四年級上冊語文教案語文百花園一 語文S版

/?語文百花園一?知識與能力：1、讀準(zhǔn)5個多音字的字音,積累能和“童年〞“江水〞搭配的詞語,學(xué)會運用比喻的修辭手法使句子更加具體、生動。2、能有感情地朗讀并背誦古詩?田園樂?。3、理解文章?一只小鳥?的主要內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。4、能通過語言訓(xùn)練,講述自己的童年趣事。5、能把“能說會道〞的訓(xùn)練內(nèi)容整理成一篇習(xí)作。突破重難點：重點：學(xué)會講述自己的童年趣事。難點：把自己的童年趣事整理成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。課時巧安排：3課時。第一課吋課時目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)多音字“差、薄、行、重、累〞在不同詞語中的讀音,積累能和“童年〞“江水〞搭配的詞語,了解比喻句的好處并學(xué)會運用比喻的修辭手法。2、能有感情地朗讀并背誦古詩?田園樂?,了解古詩的意思。3、理解文章?一只小鳥?的主要內(nèi)容,懂得“人與動物應(yīng)該和諧相處〞的道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。有趣的漢字是太陽花,豐富的詞語是海棠花,美妙的句子是紫藤花,優(yōu)美的古詩是菊花,精美的短文是杜鵑花……語文百花園里開滿了各色的鮮花。親愛的同學(xué)們,讓我們帶上好心情,和老師一起走進語文百花園,輕聞這語文知識的花香吧！二、教學(xué)“語海暢游〞。1、漢字真有趣?！?〕同桌輪流讀詞語,通過查字典或者互相檢查的方法來確定是否讀準(zhǔn)帶點字的音并理解字義?！?〕組成小組討論交流帶點字讀音的特點：同樣的字在不同的詞語里面讀音不同,這五個字都是多音字?！?〕教師小結(jié)：想要讀準(zhǔn)多音字的讀音,就需要我們結(jié)合具體的詞語或者語言環(huán)境,希望同學(xué)們平時能夠多讀、多練、多積累多音字。2、詞語搭配——“童年〞開花?！?〕教師出示與童年有關(guān)的圖片,指名根據(jù)不同的圖片來修飾“童年〞,如：快樂的童年、五彩繽紛的童年、無憂無慮的童年、童年回憶、童年時光等?！?〕教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行評價?！?〕教師要求學(xué)生識記能和“童年〞搭配的詞語,并進行拓展可以和“江水〞搭配的詞語,如：江水滔滔、江水奔騰、江水湍急、洶涌的江水、咆哮的江水、翻滾的江水等?！?〕教師小結(jié)：這一單元,我們學(xué)了很多詞語搭配,像“廣闊的田野、密密的樹林、雜草叢生的河邊〞等,希望同學(xué)們課后能在課文中找一找,多積累一些詞語搭配。3、照樣子,寫句子?！?〕教師出示蘆葦圖,并結(jié)合句子使學(xué)生理解比喻的修辭手法。教師根據(jù)蘆葦圖的形象,結(jié)合例句,介紹仿寫比喻句的方法：根據(jù)本體的特點來找具有相似特點的喻體,即本體和喻體要有相似點。如：例句中的蘆葦和桅桿的相似點就是“直立〞?！?〕出示落葉圖、草地圖,要求學(xué)生根據(jù)圖片說出落葉、草地的特點〔厚厚的一層、顏色多；厚厚的、軟軟的、綠色的〕,然后根據(jù)特點仿寫句子?！?〕教師指名朗讀自己所寫句子,全班評價?！?〕教師小結(jié)：本單元還有很多比喻句,希望同學(xué)們平時能多讀、多寫、多積累,為自己的習(xí)作增光添彩。三、教學(xué)“積少成多〞。1、學(xué)生自讀古詩?田園樂?,注意讀對教材上用拼音標(biāo)注的漢字。2、教師出示四幅圖片,要求學(xué)生找出和圖片相對應(yīng)的詩句。3、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片來讀詩句,將圖片與詩句結(jié)合起來理解詩歌內(nèi)容。4、教師要求學(xué)生組成小組,根據(jù)重點詞語的意思討論出整首詩的意思?！?〕教師明確詩句中重點詞語的意思?！?〕教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果歸納古詩的意思：桃花的花瓣上還含著昨夜的雨珠,雨后的柳樹碧綠一片,籠罩在早上的煙霧之中。被雨打落的花瓣灑滿庭園,家童還來清掃；黃鶯啼鳴,山客還在酣睡。點明：從詩中我們不難體會出詩人對大自然的喜愛之情。5、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩：可以在了解全詩大意的根底上,熟讀成誦；也可以運用抓頭字背誦法——銘記每句詩的首字,進而到達背誦全詩的目的。四、教學(xué)“閱讀平臺〞。1、教師要求學(xué)生自讀?一只小鳥?,獨立理解文章的主要內(nèi)容。明確：這篇文章主要寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中,孩子們再也聽不到鳥兒歌聲的故事。2、學(xué)生細讀文章,把自己最感興趣的地方多讀幾遍。3、學(xué)生討論交流細讀文章后的感受,預(yù)設(shè)：孩子們不應(yīng)該用子彈打鳥,小鳥是人類的好朋友,人類應(yīng)該和動物和諧、友好地相處等。4、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀文章：〔1〕你想對那只小鳥說些什么？〔2〕你想對用子彈打鳥的孩子說些什么？5、學(xué)生分組討論交流這兩個問題的答案,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“人和動物應(yīng)該和諧相處〞的主題及自己讀文章的感受來完善這兩個問題的答案。6、教師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友,希望同學(xué)們通過這個故事能明白“人與動物應(yīng)該和諧相處〞的道理。在生活中,做一個愛鳥、護鳥的小使者！五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們,今天我們知道了多音字在不同詞語中的不同讀音,積累了一些詞語的搭配,還學(xué)會了仿寫比喻句,并且獨立學(xué)習(xí)了一首古詩,理解了一篇文章,真是收獲頗豐。相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們的詞匯量,會更加豐富。第二課吋課時目標(biāo)：1、能把自己的童年趣事清晰、完整地表達給別人聽,提高自己的口語表達能力和交際能力。2、能通過表達童年趣事,感悟童年的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、配合多媒體畫面,播放歌曲?讓我們蕩起雙槳?,讓學(xué)生沉浸視聽享受的同時,激發(fā)其對童年趣事的回憶。2、教師要求學(xué)生根據(jù)自己的回憶進行討論交流：童年最有趣的、最難忘的事是什么？這件事為什么有趣、難忘？你想用什么順序來向其他同學(xué)表達這件事？二、討論交流,重點指導(dǎo)。1、教師評價學(xué)生討論交流的現(xiàn)象,對積極討論的學(xué)生予以表揚,對所提出的三個問題能說出自己見解的學(xué)生予以表揚。2、教師指導(dǎo)?！?〕抓住“最〞,在選材時要選擇最有意思的、最難忘的、讓自己產(chǎn)生快樂心情的,或者是因為自己的頑皮而產(chǎn)生深刻教訓(xùn)的事情來講；〔2〕抓住“有趣〞和“難忘〞,要把這件事的有趣之處或者難忘之處說清楚,爭取讓聽的人和自己有同樣的感受；〔3〕抓住順序,要把一件事情說清楚,需要按照一定的順序來說,時間順序、事情開展的順序等。三、自由發(fā)言、互評總評。1、學(xué)生組成小組根據(jù)教師指導(dǎo)的“三點〞,自由發(fā)表自己的童年趣事。2、小組互評,選出優(yōu)秀代表在班級發(fā)言。3、師生評價,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主評價,進而指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出交際技巧：貼近主題、表達生動、表達有條理、聲音響亮等。教師在總結(jié)評價時,要注意多看到學(xué)生的優(yōu)點,多鼓勵學(xué)生,如：儀態(tài)很大方；在傾聽發(fā)言時,不打斷別人；普通話很標(biāo)準(zhǔn)等。四、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何向別人講述自己的童年趣事,同學(xué)們在交流的過程中,不但感受到了自己童年的快樂,也感受到了他人童年的快樂。希望同學(xué)們課后多加練習(xí),回家之后可以講給自己的爸爸媽媽聽。第三課時課時目標(biāo)：1、能把口語交際的內(nèi)容整理成一篇記敘最有趣、最難忘的事情的習(xí)作。2、能根據(jù)其他同學(xué)的意見和建議,自己動手修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、會議內(nèi)容,梳理思路。1、教師出填空題,引發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課講述的口語交際內(nèi)容：我講述的童年趣事發(fā)生的時間是,地點是,人物都有、。我講述的童年趣事可以概括為。2、學(xué)生通過完成填空題來梳理自己的思路,對自己講述的童年趣事有整體性認(rèn)識。二、借鑒經(jīng)驗,指導(dǎo)方法。1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元課文,指導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為范例,借鑒寫童年趣事的方法。2、學(xué)生討論交流自己喜歡本單元的哪篇課文,并說出自己喜歡的原因。3、教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,重點講解三篇課文在語言表達方面的長處。?綠葉的夢?運用了很多固定的詞語搭配,使句式整齊,為課文增色不少；?蘆葉船?運用了很多聯(lián)想的句子,使讀者產(chǎn)生遐思；?快樂的暑假?運用了比喻的修辭手法,使語句生動。4、教師總結(jié)此次習(xí)作可以借鑒的經(jīng)驗?！?〕重點表達“有趣〞“難忘〞,可以通過恰當(dāng)?shù)男揶o手法、優(yōu)美的詞語或者直抒胸臆的表達方式來表達；〔2〕描寫事件時,要做到具體、生動〔明確事情發(fā)生的時間、地點和人物〕,能按照一定的順序說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果；〔3〕按照一定的結(jié)構(gòu)來布局,如“總—分—總〞結(jié)構(gòu)、“分一總〞結(jié)構(gòu)等,使習(xí)作整體結(jié)構(gòu)清晰明了。三、根據(jù)范文,構(gòu)建習(xí)作。1、出示優(yōu)秀習(xí)作范文。童年趣事句段賞析美麗的童年時光,像一條絡(luò)繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里。在這條小溪里,既有歡樂的笑聲,也有傷心的眼淚,但最有趣的一件事,要數(shù)那次和我的小伙伴們一起捉蟋蟀。那天,我約了幾個小伙伴到田野里捉蟋蟀。一開始,我趴在草叢里,一根草一根草地找,可是,每當(dāng)蟋蟀發(fā)現(xiàn)我靠近它的時候,它便機靈地一蹦,轉(zhuǎn)眼間消失在草叢里。捉了半天,一只也沒捉到,我只好向其他已經(jīng)捉了好幾只蟋蟀的小伙伴學(xué)藝。小伙伴告訴我到茂盛的草叢打草驚“蟀〞,把蟋蟀引出來,然后再捉,比我那樣一根草一根草地找有用多了。果然,我在草叢中跺了兩下腳,就聽見“簌簌〞地躥出好多蟋蟀來?？上业膭幼魈?只能眼睜睜地看著蟋蟀就那樣溜走了?！安荒芫瓦@樣放棄！〞看到別的小伙伴手里的戰(zhàn)利品,我暗暗為自己加油。突然,我看到一只蟋蟀停在了我身邊的一片草葉上,我喜出望外,正要撲上前去捉住它,不料,旁邊的小伙伴敏捷地靠近,雙手一扣就抓住了。唉,又被別人搶先了！我什么時候才能捉到蟋蟀?。课艺龖n慮地失神,一只肥胖的蟋蟀竟然跳到了我的衣角上,我暗自快樂：真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫??！我靠近蟋蟀,雙手合攏,輕輕一抓,終于抓到了！我快樂得一邊蹦跳著,一邊呼喚小伙伴們來看我的戰(zhàn)利品。夕陽好似被我們的笑聲感染了,露出了紅紅的笑臉。太陽落山了,我和小伙伴們互相炫耀著自己捉的蟋蟀走在回家的路上,那開心的笑聲在鄉(xiāng)間小路上不斷地回蕩著。雖然時間已經(jīng)過去了很久,但我仍然記得這件有趣的事,記得那天我們的笑聲。運用比喻句描寫童年,引人入勝,段末的過渡句承上啟下。具體、生動地描寫了“我〞捉蟋蟀的過程。結(jié)尾與開頭相照應(yīng),點明這件事給自己留下的印象?？傇u：這篇習(xí)作的成功之處有兩點,一是作者選用的捉蟋蟀這個題材很有童趣；二是作者把事件描寫得具體、生動、形象。2、學(xué)生確定題目,構(gòu)思習(xí)作,完成寫作。四、介紹標(biāo)準(zhǔn),評選優(yōu)秀。1、教師指名答復(fù)習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。2、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),歸納總結(jié),并將評價標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上。優(yōu)點方面：〔1〕整體結(jié)構(gòu)清晰；〔2〕所描寫的事件具體、生動；〔3〕語句通順,運用了一定的修辭手法；〔4〕沒有錯別字或錯別字較少。缺點方面：〔1〕選材不夠有趣、難忘；〔2〕表達無條理,使讀者感到混亂；〔3〕語句不通順或平淡無奇；〔4〕錯別字較多。3、教師要求學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進行同桌間的互評,然后根據(jù)評價獨立修改自己的習(xí)作。4、學(xué)生組成小組討論交流,每組評選出一篇優(yōu)秀習(xí)作。5、教