七年級語文上冊 4 古代詩歌四首說課稿 新人教版

七年級語文上冊4古代詩歌四首說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版七年級語文上冊第四課《古代詩歌四首》為核心，圍繞詩歌的朗讀、理解、賞析和創(chuàng)作展開。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，以問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)其審美情趣；接著，通過分析詩歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；最后，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡短的古體詩，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古代詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀并背誦詩歌，提升語言表達(dá)和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試創(chuàng)作簡短的古體詩，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有初步的了解，能夠識別簡單的古詩意象，并具備一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對于古代詩歌的學(xué)習(xí)，他們可能對詩歌中的故事性、情感表達(dá)感興趣。學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)進行深入思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論、分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的生僻字詞和古代文化背景不熟悉，可能導(dǎo)致理解上的困難。

-古詩的意境抽象，學(xué)生可能難以把握詩歌的情感和深層含義。

-創(chuàng)作古體詩需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，這對部分學(xué)生可能是一個挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能因為閱讀習(xí)慣的問題，對詩歌的細(xì)致閱讀和深入分析感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-新人教版七年級語文上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩朗讀音頻資料

-詩歌鑒賞參考資料

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與筆

-創(chuàng)作指導(dǎo)資料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識，如“同學(xué)們，你們之前學(xué)過哪些古詩？能分享一下你們最喜歡的詩句嗎？”接著簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四首古代詩歌的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀四首詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-接著，教師逐首講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩歌意象、藝術(shù)特色等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-在講解過程中，教師可適時提問，鼓勵學(xué)生積極思考，如“這首詩描繪了怎樣的場景？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-最后，教師總結(jié)四首詩歌的共同點和不同點，加深學(xué)生對古代詩歌的認(rèn)識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出四首詩歌中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述這些詞語所表現(xiàn)的意象。

-學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作一首簡短的古體詩，教師巡回指導(dǎo)，給予建議和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的藝術(shù)魅力和審美價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩歌，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行深入閱讀，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-要求學(xué)生創(chuàng)作一首簡短的古體詩，下節(jié)課與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等經(jīng)典選本，幫助學(xué)生更廣泛地了解古代詩歌的多樣性和藝術(shù)特色。

-詩人傳記：介紹杜甫、白居易、王之渙、杜牧等本節(jié)課涉及詩人的生平事跡，加深學(xué)生對詩人創(chuàng)作背景的理解。

-歷史文化資料：關(guān)于唐朝、宋朝等歷史時期的文化背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的歷史文化元素。

-詩歌鑒賞文章：選取關(guān)于《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《春望》、《江南春》等詩歌的鑒賞文章，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-古詩朗讀視頻：收集不同詩人朗誦本節(jié)課詩歌的視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：介紹一些有關(guān)詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍，如《詩詞格律入門》、《古代詩歌寫作技巧》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《唐詩三百首》等古代詩歌選集，挑選自己感興趣的詩歌進行閱讀和賞析，記錄下自己的感悟和體會。

-建議學(xué)生查閱詩人傳記，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歷史文化資料，了解詩歌創(chuàng)作時期的社會背景和文化氛圍，增強對詩歌的理解和感悟。

-推薦學(xué)生閱讀詩歌鑒賞文章，學(xué)習(xí)專業(yè)的鑒賞方法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-讓學(xué)生觀看古詩朗讀視頻，感受詩歌的音韻美，模仿朗讀，提高自己的朗讀水平。

-鼓勵學(xué)生閱讀詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍，嘗試自己創(chuàng)作古體詩，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-建議學(xué)生定期組織詩歌分享會，互相交流閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗，共同提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作水平。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時，注意選擇權(quán)威、可靠的資源，避免接觸不準(zhǔn)確的資料，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)資源拓展重點知識點：

①古代詩歌選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等，重點掌握不同時期詩歌的特點和風(fēng)格。

②詩人傳記：杜甫、白居易、王之渙、杜牧等詩人，了解其生平、創(chuàng)作背景及詩歌主題。

③歷史文化資料：唐朝、宋朝等歷史時期的文化背景，理解詩歌中的歷史文化元素。

2.拓展建議具體實施：

①閱讀詩歌選集，挑選感興趣的詩作進行深入閱讀，記錄下對詩歌意象、情感的理解和感悟。

②查閱詩人傳記，結(jié)合詩歌作品，分析詩人的創(chuàng)作動機和情感表達(dá)。

③通過歷史文化資料，了解詩歌創(chuàng)作時期的社會背景，探討詩歌與時代的關(guān)系。

3.教學(xué)資源拓展與課本關(guān)聯(lián)性：

①結(jié)合課本中的《古代詩歌四首》，拓展閱讀相關(guān)詩人的其他作品，加深對課本內(nèi)容的理解。

②利用詩人傳記和歷史文化資料，豐富學(xué)生對課本詩歌創(chuàng)作背景的認(rèn)識。

③通過詩歌鑒賞文章，提升學(xué)生對課本詩歌藝術(shù)特色的把握。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入互動討論平臺，讓學(xué)生在課后也能進行詩歌交流，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，通過讓他們嘗試創(chuàng)作古體詩，不僅加深了對詩歌的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授方式可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多地采用多元化的教學(xué)手段。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的成長。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，我計劃制定更為詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整教學(xué)進度，確保每個學(xué)生都能跟