八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異教案新版新人教版

Page1第五節(jié)生物的變異

一、教材分析重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深化探究，使學(xué)生能夠描述：1．生物的變異是普遍存在的。2．生物變異的緣由：不同種類、個(gè)體之間的差異首先確定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的變更造成)；不行遺傳變異(僅由于環(huán)境的變更造成)。難點(diǎn)：針對(duì)育種實(shí)例，說(shuō)明其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1．相識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。2．相識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在差異的緣由是生物的變異。3．通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深化探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。（2）生物變異的緣由：不同種類、個(gè)體之間的差異首先確定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的變更造成)；不行遺傳變異(僅由于環(huán)境的變更造成)。4．讓學(xué)生了解遺傳育種的幾種方法。實(shí)力目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)圖片的視察和分析，培育學(xué)生視察、提問(wèn)、表達(dá)的實(shí)力。2．通過(guò)“對(duì)某一性狀的變異進(jìn)行深化探究的試驗(yàn)”,突出對(duì)科學(xué)探究實(shí)力的培育和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實(shí)力，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明調(diào)查結(jié)果的實(shí)力。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：1．讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2．讓學(xué)生通過(guò)“人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的酷愛之情。課前打算1．大小品種的花生各l000g，隨機(jī)分裝，30粒1袋。2．多媒體課件。3．測(cè)量用具(量角器、直尺、三角飯)每組兩套。4．紅、藍(lán)兩種顏色的筆(描點(diǎn)連線)。5．學(xué)生活動(dòng)記錄用表。三、教學(xué)過(guò)程CAI課件教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷性評(píng)價(jià)第一屏1．特征——性狀2．同一性狀的不同表現(xiàn)——相對(duì)性狀3．同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異,這種現(xiàn)象叫做生物的變異。1．介紹嬉戲要求:在老師的頭部找出6處明顯的特征,1組找l處,不準(zhǔn)重復(fù)。2．依據(jù)學(xué)生列舉的性狀老師在黑板上寫板書。玩一玩找特征?(分兩步進(jìn)行)第一步,找老師的特征。其次步,找老師和另外一名同學(xué)的同一部位有差異的特征。視察實(shí)力第二屏生物變異的緣由：首先確定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境也有關(guān)系。

老師：導(dǎo)致老師和同學(xué)的頭發(fā)卷曲的緣由相同嗎?

學(xué)生分析老師的人工卷發(fā)和學(xué)生生來(lái)就有的卷發(fā)的形成緣由。

視察、分析實(shí)力。第二屏生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的變更造成)。不行遺傳變異(僅由于環(huán)境的變更造成)。

請(qǐng)學(xué)生推斷以上哪些變異是可以遺傳的?哪些變異是不行以遺傳的?并請(qǐng)分析可遺傳和不行遺傳的緣由。

學(xué)生依據(jù)板書列舉的特征分小組探討回答。

學(xué)以致用的實(shí)力。第三屏

生物性狀的變異是(普遍)存在的。

要求：找出圖片中同種生物的個(gè)體之間存在的差異!

玩一玩找差異?學(xué)生視察四幅圖片并作出描述。

視察、歸納、總結(jié)的實(shí)力?！鶎W(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)渡同學(xué)們，既然生物性狀的變異是如此的普遍。你對(duì)某一性狀的變異做過(guò)較深刻的探究嗎?假如沒有，就讓我們?cè)谡n堂上來(lái)探究某一性狀的變異。 四、五屏1．因?yàn)樯镄誀畹牡谧儺愂瞧毡榇嬖诘摹?．生物性狀的變異是可以遺傳的3．因?yàn)榄h(huán)境的變更會(huì)影響生物性狀的表現(xiàn)。1．屏顯“曉剛和同學(xué)們?cè)谀棠碳页曰ㄉ膱?chǎng)景”的圖片。2．每小組各分發(fā)兩個(gè)品種的花生，并請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)科學(xué)說(shuō)明圖中人物的語(yǔ)句。1．閱讀圖片的標(biāo)注文字。2．小組探討回答。再現(xiàn)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。※學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)渡在這幅圖的插話中，其中一框有個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)！第六屏

1．提出問(wèn)題：怎樣區(qū)分大花生和小花生?2．作出假設(shè)：大花生和小花生的依據(jù)是果實(shí)的平均值,大花生的果實(shí)平均值大。1．回答這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容即是假設(shè)的內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能有多個(gè)答案,每個(gè)答案都是假設(shè)。依據(jù)生活閱歷選擇最有可能的答案作出假設(shè)。2．老師舉例:針對(duì)“怎樣區(qū)分大花生和小花生?”的問(wèn)句,我可以這樣回答:個(gè)大的花生就是大花生,個(gè)小的花生就是小花生。你們說(shuō)這樣的答案是最有可能的假設(shè)嗎?學(xué)生:擺在桌上的大品種的花生中就有小個(gè)的花生，小品種的花生中就有大個(gè)的花生,事實(shí)說(shuō)明你的假設(shè)不成立。擅長(zhǎng)用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)力※學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)渡老師：針對(duì)“怎樣區(qū)分大花生和小花生？”的問(wèn)句，張明已經(jīng)作出了假設(shè)，為了證明他的假設(shè)是否正確，我們下一步該怎么辦？學(xué)生：做試驗(yàn)。第七屏3．制定安排(1)明確分工屏顯分工狀況選擇自己在探究活動(dòng)中的角色主動(dòng)參加的看法第八屏(2)小組學(xué)會(huì)探討確定試驗(yàn)探究方案①這個(gè)調(diào)查我們要探究的內(nèi)容是什么?②調(diào)查探究時(shí)，須要哪些材料和用具?③調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)測(cè)量果實(shí)的長(zhǎng)軸還是短軸，怎樣記錄?④設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，你們小組的測(cè)量方法是？⑤最終你明確該調(diào)查的操作步驟是?小組探討試驗(yàn)探究方案解決問(wèn)題的敏捷性和創(chuàng)建性

第九屏4．實(shí)施安排，收集數(shù)據(jù)。到各小組指導(dǎo)、了解狀況。1．各小組收集數(shù)據(jù)，表格中劃“正”字記錄，肯定要記錄真實(shí)數(shù)值!2．依據(jù)小組收集的數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫圖，大品種的花生用藍(lán)筆描點(diǎn)連線，小品種的花生用紅筆描點(diǎn)連線。高度團(tuán)結(jié)協(xié)作出效率的意識(shí)，收集和記錄數(shù)據(jù)的實(shí)力。第十屏5．分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。老師要求:各組組長(zhǎng)把本小組大小品種花生的短軸長(zhǎng)平均值錄入到老師的電腦中匯合各小組的平均值，整理全班數(shù)據(jù)處理和分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。

第十一屏表達(dá)與溝通。(1)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述兩個(gè)品種花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況。(2〉從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去,所收獲的種子肯定都是大的嗎?為什么?用精確的語(yǔ)言描述試驗(yàn)結(jié)果。運(yùn)用試驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明圖形分析的實(shí)力。運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。第十二屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示高產(chǎn)奶牛培育的圖片小組作出高產(chǎn)奶牛培育的科學(xué)說(shuō)明分析、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。第十三屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示太空椒培育的圖片小組作出太空椒的科學(xué)說(shuō)明分析、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。第十四屏人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。顯示雜交水稻培育的圖片小組作出雜交水稻的科學(xué)說(shuō)明分析、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

第十五屏總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。1．舉例說(shuō)出可遺傳變異和不行遺傳變異,并能說(shuō)出引起兩種變異的緣由。2．舉例說(shuō)誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的限制,又受環(huán)境因素的影響。3．初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實(shí)力,以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明調(diào)查結(jié)果的實(shí)力。4