2024-2025學(xué)年九年級物理下冊 16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)說課稿1 （新版）粵教滬版

2024-2025學(xué)年九年級物理下冊16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)說課稿1（新版）粵教滬版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年九年級物理下冊第16章第2節(jié)“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”。本節(jié)課將介紹丹麥物理學(xué)家奧斯特的實驗，通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，即電流周圍存在磁場。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁場的概念和性質(zhì)，本節(jié)課將磁場與電流結(jié)合起來，讓學(xué)生了解電流可以產(chǎn)生磁場。此外，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電磁繼電器等知識打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的電磁學(xué)知識體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。通過探究奧斯特實驗，學(xué)生將發(fā)展對電磁現(xiàn)象的好奇心與探究欲，提升觀察、分析物理現(xiàn)象的能力。同時，通過實驗操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗設(shè)計、動手操作和團(tuán)隊協(xié)作能力。在理解電流的磁效應(yīng)過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和科學(xué)推理能力，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)。此外，通過了解奧斯特的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神，培養(yǎng)堅持不懈、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識基礎(chǔ)，對磁場有了初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的物理概念和原理。在知識層面，學(xué)生掌握了基本的物理實驗技能，能夠進(jìn)行簡單的觀察和實驗操作。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)規(guī)律，但尚需提高分析問題和解決問題的能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生對科學(xué)探究有較高的興趣，但可能缺乏持久性和深入探究的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不夠規(guī)范等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實驗探究的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，同時注重培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和實驗操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解奧斯特實驗的原理和過程，引導(dǎo)學(xué)生理解電流的磁效應(yīng)。在教學(xué)活動中，將設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享觀察到的實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行思考分析。此外，安排學(xué)生進(jìn)行奧斯特實驗，通過親手操作來驗證理論，增強(qiáng)直觀體驗。

教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示奧斯特實驗的動畫和示意圖，幫助學(xué)生形象理解電流與磁場的關(guān)系。同時，利用實物投影儀展示實驗過程，讓學(xué)生清晰地觀察到實驗細(xì)節(jié)。這些方法將促進(jìn)學(xué)生參與，增強(qiáng)互動，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的磁場知識，如磁場的定義、磁場線的基本特征等。接著，提出問題：“電流和磁場之間是否存在著某種聯(lián)系？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新課“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡要介紹奧斯特的生平及其發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實驗背景。然后，通過PPT展示奧斯特實驗的動畫，講解實驗裝置和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：當(dāng)電流通過導(dǎo)線時，周圍的磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。接著，解釋這一現(xiàn)象背后的物理原理，即電流周圍存在磁場。

隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討電流方向與磁場方向的關(guān)系，并邀請小組代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)并板書電流的磁效應(yīng)的基本規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)奧斯特實驗的現(xiàn)象和原理，解釋一些生活中的電磁現(xiàn)象，如電風(fēng)扇工作時葉片的旋轉(zhuǎn)、電磁爐的加熱原理等。學(xué)生獨立思考后，教師邀請幾位學(xué)生回答，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電流的磁效應(yīng)及其在日常生活中的應(yīng)用。同時，提醒學(xué)生注意實驗操作的規(guī)范性，以及實驗結(jié)果的分析和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于奧斯特實驗的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗裝置、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等。同時，鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的電磁實驗，探索電流和磁場之間的關(guān)系。六、知識點梳理

1.磁場的概念與性質(zhì)

-磁場的定義：磁場是存在于磁體周圍的一種物質(zhì)狀態(tài)，它能夠?qū)Ψ湃肫渲械拇朋w產(chǎn)生力的作用。

-磁場線的特征：磁場線是用來形象表示磁場分布的曲線，從磁體的北極出發(fā)，指向南極，且磁場線永不相交。

2.電流的磁效應(yīng)

-奧斯特實驗：丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電流通過導(dǎo)線時，周圍的磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明電流周圍存在磁場。

-電流磁效應(yīng)的規(guī)律：電流的方向與磁場方向相互垂直，且電流的強(qiáng)弱會影響磁場的強(qiáng)度。

3.電流方向與磁場方向的關(guān)系

-右手螺旋法則：用右手握住導(dǎo)線，讓拇指指向電流的方向，那么手指彎曲的方向就是磁場的方向。

-左手定則：將左手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，四指指向電流方向，大拇指所指的方向就是導(dǎo)線受力的方向。

4.磁場對電流的作用

-磁場對電流的作用力：當(dāng)導(dǎo)線中的電流與磁場不平行時，導(dǎo)線會受到磁場的作用力，力的方向由左手定則確定。

-電磁感應(yīng)：在磁場中，當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時，會在導(dǎo)體中產(chǎn)生電動勢，這種現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)。

5.電磁繼電器與電磁鐵

-電磁繼電器的工作原理：利用電磁鐵的原理，通過控制電磁鐵的通斷來控制電路的開關(guān)。

-電磁鐵的應(yīng)用：電磁鐵在電磁繼電器、電鈴、電磁閥等設(shè)備中有廣泛應(yīng)用。

6.電磁場與電磁波

-電磁場：變化的電場會產(chǎn)生磁場，變化的磁場又會產(chǎn)生電場，電場和磁場相互作用形成電磁場。

-電磁波：電磁場的變化以波的形式傳播，形成電磁波，電磁波可以在真空中傳播。

7.電磁學(xué)在生活中的應(yīng)用

-電動機(jī)：利用電磁感應(yīng)原理，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，廣泛應(yīng)用于家用電器和工業(yè)生產(chǎn)中。

-發(fā)電機(jī)：利用電磁感應(yīng)原理，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，是電力工業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備。

-無線通信：利用電磁波傳遞信息，如無線電、電視、手機(jī)等。七、板書設(shè)計

1.奧斯特的發(fā)現(xiàn)

①奧斯特實驗現(xiàn)象：電流通過導(dǎo)線，磁針偏轉(zhuǎn)

②電流磁效應(yīng)：電流周圍存在磁場

③實驗結(jié)論：電流方向與磁場方向垂直

2.磁場與電流的關(guān)系

①右手螺旋法則：確定電流方向與磁場方向的