2024-2025學年八年級物理下冊 7.3 重力說課稿（新版）新人教版

2024-2025學年八年級物理下冊7.3重力說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年八年級物理下冊第7章第3節(jié)《重力》，主要講解重力的概念、重力的大小和方向、重心等知識點。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經了解了力的概念，以及地球引力的基本作用，為本節(jié)課重力概念的引入奠定了基礎。此外，本節(jié)課涉及的重力大小和方向、重心等內容，與學生在生活中對物體受力現象的觀察和體驗密切相關，有助于學生對新知識的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)科學思維能力，提升物理觀念的應用，以及增強實踐創(chuàng)新能力。通過學習重力概念，學生能夠運用科學方法分析物體受力情況，培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力；通過探究重力大小和方向，學生能夠將物理知識應用于實際問題中，提高解決問題的能力；通過尋找物體的重心，學生能夠進行實驗操作和觀察，鍛煉實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了力的概念、牛頓運動定律等基礎知識，對力的作用效果有初步了解，同時也對地球引力有直觀的感受。

2.學習興趣：學生對探索自然現象和物理規(guī)律有較高的興趣，尤其是與生活密切相關的現象。學習能力：學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠通過實驗驗證物理規(guī)律。學習風格：學生傾向于通過實際操作和小組討論來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對重力概念的理解可能存在誤區(qū)；在實驗操作中，可能難以準確測量重力的大小和方向；對于重心的概念和尋找方法可能不夠熟悉，需要通過實踐來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年八年級物理下冊教材，以便于學生跟隨教學進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括重力的作用動畫、物體受力示意圖等，以增強學生對重力概念的理解。

3.實驗器材：準備彈簧測力計、細線、小球等實驗器材，確保實驗的順利進行，并提前檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行實驗操作和分組討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示地球上的物體（如蘋果、足球）下落的視頻，引導學生觀察并思考物體下落的原因。

2.提出問題：為什么物體總是往地上掉？是什么力使得物體下落？

3.學生思考并回答，教師總結：重力是地球對物體的一種吸引力，使得物體向地球中心運動。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解重力概念：重力是地球對物體施加的一種吸引力，其大小與物體的質量和地球的引力常數有關。

-展示公式：F=mg（F為重力，m為物體質量，g為重力加速度）

2.講解重力方向：重力的方向總是指向地球中心，即豎直向下。

3.講解重心：重心是物體上所有質點在重力場中所受重力的合力作用點。

-展示實驗：使用細線和小球，讓學生觀察并尋找小球的重心位置。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答。

-問題1：重力的大小與哪些因素有關？

-問題2：如何判斷一個物體的重心位置？

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習1：讓學生計算不同質量物體在地球表面的重力大小。

2.練習2：讓學生觀察并判斷給定物體（如書本、籃球）的重心位置。

3.學生相互討論答案，教師點評并解答疑問。

四、課堂提問和互動（用時5分鐘）

1.提問1：重力對物體有哪些作用？

2.提問2：如何利用重力原理解決實際問題？

3.學生回答，教師總結并給予反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新實驗：讓學生設計一個實驗，驗證重力對物體運動的影響。

2.學生展示實驗設計，教師評價并指導。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重力概念、重力大小和方向、重心等知識點。

2.強調重力在生活和科學中的應用，激發(fā)學生對物理學科的興趣。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解重力的概念，知道重力是地球對物體的一種吸引力，重力的大小與物體的質量和地球的引力常數有關。學生能夠運用公式F=mg計算物體的重力，并理解重力方向總是豎直向下。

2.實踐能力：通過實驗操作，學生能夠尋找物體的重心，了解重心對物體穩(wěn)定性的影響。在實驗中，學生能夠使用彈簧測力計測量重力大小，觀察重力對物體運動的影響，從而提高實驗操作能力和觀察能力。

3.思維能力：學生在學習重力概念后，能夠將重力與牛頓運動定律相結合，分析物體在重力作用下的運動狀態(tài)。此外，學生能夠通過邏輯推理，解釋生活中與重力相關的現象，如物體自由下落、拋物線運動等。

4.解決問題能力：學生在掌握了重力知識后，能夠將其應用于解決實際問題。例如，在設計和制作投擲器、平衡裝置等時，學生能夠考慮重力對物體運動和平衡的影響。

5.核心素養(yǎng)提升：學生在學習重力知識的過程中，培養(yǎng)了科學思維能力、實踐創(chuàng)新能力以及物理觀念的應用能力。通過小組討論和實驗探究，學生的團隊合作精神和溝通能力也得到了鍛煉。

6.學習興趣激發(fā)：通過對重力知識的深入學習，學生對物理學科的興趣得到了提升。學生能夠認識到物理知識在生活中的廣泛應用，從而增強學習物理的積極性和主動性。教學反思今天的課堂教學中，我對《重力》這一節(jié)的內容進行了詳細的講解和實驗操作，現在我對整個教學過程進行一些反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示物體下落的視頻來吸引學生的注意力，這個方法很有效，學生們都表現出濃厚的興趣。但是，我意識到在提出問題時，我應該更加引導學生們去思考和聯想，而不是直接給出答案。這樣能夠更好地激發(fā)他們的求知欲和探索精神。

講授新課的過程中，我發(fā)現自己在解釋重力概念時，可能過于側重于理論講解，而沒有充分結合實際例子來幫助學生理解。例如，我可以更多地運用日常生活中的例子，如拋物線運動、天平等，來讓學生更加直觀地感受重力的作用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了計算和討論，但在這個過程中，我發(fā)現有些學生對于公式的應用還不夠熟練，對于實驗現象的理解也不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調公式的推導過程和實驗操作的細節(jié)。下次，我計劃在講解時更多地引導學生參與公式的推導，并在實驗操作前進行詳細的步驟講解。

關于課堂提問，我覺得我在這個問題上做得還可以。學生們的回答讓我了解到他們對知識的掌握程度，我也及時給出了反饋。不過，我也注意到，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為我不夠鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。未來，我會在課堂上更加積極地鼓勵學生表達自己的想法，營造一個更加輕松和開放的學習氛圍。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生們設計的實驗很有創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。但同時我也發(fā)現，部分學生在實驗設計上存在一些困難，可能是因為他們對實驗原理的理解不夠深入。我應該在未來的教學中，更多地引導學生去思考如何將理論知識應用到實驗設計中，以及如何通過實驗來驗證理論。內容邏輯關系①重力概念的理解

-重點知識點：重力的定義、重力與質量的關系

-重點詞：吸引力、質量、重力加速度

-重點句：重力是地球對物體的一種吸引力，其大小與物體的質量和地球的引力常數有關。

②重力大小和方向的掌握

-重點知識點：重力大小的計算公式、重力方向的特點

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