2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題5 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 1.1 元素周期律（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.1元素周期律（2）說課稿蘇教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.1元素周期律（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（必修1）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞元素周期律的深入理解，通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生掌握元素周期律的應(yīng)用，以及元素性質(zhì)與周期表結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維：通過分析元素周期表中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納能力。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過實(shí)驗(yàn)探究元素性質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠遵循科學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元素周期律的基本概念和特征。

2.元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.理解元素周期律的形成原因及內(nèi)在聯(lián)系。

2.掌握元素周期律在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過生動(dòng)的實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生直觀理解元素周期律的規(guī)律性，如利用元素周期表中的趨勢(shì)圖展示原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)的變化。

2.通過分組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律在化合物性質(zhì)、反應(yīng)類型等方面的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自操作，觀察元素性質(zhì)的變化，從而加深對(duì)元素周期律的理解。

4.設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用，并提供反饋，及時(shí)解決學(xué)生在理解上的困惑。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、實(shí)驗(yàn)儀器

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、元素周期表電子版、教學(xué)視頻、在線模擬實(shí)驗(yàn)

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、課堂提問五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表電子版和相關(guān)教學(xué)視頻，要求學(xué)生了解元素周期律的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“元素周期表中同一族元素有哪些相似性質(zhì)？”“如何利用元素周期律預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過在線測(cè)試或討論區(qū)反饋了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對(duì)元素周期律有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用自己的語言總結(jié)元素周期律的特點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展科學(xué)思維能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例，如化學(xué)元素與材料的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的形成原因，結(jié)合實(shí)例分析元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論元素周期律的應(yīng)用問題，如“如何利用元素周期律指導(dǎo)新材料的開發(fā)？”

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)元素周期律的形成和遞變規(guī)律進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地講解元素周期律的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)針對(duì)元素周期律應(yīng)用的作業(yè)題，如“分析某一族元素的性質(zhì)變化，并預(yù)測(cè)其未知性質(zhì)?！?/p>

-提供拓展資源：提供相關(guān)的化學(xué)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步研究元素周期律。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解程度和作業(yè)質(zhì)量給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)元素周期律的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和深度。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》：介紹元素周期律在日常生活中的應(yīng)用，如不同元素的化合物在醫(yī)藥、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：探討元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家們?nèi)绾尾粩嗤晟七@一理論。

-《現(xiàn)代化學(xué)中的元素周期律》：討論元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)研究中的應(yīng)用，如新型材料的開發(fā)、能源轉(zhuǎn)換等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究元素周期表中各族元素的共同特征，如堿金屬、鹵素等，并分析它們?cè)谥芷诒碇械奈恢门c性質(zhì)之間的關(guān)系。

-研究元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如預(yù)測(cè)反應(yīng)類型、判斷化合物的穩(wěn)定性等。

-分析不同元素在地球crust、生物體和宇宙中的分布情況，探討元素周期律與地球科學(xué)和生命科學(xué)的關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，了解元素周期律的最新研究成果，如人工合成元素、超重元素等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律中的某些規(guī)律，如通過測(cè)量不同元素的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)，驗(yàn)證元素周期表中的趨勢(shì)。

-參與科學(xué)社團(tuán)或研究小組，與同學(xué)們一起探討元素周期律相關(guān)的科學(xué)問題，進(jìn)行跨學(xué)科的交流與合作。

-閱讀化學(xué)相關(guān)的科普書籍和期刊，如《化學(xué)通報(bào)》、《自然科學(xué)史研究》等，了解化學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

-參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)，了解元素周期律在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，如化工產(chǎn)品的合成、材料科學(xué)的研究等。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科普活動(dòng)，向公眾介紹元素周期律的知識(shí)，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)合個(gè)人興趣，選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或小論文。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞元素周期律的深入理解與應(yīng)用展開，從學(xué)生的反饋和我的觀察來看，整體教學(xué)效果是積極的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)驗(yàn)探究等多種方式，目的是讓學(xué)生從不同角度理解和掌握元素周期律。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，課堂上他們能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)。課中的小組討論和實(shí)驗(yàn)探究則讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)知識(shí)掌握不夠自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)表自己的看法，并在小組活動(dòng)中設(shè)置不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生都能有所貢獻(xiàn)。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生將抽象的元素周期律具體化。這樣的策略有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。但我也注意到，在處理一些復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。為此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是在難點(diǎn)知識(shí)上，提供更多的解釋和例證，幫助學(xué)生克服理解上的障礙。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)顯得匆忙。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

從學(xué)生的收獲來看，他們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了元素周期律的基本概念，還能將其應(yīng)用于實(shí)際問題中，這說明他們已經(jīng)具備了初步的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣也有所提高，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)是極大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。例如，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，有些學(xué)生可能沒有充分參與到實(shí)驗(yàn)中。此外，我也意識(shí)到，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有充分利用學(xué)生的反饋，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。

針對(duì)這些不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時(shí)