2024-2025學年八年級物理下冊 12.1杠桿說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級物理下冊12.1杠桿說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年八年級物理下冊12.1杠桿

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞杠桿的概念、分類、作用原理以及生活中的應用展開，旨在讓學生掌握杠桿的基本知識，并能夠運用所學分析生活中的實際問題。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察和探究，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，理解杠桿的平衡條件。

2.科學思維：訓練學生運用科學思維方法，分析生活中杠桿現(xiàn)象，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探究精神，形成科學的態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了力學中的力、力的合成與分解等基本概念，對簡單機械有一定的了解，能夠進行力的基本計算。

2.學生對杠桿現(xiàn)象充滿好奇心，樂于通過實驗探索物理規(guī)律，具備一定的觀察和動手能力。他們偏好直觀、形象化的學習方式，對抽象理論的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對杠桿平衡條件的理解，以及如何將杠桿原理應用于解決實際問題。此外，將抽象的物理概念轉化為具體實驗操作時，學生可能會感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版八年級物理下冊。

2.輔助材料：杠桿原理動畫視頻、相關物理學家介紹文檔。

3.實驗器材：杠桿模型、砝碼、尺子、支點等實驗工具。

4.教室布置：分組討論區(qū)，每組配備實驗器材，確保實驗操作的安全性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對杠桿的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過杠桿的現(xiàn)象？它是什么？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于杠桿的圖片或視頻片段，如翹板、剪刀、鉗子等，讓學生初步感受杠桿的魅力和普遍存在。

簡短介紹杠桿的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.杠桿基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解杠桿的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解杠桿的定義，包括一、二、三類杠桿的特點。

詳細介紹杠桿的組成部分，如支點、動力臂、阻力臂等，并使用示意圖幫助學生理解。

3.杠桿案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杠桿的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的杠桿案例進行分析，如剪刀、撬棍、吊車等。

詳細介紹每個案例的背景、使用原理和在實際生活中的應用，讓學生全面了解杠桿的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用杠桿原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論杠桿的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與杠桿相關的實際問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方案，如何應用杠桿原理來優(yōu)化設計。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對杠桿的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方案和優(yōu)化設計。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杠桿的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括杠桿的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)杠桿在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用杠桿原理。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄身邊的杠桿現(xiàn)象，分析其原理，并撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）阿基米德原理：介紹阿基米德關于杠桿原理的發(fā)現(xiàn)及其在物理學中的重要性。

（2）杠桿在工程和機械中的應用：展示杠桿原理在現(xiàn)代工程和機械設計中的實際應用，如吊車、杠桿秤等。

（3）杠桿的力學分析：通過力學公式推導，讓學生理解杠桿的平衡條件和力的計算方法。

（4）生活中的杠桿現(xiàn)象：收集并展示生活中常見的杠桿現(xiàn)象，如秋千、翹板、鉗子、剪刀等，讓學生認識到杠桿原理的普遍性。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關阿基米德的傳記或科普書籍，了解杠桿原理的歷史背景和發(fā)展過程。

（2）實踐活動：組織學生進行杠桿實驗，如制作簡易的杠桿秤，通過實驗探究杠桿的平衡條件。

（3）研究性學習：引導學生對杠桿原理在現(xiàn)代工程中的應用進行深入研究，如吊車設計、橋梁建筑中的杠桿應用等。

（4）社會調(diào)查：鼓勵學生調(diào)查生活中常見的杠桿現(xiàn)象，分析其原理和作用，培養(yǎng)觀察力和分析能力。

（5）跨學科學習：結合數(shù)學學科，讓學生運用幾何知識解決杠桿問題，如計算杠桿的力臂長度等。

（6）創(chuàng)新設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計新型的杠桿應用裝置，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

（7）討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進交流和合作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來引發(fā)學生對杠桿的興趣，這樣做能夠使學生更加直觀地感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學習積極性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如視頻和動畫，這些資源的運用使得抽象的物理概念變得更加直觀易懂，有助于學生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論效果不如預期。

2.在教學方法上，我在講解理論時可能過于注重公式推導，忽視了學生對實際應用的理解和掌握。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學生的實際能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學中更加注重分組策略，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會提前準備一些引導性問題，幫助學生深入思考并積極參與。

2.為了讓學生更好地理解杠桿原理的實際應用，我計劃在教學中增加更多實際案例的分析，讓學生通過動手實驗和制作模型來體驗杠桿的原理和作用。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還會考慮他們在課堂討論、實驗操作、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，以更全面地評估學生的學習情況。板書設計①杠桿的定義與分類

-重點知識點：