七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section B（3a-Self Check）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（3a-SelfCheck）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（3a-SelfCheck）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版”

本節(jié)課選自人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit8，主題為詢問地點。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)SectionB的3a-SelfCheck部分，通過聽力練習(xí)和自我檢測，讓學(xué)生掌握如何用英語詢問地點和回答。此部分內(nèi)容與生活實際緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，為學(xué)生的實際交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解并運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感知中西方在問路和指路方面的文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力材料獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握并運用以下核心詞匯：postoffice,bank,hospital,supermarket,library,near,far,between,nextto等。

-學(xué)會使用以下句型進(jìn)行詢問和回答：

-Isthereapostofficenearhere?

-Yes,thereis./No,thereisn't.

-Whereisthenearestbank?

-It'sbetweenthelibraryandthehospital.

-通過聽力練習(xí)，提高聽力理解和信息捕捉能力。

例如，在講解核心詞匯時，教師可以通過實物或圖片展示，讓學(xué)生直觀地理解單詞含義，并在實際場景中運用。

2.教學(xué)難點

-理解并正確使用方位介詞（如near,far,between,nextto等）進(jìn)行地點描述。

-在實際對話中，靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行真實場景的交流。

-在聽力練習(xí)中，快速識別并理解對話內(nèi)容，準(zhǔn)確回答問題。

例如，學(xué)生在使用方位介詞時，可能會混淆其用法，教師可以通過設(shè)計簡單的場景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用這些介詞，如：“Thelibraryisnexttothepostoffice.”，“Thehospitalisfarfromtheschool.”。同時，在聽力練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，提高聽力理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit8教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、地點圖片、聽力練習(xí)音頻、PPT演示文稿。

3.教學(xué)工具：電子白板、投影儀、音響設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一名組長，便于小組討論和角色扮演活動的開展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問地點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要問路的情況？你們知道如何用英語詢問地點嗎？”

-展示一些關(guān)于不同地點的圖片，如postoffice,bank,hospital等，讓學(xué)生初步感受這些地點的英語表達(dá)。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語詢問地點和回答，以及相關(guān)詞匯和句型的使用。

2.詢問地點基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問地點的基本句型和詞匯。

過程：

-講解詢問地點的常用句型，如“Isthereapostofficenearhere?”，“Whereisthenearestbank?”。

-詳細(xì)介紹相關(guān)詞匯，如postoffice,bank,hospital,near,far,between,nextto等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位介詞的使用。

3.詢問地點案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實際情景中詢問地點。

過程：

-選擇幾個典型的詢問地點場景，如問路、尋找商店等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和關(guān)鍵句型，讓學(xué)生全面了解詢問地點的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，并討論如何在不同情境下靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詢問地點相關(guān)的情景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該情景下可能的對話內(nèi)容和詞匯使用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問地點的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、對話內(nèi)容和關(guān)鍵句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問地點在實際生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問地點的句型、詞匯和實際應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)詢問地點在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個關(guān)于詢問地點的對話或小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點詞匯，還可以拓展一些其他常用的地點名詞，如restaurant,school,park,station,airport等，以及與之相關(guān)的描述性詞匯，如big,small,busy,quiet等。

-句型拓展：學(xué)習(xí)更多詢問地點的句型，如“HowdoIgettothepostoffice?”，“Couldyoutellmethewaytothehospital?”等。

-文化拓展：了解不同國家在問路和指路時的習(xí)俗和禮儀，比如在英美國家，人們通常很樂意幫助陌生人指路，而在一些東方國家，人們可能比較謹(jǐn)慎。

-實際場景拓展：通過觀看英語短片或聽英語廣播，讓學(xué)生接觸真實的詢問地點的對話場景。

2.拓展建議

-學(xué)生可以制作一本“地點詞匯小冊子”，收錄本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點詞匯以及其他拓展詞匯，方便隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試編寫一段關(guān)于問路和指路的對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和拓展的詞匯，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

-教師可以組織一次角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在街頭問路和指路的場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以通過觀看英語原版視頻，如旅行節(jié)目或生活情景劇，來了解不同文化背景下詢問地點的表達(dá)方式。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語標(biāo)識，如路牌、商店門牌等，讓學(xué)生觀察并記錄下不同地點的英語表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己家附近的地圖，包括主要地點和路線，這樣的活動既能鞏固所學(xué)知識，也能提高學(xué)生的描述能力。

-教師可以布置學(xué)生課后收集不同國家的問路和指路習(xí)俗，然后在課堂上進(jìn)行分享，增加學(xué)生的文化意識。

-學(xué)生可以定期進(jìn)行小測驗，以檢查對地點詞匯和句型的掌握情況，同時教師可以根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中練習(xí)詢問地點，這樣的實踐操作使得學(xué)生能夠更直觀地理解并掌握知識點。

2.我引入了跨文化教學(xué)的元素，通過對比不同文化中問路和指路的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提高了他們的文化意識。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行交流，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用方位介詞時仍然存在困難，他們難以準(zhǔn)確地在實際場景中運用這些詞匯。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們感到拘謹(jǐn)或者對話題不夠感興趣。

3.在課堂評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭表現(xiàn)，而忽略了他們在寫作和聽力方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對方位介詞的學(xué)習(xí)難點，我計劃在后續(xù)的課程中增加更多的實際場景練習(xí)，如制作地圖和指路游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固這些詞匯。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多有趣的案例和話題，并調(diào)整小組分配，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。同時，我會鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和故事，以增加課堂的互動性。

3.在評價方面，我將采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括口語、寫作和聽力技能，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們意識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。此外，我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法。板書設(shè)計①重點知識點

-地點詞匯：postoffice,bank,hospital,supermarket,library,near,far,between,nextto等。

-方位介詞：near,far,between,nextto等。

-詢問地點句型：Isthereapostofficenearhere?Whereisthenearestbank?

②重點詞

-postoffice（郵局）

-bank（銀行）

-hospital（醫(yī)院）

-supermarket（超市）

-library（圖