2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè) 第六章 常見的光學(xué)儀器 三 生活中的透鏡說課稿 （新版）北師大版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第六章常見的光學(xué)儀器三生活中的透鏡說課稿（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第六章常見的光學(xué)儀器三生活中的透鏡說課稿（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)北師大版教材第六章“常見的光學(xué)儀器”中的第三節(jié)“生活中的透鏡”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹透鏡的分類、作用以及生活中的實(shí)際應(yīng)用，包括凸透鏡和凹透鏡的成像原理及其在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了光的基本性質(zhì)、光的傳播以及光的反射和折射現(xiàn)象。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解透鏡的成像原理，并將其與實(shí)際生活中的光學(xué)儀器相聯(lián)系，如眼鏡、照相機(jī)、顯微鏡等，幫助學(xué)生建立起光學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的橋梁。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過探究透鏡的成像規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理能力和科學(xué)探究精神。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的觀察與分析，提升學(xué)生的物理學(xué)科實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過聯(lián)系生活中的透鏡應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，培養(yǎng)他們將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-透鏡的分類和作用：明確凸透鏡和凹透鏡的基本特性，例如凸透鏡有會(huì)聚作用，凹透鏡有發(fā)散作用。

-透鏡成像規(guī)律：掌握凸透鏡成像的三種情況（物距大于、等于、小于焦距）及其成像特點(diǎn)，如物體在焦點(diǎn)之外成正立、縮小、倒立的實(shí)像，物體在焦點(diǎn)之內(nèi)成放大、正立的虛像。

-生活中的透鏡應(yīng)用：了解透鏡在眼鏡、照相機(jī)、顯微鏡等日常用品中的應(yīng)用原理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-成像規(guī)律的推導(dǎo)：學(xué)生可能難以理解透鏡成像規(guī)律的推導(dǎo)過程，例如物體與透鏡成像的幾何關(guān)系，以及成像距離的計(jì)算。

-例如，當(dāng)物體位于凸透鏡焦點(diǎn)外時(shí)，學(xué)生可能難以直觀理解成像距離與物距、焦距之間的關(guān)系。

-實(shí)際應(yīng)用的理解：將透鏡成像原理應(yīng)用于實(shí)際光學(xué)儀器時(shí)，學(xué)生可能難以將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。

-例如，學(xué)生可能不清楚如何根據(jù)透鏡成像原理來調(diào)整顯微鏡或照相機(jī)的鏡頭以獲得清晰的圖像。

-透鏡成像的符號(hào)法則：學(xué)生可能混淆透鏡成像的符號(hào)法則，如物距、像距、焦距的正負(fù)號(hào)表示。

-例如，在繪制透鏡成像光路圖時(shí)，學(xué)生可能忘記在光路圖上標(biāo)注焦點(diǎn)的位置，導(dǎo)致成像分析錯(cuò)誤。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解透鏡的基本原理和成像規(guī)律，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，觀察透鏡成像現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-討論法：分組討論透鏡在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示透鏡成像的動(dòng)畫和圖片，幫助學(xué)生形象理解。

-教學(xué)軟件：利用物理模擬軟件進(jìn)行透鏡成像的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線視頻和文章，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)入“常見的光學(xué)儀器”這一章節(jié)的第三節(jié)——“生活中的透鏡”。在開始本節(jié)課之前，請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過哪些與光有關(guān)的知識(shí)？（學(xué)生回答）很好，我們學(xué)過光的傳播、反射和折射現(xiàn)象。那么，你們有沒有注意到，在我們的日常生活中，有很多光學(xué)儀器都離不開透鏡呢？今天，我們就來詳細(xì)探究一下透鏡的奧秘。

二、探究透鏡的分類和作用

1.首先，請(qǐng)大家翻到課本第96頁，我們來看看透鏡的分類。透鏡分為兩種，一種是中間厚、邊緣薄的凸透鏡，另一種是中間薄、邊緣厚的凹透鏡。請(qǐng)大家觀察手中的透鏡模型，感受一下它們的形狀特點(diǎn)。（學(xué)生觀察并感受）

2.接下來，我們來討論透鏡的作用。請(qǐng)大家根據(jù)教材內(nèi)容，思考一下，凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用？（學(xué)生回答）正確，凸透鏡有會(huì)聚作用，凹透鏡有發(fā)散作用。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)四位同學(xué)上來，分別用凸透鏡和凹透鏡對(duì)著光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光線的改變。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察）

三、探究透鏡成像規(guī)律

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了透鏡的分類和作用，接下來我們來探究透鏡的成像規(guī)律。請(qǐng)大家翻到課本第98頁，我們一起來看凸透鏡成像的三種情況。當(dāng)物體位于焦點(diǎn)之外時(shí)，成像為倒立、縮小的實(shí)像；當(dāng)物體位于焦點(diǎn)上時(shí)，成像為無窮遠(yuǎn)處的實(shí)像；當(dāng)物體位于焦點(diǎn)之內(nèi)時(shí)，成像為正立、放大的虛像。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用凸透鏡和蠟燭、光屏等材料，模擬物體位于焦點(diǎn)之外、焦點(diǎn)上和焦點(diǎn)之內(nèi)的成像情況。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意觀察成像特點(diǎn)，并記錄下來。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄）

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。大家是否得出了與教材一致的結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)）很好，我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了凸透鏡成像規(guī)律的正確性。

四、生活中的透鏡應(yīng)用

1.接下來，我們來探討一下透鏡在生活中的應(yīng)用。請(qǐng)大家結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下，透鏡在哪些光學(xué)儀器中發(fā)揮了作用？（學(xué)生回答）很好，透鏡在眼鏡、照相機(jī)、顯微鏡等光學(xué)儀器中都有應(yīng)用。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種光學(xué)儀器，討論透鏡在該儀器中的作用原理。例如，眼鏡是如何利用透鏡來矯正視力的，照相機(jī)是如何通過透鏡成像的，顯微鏡又是如何放大微小物體的。（學(xué)生分組討論）

3.討論結(jié)束后，請(qǐng)各組代表進(jìn)行分享。大家是否了解了透鏡在這些光學(xué)儀器中的應(yīng)用原理？（學(xué)生分享）很好，通過討論，我們知道了透鏡在光學(xué)儀器中的重要作用。

五、鞏固知識(shí)，解答疑問

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了透鏡的分類、作用以及成像規(guī)律，接下來我們來鞏固一下所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們完成課本第102頁的練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己的掌握情況。（學(xué)生完成練習(xí)題）

2.完成練習(xí)題后，請(qǐng)大家相互交換答案，互相批改。對(duì)于有疑問的題目，可以向老師提問或與同學(xué)討論。（學(xué)生互相批改并提問）

3.最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。透鏡分為凸透鏡和凹透鏡，分別具有會(huì)聚和發(fā)散作用；凸透鏡成像有三種情況，分別是物距大于、等于、小于焦距；透鏡在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如眼鏡、照相機(jī)、顯微鏡等。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本第104頁的課后習(xí)題，鞏固透鏡成像規(guī)律。

2.下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)透鏡成像的符號(hào)法則，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)課本第106頁的內(nèi)容。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)光學(xué)世界的奧秘。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.透鏡的分類

-凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡，具有會(huì)聚光線的特性。

-凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，具有發(fā)散光線的特性。

2.透鏡的作用

-凸透鏡的作用：會(huì)聚光線，可以形成實(shí)像或虛像。

-凹透鏡的作用：發(fā)散光線，只能形成虛像。

3.凸透鏡成像規(guī)律

-物距大于二倍焦距：成像為倒立、縮小的實(shí)像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距等于二倍焦距：成像為倒立、等大的實(shí)像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距大于一倍焦距小于二倍焦距：成像為倒立、放大的實(shí)像，位于透鏡的另一側(cè)。

-物距小于一倍焦距：成像為正立、放大的虛像，位于透鏡的同側(cè)。

4.凹透鏡成像規(guī)律

-凹透鏡無論物距如何，都只能形成正立、縮小的虛像，位于透鏡的同側(cè)。

5.透鏡成像的符號(hào)法則

-物距（u）：從光屏到透鏡的距離，如果物體位于透鏡的一側(cè)，則取正值；如果物體位于透鏡的另一側(cè)，則取負(fù)值。

-像距（v）：從透鏡到像的距離，如果像為實(shí)像，則取正值；如果像為虛像，則取負(fù)值。

-焦距（f）：透鏡的焦點(diǎn)到透鏡的距離，對(duì)于凸透鏡取正值，對(duì)于凹透鏡取負(fù)值。

6.透鏡成像公式

-1/f=1/u+1/v

-其中，f為焦距，u為物距，v為像距。

7.透鏡成像的幾何作圖法

-通過透鏡的光線作圖，可以確定像的位置和性質(zhì)。常用的光線有：通過透鏡的光心、平行于主光軸的光線、通過焦點(diǎn)的光線。

8.生活中的透鏡應(yīng)用

-眼鏡：利用凸透鏡或凹透鏡矯正視力。

-照相機(jī)：利用凸透鏡成像原理，將物體成倒立、縮小的實(shí)像在膠片或感光元件上。

-顯微鏡：利用凸透鏡組合，放大微小物體形成正立、放大的虛像。

-望遠(yuǎn)鏡：利用兩組凸透鏡組合，放大遠(yuǎn)處物體形成正立、放大的虛像。

9.透鏡的物理性質(zhì)

-透鏡的折射率：透鏡材料的折射率決定了透鏡的焦距和成像能力。

-透鏡的色散：透鏡材料對(duì)不同波長的光折射程度不同，導(dǎo)致成像時(shí)出現(xiàn)色散現(xiàn)象。

10.透鏡的制造與材料

-透鏡通常由光學(xué)玻璃或塑料制成，其形狀和表面質(zhì)量對(duì)成像效果有重要影響。

-透鏡的制造過程中，需要精確控制透鏡的曲率半徑和表面光滑度。教學(xué)反思在完成“2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第六章常見的光學(xué)儀器三生活中的透鏡”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感物理教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度的塑造。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，力求將抽象的物理概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活中的透鏡應(yīng)用引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來時(shí)，他們更容易理解和接受新知識(shí)。例如，在講解透鏡成像原理時(shí)，我通過照相機(jī)和眼鏡的例子，讓學(xué)生直觀地感受到透鏡的作用。

其次，在教學(xué)過程中，我注重了實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠直觀地觀察到透鏡成像現(xiàn)象，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，也提高了他們的實(shí)踐操作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑皇炀毣蛴^察不仔細(xì)而未能獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。未來，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。講授法幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，討論法激發(fā)學(xué)生的思考和探索，實(shí)驗(yàn)法增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。但我也意識(shí)到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有待提高。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或角色扮演，