2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 大氣的運動 第一節(jié) 常見天氣系統(tǒng)說課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運動第一節(jié)常見天氣系統(tǒng)說課稿新人教版選修1一、教材分析

“2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運動第一節(jié)常見天氣系統(tǒng)說課稿新人教版選修1”章節(jié)主要介紹常見天氣系統(tǒng)的基本特征和形成原因。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，旨在幫助學(xué)生理解大氣運動的基本規(guī)律，掌握天氣預(yù)報的基本方法。教材以生動的實例和圖表，系統(tǒng)地闡述了高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)等常見天氣系統(tǒng)的特點，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析常見天氣系統(tǒng)的形成和影響，提高學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，讓學(xué)生能夠結(jié)合圖表和數(shù)據(jù)，分析天氣系統(tǒng)與地理環(huán)境的關(guān)系；增強學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生能夠結(jié)合本地實際情況，理解天氣系統(tǒng)對區(qū)域氣候的影響；以及提升學(xué)生的地理實踐力，通過模擬天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于天氣和氣候的基本知識，了解了大氣的基本組成和地球上的氣壓帶、風(fēng)帶分布，對天氣現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。

2.高中階段的學(xué)生具有較強的抽象思維能力和邏輯推理能力，對實際案例感興趣，喜歡通過圖表和數(shù)據(jù)來理解復(fù)雜概念。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，愿意在討論中深化對知識的理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解不同天氣系統(tǒng)的形成機制和相互作用，將理論應(yīng)用到具體的天氣預(yù)報中，以及如何從復(fù)雜的天氣圖表中提取有效信息。此外，由于天氣系統(tǒng)的動態(tài)性和復(fù)雜性，學(xué)生可能需要更多的時間來消化和吸收相關(guān)知識。四、教學(xué)方法與策略

采用講授法介紹天氣系統(tǒng)的基本理論，結(jié)合案例研究法分析具體天氣系統(tǒng)案例，以增強學(xué)生對理論知識的理解。設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報過程，提高其參與度和互動性。利用多媒體教學(xué)，展示動態(tài)天氣圖和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解天氣系統(tǒng)的變化。通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)隊合作完成一個簡化版的天氣預(yù)報項目，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如關(guān)于常見天氣系統(tǒng)的PPT、相關(guān)視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解高壓和低壓系統(tǒng)的基本特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞常見天氣系統(tǒng)課題，設(shè)計問題如“高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)如何影響天氣？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的學(xué)生活動記錄或預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天氣系統(tǒng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示極端天氣現(xiàn)象的視頻，引出常見天氣系統(tǒng)的課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)的形成原理和特點，結(jié)合具體案例，如講解臺風(fēng)的形成過程。

組織課堂活動：設(shè)計模擬天氣預(yù)報的角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何分析天氣系統(tǒng)。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對天氣系統(tǒng)的知識點進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演活動，模擬天氣預(yù)報過程。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解天氣系統(tǒng)的理論知識。

實踐活動法：通過模擬天氣預(yù)報的實踐活動，鞏固知識點。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與天氣系統(tǒng)相關(guān)的作業(yè)，如分析某地區(qū)一周內(nèi)的天氣系統(tǒng)變化。

提供拓展資源：提供天氣系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)網(wǎng)站、氣象科普書籍等。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和知識掌握情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并能夠分析常見天氣系統(tǒng)的特征和形成原因，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和實踐活動以及課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）天氣系統(tǒng)的類型與特征

-高壓系統(tǒng)：中心氣壓高，四周氣壓低，空氣下沉，天氣晴朗。

-低壓系統(tǒng)：中心氣壓低，四周氣壓高，空氣上升，多陰雨天氣。

-鋒面系統(tǒng)：冷暖氣團(tuán)相遇形成的界面，根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動分為冷鋒和暖鋒。

-氣旋與反氣旋：氣旋中心氣壓低，四周氣壓高；反氣旋中心氣壓高，四周氣壓低。

（2）天氣系統(tǒng)的形成原因

-地球自轉(zhuǎn)：產(chǎn)生科里奧利力，影響風(fēng)向。

-地球形狀：導(dǎo)致氣壓梯度力，引起空氣水平運動。

-溫度差異：引起空氣垂直運動，形成低壓或高壓系統(tǒng)。

（3）天氣系統(tǒng)對天氣的影響

-高壓系統(tǒng)：帶來晴朗、干燥的天氣。

-低壓系統(tǒng)：帶來陰雨、潮濕的天氣。

-鋒面系統(tǒng)：冷鋒帶來陣性降水，暖鋒帶來連續(xù)性降水。

（4）天氣圖的識別與應(yīng)用

-等壓線：表示氣壓相等點的連線，用于判斷氣壓系統(tǒng)。

-風(fēng)向標(biāo)：表示風(fēng)向，箭頭指向風(fēng)的來向。

-風(fēng)速：表示風(fēng)的強度，通常用箭頭長度表示。

2.拓展建議

（1）深入研究天氣系統(tǒng)的形成原理

-學(xué)生可以查閱氣象學(xué)相關(guān)書籍，了解地球自轉(zhuǎn)、地球形狀、溫度差異等因素對天氣系統(tǒng)形成的影響。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制簡單的氣壓分布圖，分析高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)的形成過程。

（2）關(guān)注天氣系統(tǒng)的實際應(yīng)用

-學(xué)生可以通過觀看天氣預(yù)報，了解當(dāng)?shù)靥鞖庀到y(tǒng)的發(fā)展變化，提高對天氣現(xiàn)象的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試分析某地區(qū)一周內(nèi)的天氣系統(tǒng)變化，了解天氣系統(tǒng)對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽?/p>

（3）學(xué)習(xí)天氣圖的識別與應(yīng)用

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)如何識別天氣圖中的等壓線、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速等要素。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制簡單的天氣圖，分析當(dāng)?shù)靥鞖庀到y(tǒng)的特點。

（4）開展實踐活動，提高實踐能力

-學(xué)生可以參與氣象觀測活動，了解氣象儀器的使用方法，提高實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試制作簡易氣象站，記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁?、濕度、風(fēng)速等數(shù)據(jù)，分析天氣變化。

（5）拓展相關(guān)知識，提高綜合素質(zhì)

-學(xué)生可以了解氣象災(zāi)害的成因及防治措施，提高防災(zāi)減災(zāi)意識。

-學(xué)生可以關(guān)注氣候變化對天氣系統(tǒng)的影響，了解全球氣候變化趨勢及其對人類生存環(huán)境的影響。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①常見天氣系統(tǒng)的類型：高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)。

②天氣系統(tǒng)的形成原因：地球自轉(zhuǎn)、地球形狀、溫度差異。

③天氣系統(tǒng)對天氣的影響：高壓系統(tǒng)帶來的晴朗天氣，低壓系統(tǒng)帶來的陰雨天氣，鋒面系統(tǒng)帶來的降水。

2.重點詞匯

①高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面、氣旋、反氣旋。

②科里奧利力、氣壓梯度力、溫度差異、降水類型。

3.重點句子

①高壓系統(tǒng)中心氣壓高，四周氣壓低，空氣下沉，天氣晴朗。

②低壓系統(tǒng)中心氣壓低，四周氣壓高，空氣上升，多陰雨天氣。

③鋒面是冷暖氣團(tuán)相遇形成的界面，根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動分為冷鋒和暖鋒。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報的過程，這樣的實踐操作不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對天氣系統(tǒng)知識的理解。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，通過動態(tài)天氣圖和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受天氣系統(tǒng)的變化，這種視覺和聽覺的結(jié)合有助于學(xué)生更好地記憶和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對天氣系統(tǒng)的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生的主動學(xué)習(xí)不足，沒有充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己的評價方式可能過于單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，沒有充分考慮到學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，同時，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，加深學(xué)生對天氣系統(tǒng)的理解，以提高他們的參與度。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，減少對講