2024-2025學年學年高中英語 Unit 4 Global warming Using language說課稿 新人教版選修6

2024-2025學年學年高中英語Unit4GlobalwarmingUsinglanguage說課稿新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版選修6Unit4Globalwarming中的Usinglanguage部分，主要涉及全球變暖現(xiàn)象的描述、原因及解決措施。本節(jié)課將重點學習如何使用英語描述圖表信息，并就全球變暖問題進行討論。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的環(huán)境問題相關聯(lián)，如溫室效應、碳排放等。同時，通過學習Usinglanguage部分，學生將運用所學詞匯和句型，對全球變暖這一現(xiàn)實問題進行深入探討，提高他們的閱讀理解能力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析圖表，學生能夠準確使用英語描述全球變暖的數(shù)據(jù)和趨勢。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠基于數(shù)據(jù)提出對全球變暖問題的見解和解決方案。

3.文化意識：增強學生對全球環(huán)境問題的認識，理解不同文化背景下對全球變暖的應對策略。

4.學習能力：通過小組討論，提高學生合作學習的能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力。三、學情分析三、學情分析

本節(jié)課面向的是高中選修6年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一定數(shù)量的詞匯和語法知識，能夠進行基本的日常交流。在能力方面，學生已經(jīng)能夠閱讀和理解簡單的英語文章，但在分析圖表和提取信息方面可能還缺乏一定的技巧和經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學生具備一定的探究精神和合作意識，但可能需要進一步培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

在行為習慣上，學生可能習慣了被動接受知識，需要引導他們積極參與課堂活動，形成主動學習的習慣。此外，學生在面對復雜問題時可能會感到困惑，需要教師在課堂上提供適當?shù)囊龑Ш椭С帧?/p>

對于課程學習的影響，學生的已有知識基礎能夠支持他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解，但需要克服的是對圖表數(shù)據(jù)分析的畏懼心理以及對英語口語表達的自信心不足。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論，從而提高他們對全球變暖問題的認識和處理能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.討論法：通過小組討論，鼓勵學生就全球變暖問題發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

2.案例分析法：通過分析真實案例，引導學生理解全球變暖的成因和影響，提高學生的信息提取和分析能力。

3.演示法：通過教師演示如何描述圖表信息，幫助學生掌握正確的語言表達方式。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖表和數(shù)據(jù)，增強學生對全球變暖現(xiàn)象的直觀理解。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線新聞和報告，提供更豐富的學習材料，擴展學生的知識視野。

3.互動軟件：運用教學互動軟件，如在線投票和問答系統(tǒng)，提高學生的參與度和教學的互動性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一組關于全球氣溫變化的圖表，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么趨勢？這可能與什么現(xiàn)象有關？”

回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的關于環(huán)境問題和溫室效應的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解全球變暖的概念、主要原因和影響，強調(diào)圖表信息的閱讀技巧。

舉例說明：使用課本中的圖表作為例子，展示如何描述數(shù)據(jù)趨勢，并引導學生理解全球變暖的嚴重性。

互動探究：將學生分成小組，讓他們分析不同的圖表，討論全球變暖的成因和可能的解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)所學的描述技巧，嘗試自己描述一張新的全球變暖相關圖表。

教師指導：在學生描述過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，提供反饋。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一份作業(yè)，要求學生選擇一個與全球變暖相關的圖表，寫一篇短文描述圖表中的信息，并提出自己的看法和建議。同時，鼓勵學生在家中進一步研究全球變暖問題，為下一節(jié)課的討論做準備。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《全球變暖：原因、影響和解決方案》

-《氣候變化對我們生活的影響》

-《國際社會如何應對全球變暖》

-《可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究全球變暖的歷史數(shù)據(jù)，分析其變化趨勢。

-探索全球變暖對特定地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

-調(diào)查不同國家和地區(qū)采取的應對全球變暖的措施。

-分析全球變暖對經(jīng)濟發(fā)展的影響，包括農(nóng)業(yè)、漁業(yè)和旅游業(yè)。

-研究清潔能源技術的發(fā)展和其對減緩全球變暖的作用。

-探究個人生活方式的改變?nèi)绾斡兄跍p少碳排放。

-閱讀和總結國際氣候變化協(xié)議，如巴黎協(xié)定。

-分析不同科學家和機構對全球變暖預測的差異和共識。

-制作一份關于全球變暖的PPT報告，包括圖表、數(shù)據(jù)和案例分析。

-參與在線論壇或社交媒體討論，分享對全球變暖問題的看法和解決方案。七、板書設計①全球變暖的關鍵知識點：

-全球變暖的定義

-溫室效應的原理

-主要溫室氣體

②重點詞匯：

-Globalwarming

-Greenhouseeffect

-Carbondioxide

-Methane

-Deforestation

③關鍵句型：

-"Thegraphshowsthat..."

-"Thereisatrendof..."

-"Itisbelievedthat..."

-"Onepossiblesolutionis..."

-"Theimpactofglobalwarmingincludes..."八、教學反思與總結今天在課堂上，我對Unit4Globalwarming的Usinglanguage部分進行了詳細的講解和討論。在教學方法上，我嘗試了多種策略，力求讓學生更好地理解和吸收知識。

在教學過程中，我首先通過問題導入的方式吸引了學生的注意力，讓他們對全球變暖的話題產(chǎn)生了興趣。接著，我詳細講解了全球變暖的概念、成因和影響，并通過具體的例子幫助學生理解這些復雜的概念。在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論時，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與。我意識到，我應該在課堂上更加鼓勵這些學生，讓他們感到自己的意見是被重視的。另外，我在講解某些復雜概念時可能沒有解釋得足夠清楚，導致一些學生感到困惑。我需要更加注重語言的簡潔性和清晰度，確保每個學生都能跟上課程的進度。

在教學策略方面，我使用了多媒體設備來展示圖表和數(shù)據(jù)，這有助于學生更直觀地理解全球變暖的趨勢。但我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能過于依賴視覺材料，而忽略了文字信息的閱讀。未來，我需要平衡使用多媒體和文字材料，確保學生能夠全面發(fā)展他們的閱讀技能。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時候在小組討論時，一些學生可能會偏離主題。我需要更加細致地監(jiān)控小組討論，確保每個小組都能圍繞主題進行有效的交流。

為了改進教學，我計劃在今后的課程中采取以下措施：

-鼓勵所有學生