數(shù)學北師大版二年級下冊數(shù)一數(shù)教學反思

數(shù)學北師大版二年級下冊數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)學北師大版二年級下冊數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)學北師大版二年級下冊數(shù)一數(shù)教學反思《數(shù)一數(shù)》講課稿教材剖析：《生活中的大數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學第四冊第四單元第一課時的內容。本課是學習萬之內數(shù)的基礎課，主要目的是讓學生認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并認識單位之間的關系，培育學生的數(shù)感。當我準備上這一節(jié)課時，認識到本節(jié)課需要從生活中列舉出很多對于大數(shù)方面的實例，讓學生領會到生活中有大數(shù)，而很多相關建筑、旅行等方面的圖片恰好就有這方面的實例，經過圖片既能讓學生賞識實景，同時又能感覺到生活中本來有這么多大數(shù)，進而感覺到學習大數(shù)的必需性。研讀本課的教材，我把本課的要點定位是感覺大數(shù)，認識“千”，“萬”。難點是充足感知一千，一萬有多大，理解單位之間的關系。在教課過程中，在情境創(chuàng)建這一環(huán)節(jié)，讓學生領會到了生活中好多地方都有大數(shù)，調換起了學生學習的踴躍性。在指引研究這個環(huán)節(jié)，我從設疑、猜想、操作、考證幾個方面，借助于實物和課件的演示，讓學生認識了新的計數(shù)單位“千”“萬”，同時，經過電腦的演示，很好地打破了本節(jié)課的難點——相鄰單位之間的關系。學情剖析：本課是在學生認識 100之內的數(shù)的基礎長進行教課的。固然學生不過學習了100之內的數(shù)，但從生活經驗中，他們對大數(shù)仍是有比較詳細的感覺。100以內數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位次序、數(shù)的構成是學生已經掌握了的。鑒于此，我開課時直接從生活中的一些大數(shù)下手，讓學生進行直接的感知，而后和從前的數(shù)對比較，比較它們的不一樣，進而進行到本節(jié)課的學習之中。在預設之初，我考慮：固然學生對生活中的大數(shù)其實不陌生，但他們也不過不過知道、認識這些大數(shù)，而對計數(shù)單位、數(shù)位次序以及單位之間的關系其實不認識，特別是單位之間的關系，將是他們學習本節(jié)課的難點。教法和學法：1/4教法：成功的真實訣要在于興趣。本課教課方案以學生熟習的情形貫串一直，數(shù)正方體的過程，充足發(fā)揮學生的主體性，變被悅耳為主動研究、思慮使學生能充足地參加教課活動，踴躍動腦、動口、著手，借助這些手段打破難點，提升效率。同時，我充足利用多媒體，借助于課件的直觀演示，突出了本節(jié)課的要點，同時也打破了難點。學法：學生是學習的主體，本節(jié)課讓學生在察看中領會大數(shù)，在著手操作實踐中感知大數(shù)，培育著手能力，體驗數(shù)感。在整節(jié)課中，指引、察看、剖析一直貫串整個過程。教課過程：一、創(chuàng)建情境，領會生活中有大數(shù)。設計企圖：以學生熟習的生活中的大數(shù)下手，調換學生的學習情緒，教師自然的引入數(shù)數(shù)活動揭露課題，目的在于創(chuàng)建優(yōu)秀的學習氣氛，使學生有踴躍參加的信心。二、指引研究，認識新的計數(shù)單位（千、萬）1、設疑在這個環(huán)節(jié)，我挨次出示大正方體模型、小正方體模型并請學生猜一猜這個大正方體大概是由多少個小正方體構成的？一石激起千層浪，在學生眾說不一時，問：你能用什么方法才能正確地知道一共有多少個小正方體？進而激發(fā)學生研究的欲念。2、研究、考證在這個環(huán)節(jié)，層層遞進，由“百”過渡到“千”而后是“萬”，在整個教課過程中，達成對生活中的大數(shù)的認識和數(shù)位間的關系的認識是本節(jié)課的新知識點，即是要點也是難點，我利用電腦課件數(shù)正方體來打破這個難點。在生活中或講堂上假如讓學生數(shù)一千個和一萬個詳細的實物基本上是不行能的，經過課件數(shù)正方體，10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。這樣直觀的活動的正方體的演示，使學生更直觀的理解了數(shù)位次序和數(shù)位之間2/4的進率，為此后讀、寫萬之內的數(shù)和比較萬之內數(shù)的大小，以及萬之內數(shù)的計算打下了堅固的基礎，這樣的設計能夠同時調換學生多種感官參加學習活動，也把抽象的數(shù)學知識直觀化詳細化了，使學生更感興趣，更易理解了。三、體驗生活，感悟大數(shù)。認識了新的計數(shù)單位，再來體驗生活中的大數(shù)就瓜熟蒂落了?；顒右唬?0本數(shù)學書的厚度大概是1000頁；活動二：閱兵方陣；活動三：人民大禮堂的圖片；活動四：一所學校大概2000人，幾所這樣的學校才有一萬人？經過這四格小活動，幫助學生形成對較大的數(shù)的初步認識，感覺到生活中到處有數(shù)學。四、應用新知，學致使用為了穩(wěn)固新學知識，在游戲結束后，合時的安排了練習題，說一說，穩(wěn)固學生對計數(shù)單位及數(shù)位的進一步的認識。課外作業(yè)涂一涂，則是對本節(jié)課的拓展，涂色這一活動能夠提升了學生學習的踴躍性，使所學知識獲得加強。預期成效：課前預期達到的教課成效是：經過著手及直觀的演示，學生能認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并認識它們之間的關系。經過本節(jié)課的學習，基本達到預期成效。教課反?。罕竟?jié)課的創(chuàng)新點：在于利用課件數(shù)動向的正方體使抽象的數(shù)學知識詳細化形象化了，使學生更易理解也更易掌握了。同時，設計了幾個逆向思想的小練習，讓學生活學活用新知識，訓練了他們的思想。1、聯(lián)系了生活情境，來指引學生感覺生活中的大數(shù)，認識生活中的大數(shù)。我充足發(fā)掘生活資源，讓學生感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，突出實物感知，讓學生在好奇、懷疑、議論、的學習情境中，認識了“千”“萬”，成立了優(yōu)秀的數(shù)感。2、利用課件，打破難點。在學生察看以后，我指引學生報告了自己的想法，并同時指引學生觀看課件，用課件來打破難點。課件清楚了展現(xiàn)了分數(shù)大正方體的過程。把大正方體分紅10層，而后先數(shù)此中的一層，一層里有103/4排，先數(shù)此中的一排，一排有10個，10曾就有100個，那么10層就有1000個。我指引學生一千一千地數(shù)，學生知道了10個一百是一千。并要點重申。接下來又指引學生數(shù)10個大的正方體，學生也數(shù)出來了，10個一千是一萬?？墒窃谶@一個環(huán)節(jié)，我在指引學生自主活動時，也發(fā)現(xiàn)了學生數(shù) 6個面的問題，固然在這個問題上我進行了指引，部分學生仿佛理解了，但因為沒有適合的教具操作，部分學生仍是不太理解，幸虧此后課件的演示，讓學生了如指掌。這就是空間