2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 5 Rhythm Lesson 2 Beijing Opera說(shuō)課稿1 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)Unit5RhythmLesson2BeijingOpera說(shuō)課稿1北師大版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版高中英語(yǔ)必修2的Unit5Rhythm，Lesson2BeijingOpera。本節(jié)課主要介紹了京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義。課程內(nèi)容圍繞中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義，使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種語(yǔ)言活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。此外，通過(guò)分析京劇中的角色形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的思維習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，包括聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作。

難點(diǎn)：

1.對(duì)京劇文化深層次的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思維和解決問(wèn)題的能力。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，生動(dòng)展示京劇的歷史和表演形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究京劇臉譜的含義。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解京劇文化，提高跨文化交際能力。

3.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，如編寫京劇故事、設(shè)計(jì)京劇臉譜等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.針對(duì)學(xué)生的不同需求，給予個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法向?qū)W生介紹京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義，通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討京劇文化的魅力和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，展示京劇表演的場(chǎng)景和臉譜藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

4.運(yùn)用案例研究法，分析京劇中的經(jīng)典角色和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解京劇文化的內(nèi)涵。

5.通過(guò)角色扮演、編寫京劇故事等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇的魅力，提高創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如京劇官方網(wǎng)站、相關(guān)文章等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)京劇的素材和信息，拓寬視野。

7.在教學(xué)過(guò)程中，注重個(gè)體差異，給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供京劇歷史、表演形式、角色分類和京劇臉譜含義的相關(guān)資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“京劇是如何發(fā)展起來(lái)的？”、“京劇中的不同角色有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過(guò)PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自主探索。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段京劇表演視頻，引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解京劇的歷史、表演形式等，舉例說(shuō)明角色分類和臉譜含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論京劇文化，讓學(xué)生嘗試解釋臉譜背后的故事。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答，澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)，討論京劇的文化意義。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同伴進(jìn)行討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供系統(tǒng)的京劇知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生實(shí)際操作和體驗(yàn)京劇文化。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)有深入的理解和認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或研究任務(wù)，如編寫一個(gè)關(guān)于京劇的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的京劇網(wǎng)站或觀看京劇表演視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改，提供建設(shè)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，思考收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)對(duì)京劇的深入興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典京劇選段：推薦學(xué)生欣賞《紅樓夢(mèng)》、《長(zhǎng)生殿》等經(jīng)典京劇選段，以增強(qiáng)對(duì)京劇表演藝術(shù)的理解。

-京劇名伶介紹：介紹京劇界的著名表演藝術(shù)家，如梅蘭芳、尚小云等，讓學(xué)生了解他們的藝術(shù)成就和貢獻(xiàn)。

-京劇臉譜文化：深入探討京劇臉譜的符號(hào)意義，包括不同顏色和圖案的寓意，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)京劇文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

-京劇舞臺(tái)美術(shù)：分析京劇舞臺(tái)的布景、道具和服飾設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解京劇表演的視覺效果和藝術(shù)特色。

-京劇與民俗：探討京劇在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動(dòng)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇社會(huì)意義的理解。

2.拓展建議

-觀看京劇表演：鼓勵(lì)學(xué)生參加京劇演出或在線觀看京劇表演，親身體驗(yàn)京劇的魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作京劇故事：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小型的京劇故事或劇本，通過(guò)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造力并加深對(duì)京劇結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-采訪京劇愛好者：學(xué)生可以嘗試采訪周圍對(duì)京劇有研究的愛好者或?qū)I(yè)人士，了解他們對(duì)京劇的熱愛和見解。

-組織京劇知識(shí)競(jìng)賽：在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織一次京劇知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)對(duì)京劇知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

-參與京劇社團(tuán)活動(dòng)：如果學(xué)校有京劇社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高京劇表演技巧。板書設(shè)計(jì)①京劇歷史概述

-簡(jiǎn)要板書京劇的發(fā)展歷程，從清朝的起源到現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。

-強(qiáng)調(diào)京劇是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的代表之一，具有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)。

②京劇表演形式

-用關(guān)鍵詞列舉京劇的表演形式，如唱、念、做、打等。

-解釋每種表演形式的含義和在京劇中的作用，如唱指的是歌唱，念指的是念白，做指的是做功，打指的是武打。

③京劇角色分類

-用關(guān)鍵詞標(biāo)出京劇中的主要角色分類，如生、旦、凈、末、丑。

-簡(jiǎn)要描述每種角色的特點(diǎn)和扮演的人物類型，如生角通常扮演男性角色，旦角扮演女性角色，凈