八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第6課 戊戌變法說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第6課戊戌變法說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”中的第6課“戊戌變法”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹戊戌變法的背景、過(guò)程及其影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等歷史事件，對(duì)近代中國(guó)的民族危機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)。戊戌變法作為近代化的一次重要探索，是對(duì)之前歷史事件的延續(xù)和深化，有助于學(xué)生更好地理解近代中國(guó)社會(huì)的變革和民族危機(jī)的加劇。教材中列舉了戊戌變法的主要內(nèi)容及其失敗的原因，與學(xué)生的已有知識(shí)形成了緊密的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維與素養(yǎng)：通過(guò)戊戌變法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行實(shí)證研究的能力，分析歷史事件的能力，以及從歷史角度對(duì)戊戌變法進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)的能力。

2.文化認(rèn)同與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是近代中國(guó)民族覺(jué)醒和文化自省的重要體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近代化歷程的理解，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.社會(huì)參與與責(zé)任：通過(guò)戊戌變法中人物的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)變革的積極態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等歷史事件，對(duì)近代中國(guó)面臨的民族危機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們了解了中國(guó)在近代化進(jìn)程中的嘗試和挫折，為戊戌變法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件有較高的好奇心和探索欲，他們喜歡通過(guò)故事性的敘述來(lái)理解歷史。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，能夠通過(guò)文本信息進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀(guān)、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)戊戌變法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)變法的具體內(nèi)容和歷史意義感到抽象和難以理解。此外，對(duì)于歷史背景和時(shí)代背景的深入理解可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)，以及如何將戊戌變法與近代化進(jìn)程中的其他事件聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)的歷史認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戊戌變法相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線(xiàn)圖表、以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀(guān)感受和理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張戊戌變法時(shí)期的珍貴照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)戊戌變法的興趣，并提出問(wèn)題：“這張照片背后隱藏著怎樣的歷史故事？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失??？它給我們的近代化探索帶來(lái)了哪些啟示？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解戊戌變法的背景、過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)近代化進(jìn)程中的重要地位。

舉例說(shuō)明：通過(guò)舉例說(shuō)明戊戌變法中的一些具體事件，如“戊戌六君子”的英勇事跡，幫助學(xué)生理解戊戌變法的意義和影響。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“戊戌變法失敗的原因是什么？它對(duì)中國(guó)近代化的進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成一份關(guān)于戊戌變法的思維導(dǎo)圖，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師對(duì)戊戌變法的主要內(nèi)容、意義和影響進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置一份關(guān)于戊戌變法的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于戊戌變法的短文，以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維。

教學(xué)過(guò)程的具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戊戌變法的背景、過(guò)程和結(jié)果，理解戊戌變法在中國(guó)近代化進(jìn)程中的重要地位。他們能夠從教材中提取關(guān)鍵信息，如變法的主要內(nèi)容、涉及的主要人物、變法的失敗原因等，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)戊戌變法后，能夠運(yùn)用歷史思維分析變法的失敗原因，探討其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，以及變法失敗后中國(guó)近代化的走向。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)戊戌變法進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在探究戊戌變法的過(guò)程中，表現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們不僅能夠接受教材中的觀(guān)點(diǎn)，還能夠提出自己的疑問(wèn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考，嘗試從不同角度解讀歷史。

4.文化認(rèn)同：通過(guò)戊戌變法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中國(guó)近代化歷程的理解，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們能夠認(rèn)識(shí)到戊戌變法是中華民族自強(qiáng)不息、勇于探索精神的體現(xiàn)，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同。

5.社會(huì)參與：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戊戌變法，激發(fā)了對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)變革的積極態(tài)度。他們能夠?qū)v史事件與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，思考如何為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)戊戌變法的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)戊戌變法的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情，對(duì)歷史人物如康有為、梁?jiǎn)⒊犬a(chǎn)生了敬意。他們能夠感受到歷史事件中的悲壯和英勇，從而激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)戊戌變法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握、思維能力、文化認(rèn)同、社會(huì)參與、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。這些效果的取得，不僅有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)近代化的歷程，也為他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了戊戌變法這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，希望能夠通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然通過(guò)問(wèn)題和故事成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是在回顧舊知這一部分，學(xué)生對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理解并不深入，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫馕煨缱兎ǖ谋尘皶r(shí)出現(xiàn)了一些障礙。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)歷史事件有更深入的了解，以便于在課堂上更好地進(jìn)行知識(shí)鏈接。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，但是有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這可能是由于我對(duì)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠明確。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加具體和針對(duì)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更聚焦于課程內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠完成思維導(dǎo)圖的制作，但是他們的分析并不深入，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列了教材中的內(nèi)容。這提示我，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而不是僅僅停留在表面。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些案例分析或者小組研究的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

關(guān)于課堂總結(jié)，我覺(jué)得自己在總結(jié)時(shí)可能過(guò)于急于歸納，沒(méi)有給學(xué)生足夠的