐某蓡T資格提供了同自我的聯(lián)系，使自尊的內(nèi)隱操作得以成為可能。55.參考答案： 由于動(dòng)物無(wú)法向人類(lèi)一樣用言語(yǔ)報(bào)告對(duì)某一時(shí)距的主觀估計(jì)，研究者設(shè)計(jì)了許多實(shí)驗(yàn)程序。 時(shí)間泛化程序，是為研究動(dòng)物對(duì)一個(gè)特定時(shí)距知覺(jué)所設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中要求動(dòng)物學(xué)習(xí)掌握辨認(rèn)一個(gè)特定時(shí)長(zhǎng)。 二分程序是為了研究動(dòng)物區(qū)分兩種時(shí)距的能力而設(shè)計(jì)的。在二分程序中，要求動(dòng)物在較短的刺激延時(shí)后做一種反應(yīng)，并對(duì)之進(jìn)行強(qiáng)化，而在較長(zhǎng)的刺激延時(shí)后做另一種反應(yīng)，并對(duì)之進(jìn)行強(qiáng)化。短刺激延時(shí)后的反應(yīng)被稱作“短反應(yīng)”，而長(zhǎng)刺激延時(shí)后的反應(yīng)被稱作“長(zhǎng)反應(yīng)”。 固定時(shí)程強(qiáng)化程序操縱的自變量為強(qiáng)化延時(shí)。刺激延時(shí)往往是實(shí)時(shí)距，即以持續(xù)方式呈現(xiàn)，而強(qiáng)化延時(shí)往往是空時(shí)距，即以間隔方式呈現(xiàn)，整個(gè)時(shí)距只有起止刺激。固定時(shí)程強(qiáng)化程序，顧名思義，就是前后兩次強(qiáng)化間的時(shí)間間隔是固定的。程序的結(jié)果用反應(yīng)率隨以前一次強(qiáng)化（食物）為起點(diǎn)的延時(shí)而變化的函數(shù)來(lái)記錄。 峰值程序中，固定時(shí)程強(qiáng)化循環(huán)和其他沒(méi)有強(qiáng)化出現(xiàn)的循環(huán)隨機(jī)出現(xiàn)。峰值程序的結(jié)果用無(wú)強(qiáng)化循環(huán)下反應(yīng)率隨延時(shí)變化的函數(shù)表示。56.參考答案：統(tǒng)計(jì)控制57.參考答案：B58.參考答案：B59.參考答案：報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)；似然比值60.參考答案：A61.參考答案：C62.參考答案： 對(duì)社會(huì)心理學(xué)最大的爭(zhēng)議在于它的實(shí)驗(yàn)取向——科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是否能作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具。這涉及到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的兩大基本問(wèn)題的探討，一是實(shí)驗(yàn)的有效性和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，二是實(shí)驗(yàn)中的欺瞞問(wèn)題。 （1）有效性和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題 科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是否能作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具？也就是說(shuō)，用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究社會(huì)心理是否有效？實(shí)驗(yàn)所得出的有關(guān)社會(huì)心理的規(guī)律是否能預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體行為？如何才檢測(cè)實(shí)驗(yàn)法在社會(huì)心理領(lǐng)域應(yīng)用的有效性和現(xiàn)實(shí)性？對(duì)于這些問(wèn)題，我國(guó)社會(huì)心理學(xué)工作者楊倩（1987）在進(jìn)行了具體實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，探討了社會(huì)心理學(xué)中，實(shí)驗(yàn)法的有效性和現(xiàn)實(shí)性： 實(shí)驗(yàn)的有效性，也可以稱作“實(shí)驗(yàn)效度”，有兩層含義：其一，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自變量的改變確實(shí)能引起實(shí)驗(yàn)因變量的效果；其二，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使得被試的意識(shí)和行為真正參與到實(shí)驗(yàn)情境中，自然地顯現(xiàn)為主試所需要的心理活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的有效性是通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段獲得關(guān)于心理現(xiàn)象因果關(guān)系的關(guān)鍵所在，這可從三方面討論： ①實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效性？幾十年來(lái)研究者大量工作對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了肯定回答。 ②如何檢測(cè)實(shí)驗(yàn)有效性？檢測(cè)實(shí)驗(yàn)有效性，可分內(nèi)部檢測(cè)和外部檢測(cè)兩種方法。內(nèi)部檢測(cè)是從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身出發(fā)，直接考察實(shí)驗(yàn)自變量的有效性，主要問(wèn)題是人的因素。了解被試在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己角色的認(rèn)知情況是印證實(shí)驗(yàn)方法有效性的有利途徑。外部檢測(cè)是將實(shí)驗(yàn)獲得的關(guān)于事物因果關(guān)系的解釋同現(xiàn)實(shí)生活中事件的過(guò)程進(jìn)行對(duì)照，看其是否有助于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解與預(yù)測(cè)。社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)水平越是高，它應(yīng)越能反映真實(shí)的社會(huì)心理現(xiàn)象。 ③如何獲得有效性？一種社會(huì)心理現(xiàn)象可以由不同事件引起，出現(xiàn)在不同情景中。實(shí)驗(yàn)者選擇的實(shí)驗(yàn)情景如果越接近現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的可能性越大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果受實(shí)踐檢驗(yàn)的方式便越直接，同時(shí)也有利于獲得實(shí)驗(yàn)有效性。一種實(shí)驗(yàn)情景不應(yīng)是對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)情景完全的模擬，而是一類(lèi)社會(huì)情景中的一個(gè)特例。為了解實(shí)驗(yàn)的外部有效性，實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)情景，以對(duì)一現(xiàn)象在幾種有差別的實(shí)驗(yàn)情景下觀察，如果得到大體一致的結(jié)果，那么就可以此作為支持實(shí)驗(yàn)具有有效性的間接證據(jù)。一般認(rèn)為，主要有四種明示研究的外部有效性的資料： ①跨情景的概括力； ②跨群體的概括力； ③重復(fù)實(shí)驗(yàn)； ④跨文化研究。 實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)實(shí)性意義在于：采用實(shí)驗(yàn)方法所研究的社會(huì)心理現(xiàn)象應(yīng)具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，是那種生活在現(xiàn)實(shí)生活中的人們身上確實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)的有效性與現(xiàn)實(shí)性二者相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿倫森和卡爾史密斯把現(xiàn)實(shí)性區(qū)分為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性和世俗現(xiàn)實(shí)性兩種。在有些情況下，我們說(shuō)一個(gè)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)實(shí)的，是因?yàn)樵撉榫衬茏尡辉嚲砣肫渲?，被試們不得不?yán)肅對(duì)待這個(gè)情境，或者說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊力。這種現(xiàn)實(shí)性就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性。在另外一些情況下，“現(xiàn)實(shí)性”這的術(shù)語(yǔ)可以指研究場(chǎng)所發(fā)生的事件會(huì)有多大可能在被試的正常生活中，或者在“現(xiàn)實(shí)世界”中發(fā)生。這種類(lèi)型的現(xiàn)實(shí)性稱作世俗現(xiàn)實(shí)性。后來(lái)，阿倫森等人又提出了第三種類(lèi)型的現(xiàn)實(shí)性——心理現(xiàn)實(shí)性。這種現(xiàn)實(shí)性的含義是指實(shí)驗(yàn)中誘發(fā)的心理過(guò)程和日常生活中發(fā)生的心理過(guò)程的相似程度。一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)與人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降那樾蜗嗑嗌踹h(yuǎn)（世俗現(xiàn)實(shí)性低），并且又未能對(duì)被試造成足夠的沖擊力（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性低）。但是，這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然會(huì)擁有較高的心理現(xiàn)實(shí)性，即所發(fā)生的心理過(guò)程類(lèi)似于日常生活中發(fā)生的心理過(guò)程。舉個(gè)例子說(shuō)明，我們?cè)趲啄昵暗囊粋€(gè)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知初步研究中，采用的一種間接測(cè)量實(shí)驗(yàn)程序——偏好測(cè)驗(yàn)就是符合上述特點(diǎn)的，被試的任務(wù)是在測(cè)試階段對(duì)于攻擊者圖片和被攻擊者圖片單獨(dú)進(jìn)行偏好判斷。這一研究的世俗現(xiàn)實(shí)性非常低，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘Ｉ钪泻苌贂?huì)無(wú)聊到這種地步，去對(duì)另外一個(gè)人手中呈現(xiàn)的一張張人物圖片的來(lái)進(jìn)行好惡判斷。這一研究的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性也是比較低的，肯定不如阿?；蛎谞柛窭穼?shí)驗(yàn)中的被試那么把實(shí)驗(yàn)任務(wù)當(dāng)回事兒，因?yàn)槟莾蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中一個(gè)是黑白顛倒讓人迷惑不解，另一個(gè)是人命關(guān)天讓人緊張不安，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的被試對(duì)于這樣一個(gè)先學(xué)習(xí)再測(cè)試的實(shí)驗(yàn)程序沒(méi)有那么多的興趣和投入，或許他們只是想著做出判斷后可以領(lǐng)取的那份小紀(jì)念品。但是，該程序所揭示的內(nèi)隱態(tài)度影響判斷的心理過(guò)程是和日常生活中的內(nèi)隱加工機(jī)制高度相似的，在實(shí)際生活中的社會(huì)判斷，的確會(huì)不知不覺(jué)地受到內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的影響，會(huì)不由自主地投射出心靈的無(wú)意識(shí)層面來(lái)，哪怕被試是在不經(jīng)意的反應(yīng)中也是如此。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性和心理現(xiàn)實(shí)性之間存在著一定的交叉，這是因?yàn)樾睦韺W(xué)家感興趣的許多心理過(guò)程都是在人們對(duì)其環(huán)境中的有影響事件做出反應(yīng)之時(shí)發(fā)生的。由此，在日常生活中出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)、偏見(jiàn)與攻擊的情境通常也是令人們高度卷入其中的情形。既然如此，研究這些現(xiàn)象的時(shí)候，就有必要把實(shí)驗(yàn)情境設(shè)計(jì)得具有同樣的沖擊力。這類(lèi)研究應(yīng)該同時(shí)具備高度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性與心理現(xiàn)實(shí)性，然而，卻未必需要具備較高的世俗現(xiàn)實(shí)性。然而有一類(lèi)課題研究卻有意造成較低的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性，我們知道，社會(huì)心理學(xué)家對(duì)于人們?cè)跊](méi)有積極卷入其中或缺乏對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)加工動(dòng)機(jī)時(shí)發(fā)生的那些心理過(guò)程的興趣日益增長(zhǎng)，例如剛才提及的對(duì)內(nèi)隱社會(huì)心理的研究就是例證，此外，還有對(duì)自動(dòng)加工，對(duì)勸說(shuō)信息的邊緣加工或啟發(fā)式加工，或?qū)Α靶牟辉谘伞爆F(xiàn)象的研究。為了研究這些現(xiàn)象，很重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)出在心理現(xiàn)實(shí)性上非常高而在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性上非常低的實(shí)驗(yàn)情境。 綜上所述，可以從內(nèi)外兩方面檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的有效性，通過(guò)比較不同實(shí)驗(yàn)情景中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)有效性的證據(jù)，并調(diào)控實(shí)驗(yàn)、世俗和心理現(xiàn)實(shí)性來(lái)滿足不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ虼?，?shí)驗(yàn)法能有效地揭示社會(huì)心理規(guī)律，幫助預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)情景中的社會(huì)心理和行為。 （2）欺瞞問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)法作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具的另一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)中所采用的欺瞞技術(shù)。 按照海德的理論觀點(diǎn)，每個(gè)人都是樸素的心理學(xué)家。這當(dāng)然應(yīng)該包括心理實(shí)驗(yàn)中的被試，他們也在不時(shí)地以一種參與者兼評(píng)價(jià)者的身份來(lái)對(duì)研究設(shè)計(jì)評(píng)頭品足。和比較心理學(xué)家采用的動(dòng)物被試不同，他們是一群非常聰明的成年人，遇事總愛(ài)琢磨，總喜歡自作聰明地推斷研究目的。這會(huì)造成一種實(shí)驗(yàn)偏差，因?yàn)樗麄円坏懊靼住绷藢?shí)驗(yàn)的真正目的，會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)迎合假設(shè)的行為反應(yīng)。因此，主試為了使實(shí)驗(yàn)有效，得到確實(shí)的可靠的結(jié)果，往往向被試隱瞞實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的，即采用欺騙技術(shù)。最經(jīng)常采用的欺騙手段就是使用“假被試”這個(gè)角色。也就是主試和知情者“串通”起來(lái)，創(chuàng)造一種條件或者一種情境，使真正的被試的行為更加自然，更加真實(shí)。這在社會(huì)心理學(xué)研究中是很流行的，但卻招來(lái)了很多非議，認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)方法侵犯了被試的人權(quán)，是違背心理學(xué)家的職業(yè)道德規(guī)范的。 佘麗琳對(duì)西方很多使用欺瞞技術(shù)的社會(huì)心理學(xué)研究進(jìn)行了分析之后，指出對(duì)欺瞞技術(shù)進(jìn)行批評(píng)的最根本原因在于，人們認(rèn)為欺騙是一種不道德的行為。但是社會(huì)心理學(xué)家們也有他們的理由。他們認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)研究是對(duì)人類(lèi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的，為了這個(gè)目的付出任何代價(jià)都值得；若讓被試知道了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收集的材料便失去了原有的意義了；使用欺騙技術(shù)帶來(lái)的問(wèn)題實(shí)際上并不像有些人說(shuō)的那么嚴(yán)重；社會(huì)心理學(xué)中人為制造的許多情境也是每個(gè)人生活中常碰到的，在多碰一二次也無(wú)所謂，無(wú)須征得被試同意了。因而她認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)家有義務(wù)對(duì)公眾負(fù)責(zé)；在這個(gè)前提下，他們也有權(quán)利去追求知識(shí)和真理。 再者，從研究的角度講，研究的目的是讓走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的被試容易投身到實(shí)驗(yàn)中去，象日常生活中一樣來(lái)做出自己的真實(shí)反應(yīng)，忽視自己的被試身份，這就要求研究課題及其實(shí)驗(yàn)情景接近他們?nèi)粘Ｉ钪械氖录Ｔ谶@里，防止迎合實(shí)驗(yàn)者意圖的“好被試”出現(xiàn)就成為頭等大事，而控制這種要求特征的一個(gè)有效辦法就是使用掩飾情節(jié)。在所創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，我們希望被試盡可能地象正常情形下那樣反應(yīng)，盡力降低被試猜測(cè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的可能性。最起碼我們希望他們的期待不會(huì)改變其在因變量測(cè)量上的反應(yīng)。有時(shí)候，我們通過(guò)使用掩飾情節(jié)，即對(duì)研究程序提供的一種似是而非（或者以假亂真）的解釋，可以達(dá)到對(duì)要求特征的最佳控制。 總之，在社會(huì)心理實(shí)驗(yàn)中使用欺瞞技術(shù)是必須的，欺瞞技術(shù)能有效地控制被試的要求特征，提高實(shí)驗(yàn)的效度，由于欺瞞問(wèn)題而置疑實(shí)驗(yàn)法對(duì)社會(huì)心理研究的功效是沒(méi)有道理的。不過(guò)，面對(duì)欺瞞技術(shù)在社會(huì)心理研究領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛的情況，研究者們必須提高對(duì)被試權(quán)利的關(guān)注。掩飾情節(jié)不能濫用。欺瞞實(shí)驗(yàn)中，必須對(duì)所有被試提供事后解釋，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，研究者要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間向每個(gè)被試仔細(xì)解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明真正目的、欺瞞的原因等等。應(yīng)該千方百計(jì)保護(hù)被試的尊嚴(yán)，不要讓他（她）因?yàn)椤跋萑搿彬_局而感到自己愚笨或者受了騙。應(yīng)該在確信被試情緒很好，對(duì)自己和自己在實(shí)驗(yàn)中的所作所為感到滿意之后，才讓他們離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。63.參考答案： 期望效用理論認(rèn)為：決策者一般選擇期望效用值最大的那項(xiàng)備擇方案。期望效用值可以用備擇方案的結(jié)果發(fā)生概率與該備擇方案的效用值之間的函數(shù)來(lái)表示。假設(shè)在當(dāng)前狀態(tài)下，采用的決策方案為Aj，產(chǎn)生的可能結(jié)果為Sj，每一結(jié)果的效用值是U（Sj），概率為Pj，則該決策的期望效用值為E（Aj）=PjU（Sj），期望效用值最大的方案即為當(dāng)前的最佳決策。那么，根據(jù)期望效用值理論，第一種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長(zhǎng)20%，其可能發(fā)生的概率為50%，所以計(jì)算其期望效用值為0.2×0.5=0.1，而第二種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長(zhǎng)10%，其可能發(fā)生的概率是90%，所以計(jì)算其期望效用值為0.10×0.90=0.09。第一種方案的期望效用值大于第二種，所以應(yīng)選擇第一種決策方案。 但是，你可能會(huì)選擇第二種，甚至在已經(jīng)計(jì)算出上述兩種期望效應(yīng)值之后，你仍會(huì)選擇第二種，這說(shuō)明人們?cè)跊Q策時(shí)并不像期望效用理論所預(yù)期的那樣，是完全理性的，而只是有限理性的。64.參考答案：頭幾個(gè)字母；有意義65.參考答案： 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的自變量種類(lèi)很多，但是大致可以分為三類(lèi)： （1）作業(yè)變量。作業(yè)就是指實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)，或者實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激，例如：迅速呈現(xiàn)的字母串、記憶詞表、錯(cuò)覺(jué)圖形等（呈現(xiàn)這些刺激時(shí)要求被試作出特定的反應(yīng)）。如果把這些任務(wù)的任何特性作為自變量來(lái)操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。 （2）環(huán)境變量