（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第五單元 熱愛(ài)生命 5.3 健康地生活 第1框 正確的健康觀念說(shuō)課稿 新人教版

（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第五單元熱愛(ài)生命5.3健康地生活第1框正確的健康觀念說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，幫助他們認(rèn)識(shí)到健康不僅包括身體健康，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)關(guān)注自身健康狀況，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自我保健意識(shí)，為終身健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，使其能夠理解健康的多元維度，包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。

2.提升學(xué)生的自我管理能力，通過(guò)學(xué)習(xí)健康知識(shí)，能夠自主制定并遵守健康生活的規(guī)則和計(jì)劃。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使其在面對(duì)健康相關(guān)信息時(shí)，能夠進(jìn)行理性分析和判斷，作出有益于自身健康的選擇。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生健康知識(shí)，如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食平衡等。進(jìn)入七年級(jí)后，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)健康的概念有了初步理解，但關(guān)于健康生活方式的全面認(rèn)識(shí)尚顯不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谶壿嬎季S和抽象思維方面有所發(fā)展，但依然偏好直觀、具體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生個(gè)體之間存在差異，有的善于觀察，有的喜歡討論，有的擅長(zhǎng)實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解健康的多元維度可能存在難度，特別是心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的概念。

-將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如改變不良生活習(xí)慣，可能會(huì)遇到自我控制力不足的挑戰(zhàn)。

-面對(duì)繁雜的健康信息，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，難以辨別信息的真實(shí)性。

-部分學(xué)生可能由于個(gè)人經(jīng)歷或家庭背景，對(duì)健康問(wèn)題較為敏感，需要在教學(xué)中給予適當(dāng)關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《道德與法治》新人教版七年級(jí)下冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（健康知識(shí)文章、視頻資料）

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-小組討論指導(dǎo)卡片

-案例分析材料

-學(xué)生自我評(píng)估表教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是健康？”讓學(xué)生思考并分享自己的看法。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)到的關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生和健康的基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解健康的多元維度，包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)生活中的實(shí)例，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、應(yīng)對(duì)壓力等，幫助學(xué)生理解健康生活的具體內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的健康知識(shí)，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的健康生活計(jì)劃，并相互交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正確的健康觀念在生活中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一份關(guān)于個(gè)人健康習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，并要求他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改善自身健康習(xí)慣的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《青少年健康生活指南》

-《心理健康與心理調(diào)適》

-《健康飲食與營(yíng)養(yǎng)》

-《運(yùn)動(dòng)與健康》

-《社交技巧與人際關(guān)系》

-《壓力管理策略》

-《健康生活案例分析》

-《健康知識(shí)宣傳冊(cè)》

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《青少年健康生活指南》，了解如何在日常生活中保持健康的生活方式。

-觀看《心理健康與心理調(diào)適》相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并學(xué)習(xí)調(diào)適心理的方法。

-通過(guò)閱讀《健康飲食與營(yíng)養(yǎng)》書籍，讓學(xué)生掌握健康飲食的基本原則，了解營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

-參考書籍《運(yùn)動(dòng)與健康》，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

-閱讀有關(guān)《社交技巧與人際關(guān)系》的資料，提高學(xué)生與人溝通的能力，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

-學(xué)習(xí)《壓力管理策略》，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的壓力，保持心理健康。

-分析《健康生活案例分析》中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。

-閱讀學(xué)?；蛏鐓^(qū)發(fā)放的《健康知識(shí)宣傳冊(cè)》，了解更多關(guān)于健康生活的信息，增強(qiáng)健康意識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在正確健康觀念的理解上有了明顯的提升。他們能夠認(rèn)識(shí)到健康不僅僅是身體上的，還包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，分享對(duì)健康的理解和體會(huì)。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)開始將所學(xué)知識(shí)與自己的生活相結(jié)合。

然而，我也注意到在理論講解部分，有些學(xué)生顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以立即感受到實(shí)際意義。未來(lái)，我需要更多地運(yùn)用生動(dòng)的案例和實(shí)際生活中的例子，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些理論知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生制定的健康生活計(jì)劃讓我看到了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)，缺乏具體的行動(dòng)步驟。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)如何將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)還不夠明確。我需要在未來(lái)的課程中，更多地指導(dǎo)學(xué)生如何制定可行的行動(dòng)計(jì)劃。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，如小組討論、案例分析等，但可能還需要進(jìn)一步探索，以找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如，我可以在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而提高他們的