2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專(zhuān)題5 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 1.2 元素周期表 元素周期表的應(yīng)用（2）說(shuō)課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專(zhuān)題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.2元素周期表元素周期表的應(yīng)用（2）說(shuō)課稿蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)蘇教版必修1中的專(zhuān)題5“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”中的1.2節(jié)“元素周期表元素周期表的應(yīng)用（2）”。

本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用；

2.元素周期表中各族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律；

3.元素周期表在化學(xué)研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過(guò)對(duì)元素周期表的學(xué)習(xí)，能夠理解元素周期律，識(shí)別并預(yù)測(cè)不同元素的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，使學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表中的信息，分析元素間相互關(guān)系及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用元素周期表進(jìn)行問(wèn)題探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作與科學(xué)思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生理解元素周期表在科學(xué)發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)元素的概念和基本的化學(xué)性質(zhì)有所了解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，但尚需提高在化學(xué)學(xué)科中的邏輯推理和實(shí)驗(yàn)操作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，但可能在面對(duì)抽象概念和復(fù)雜規(guī)律時(shí)，會(huì)出現(xiàn)理解上的困難。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的理解不足，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。由于元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要工具，學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)可能不足，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性和深度。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、元素周期表掛圖。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：數(shù)字化元素周期表、化學(xué)教學(xué)軟件、互動(dòng)式教學(xué)APP。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生自主探究、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你是一位化學(xué)家，你會(huì)如何利用元素周期表來(lái)探索未知元素？”這一問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的基本概念，如周期、族、電子排布等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期表的排列規(guī)律、各族元素的特點(diǎn)等。

-元素周期表的歷史發(fā)展

-元素周期表的排列原則

-各族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如金屬元素和非金屬元素在周期表中的位置及其性質(zhì)差異，幫助學(xué)生理解元素周期表的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組研究一個(gè)特定族的元素，探討其性質(zhì)，并匯報(bào)給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)題，如填寫(xiě)元素周期表中的缺失信息，預(yù)測(cè)元素性質(zhì)等，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期表在化學(xué)研究中的重要性。

-回答學(xué)生在探究過(guò)程中提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，完成一份關(guān)于元素周期表應(yīng)用的作業(yè)，包括但不限于：

-繪制并標(biāo)注元素周期表的一部分。

-選擇一個(gè)元素，描述其在周期表中的位置及其性質(zhì)。

-探討元素周期表在化學(xué)研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。

6.課堂延伸（約10分鐘，如有時(shí)間）

-討論元素周期表在現(xiàn)代科學(xué)中的最新應(yīng)用，如新材料開(kāi)發(fā)、藥物設(shè)計(jì)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期表中元素的性質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：《元素周期表的故事》、《化學(xué)元素與人類(lèi)文明》等，這些書(shū)籍可以讓學(xué)生更深入地了解元素周期表的歷史背景和元素對(duì)人類(lèi)文明的影響。

-科普視頻：播放有關(guān)元素周期表的科普視頻，如“元素周期表的奧秘”、“探索元素的秘密”等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素周期表的理解。

-在線(xiàn)課程：推薦學(xué)生參加在線(xiàn)化學(xué)課程，如“化學(xué)元素之旅”，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)和深化課堂所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)資源：提供一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)方案，如制作元素周期表模型，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)元素周期表的知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，了解元素周期表的發(fā)展歷程和科學(xué)家們的研究故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，特別是那些通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)例講解元素周期表的視頻，有助于學(xué)生更直觀地理解抽象概念。

-引導(dǎo)學(xué)生參與在線(xiàn)化學(xué)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)元素周期表中元素性質(zhì)的理解。

-提議學(xué)生關(guān)注化學(xué)相關(guān)的新聞和科技動(dòng)態(tài)，了解元素周期表在科學(xué)研究和新材料開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生制作元素周期表的手抄報(bào)或電子作品，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程加深對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的化學(xué)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起探討化學(xué)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。

-推薦學(xué)生參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意安全，尤其是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，確保人身安全。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)于元素周期表的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中積極思考，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并尋找答案。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能立即參與到課堂討論中來(lái)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注那些內(nèi)向或不太愿意發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組討論，但觀察到一些小組的合作效果并不理想，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者學(xué)生對(duì)討論主題的理解不夠深入。下次我會(huì)提前為學(xué)生提供更詳細(xì)的討論指南，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)策略上，我嘗試結(jié)合實(shí)例來(lái)講解元素周期表的應(yīng)用，但我覺(jué)得實(shí)例的選擇可能不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致他們難以將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。未來(lái)我會(huì)選擇更多與日常生活相關(guān)的例子，幫助學(xué)生建立理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不錯(cuò)，但有時(shí)在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)顯得不夠靈活。我需要提高自己的應(yīng)變能力，更好地應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣明顯增加，他們更加積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

盡管如此，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題和不足。例如，一些學(xué)生在理解元素周期表的應(yīng)用時(shí)仍有困難，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分考慮到他們的認(rèn)知水平。此外，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度；其次，我會(huì)增加課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，促進(jìn)他們的思維發(fā)展；最后，我會(huì)繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的組成（周期、族）、元素排列規(guī)律。

-重點(diǎn)詞匯：周期、族、主族、副族、零族、過(guò)渡元素。

-重點(diǎn)句子：元素周期表按照原子序數(shù)遞增排列，體現(xiàn)了元素的周期性變化。

②元素周期表的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：各族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律、元素周期表在化學(xué)研究和生產(chǎn)中的