7.1行星的運(yùn)動(dòng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍五中潘明富課題人教版高中物理·必修·第二冊(cè)第七章第1節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)納雍五中高一年級(jí)授課時(shí)間2023年月日教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：2.1.1

認(rèn)識(shí)行星運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展過程、知道地心說(shuō)和日心說(shuō)及開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要介紹行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)三大定律學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)全章的教學(xué)起著引領(lǐng)性的作用，同時(shí)又為本章的重點(diǎn)內(nèi)容萬(wàn)有的學(xué)習(xí)起一個(gè)鋪墊性的作用。本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是:知識(shí)容量較少，但包含的科學(xué)史料十分豐富。因此，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的教育。讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)問題的研究歷史中，感悟科學(xué)家求真、求簡(jiǎn)的科學(xué)思想方法和科學(xué)精神。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)具有了關(guān)于太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的一般認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例可能略知一二，但對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解還不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苡靡恍?shí)驗(yàn)方法（如控制變量法）處理實(shí)驗(yàn)、分析和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，但是學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解只停留在感性認(rèn)識(shí)上，語(yǔ)言描述歸納能力不夠精煉。思維能力：學(xué)生對(duì)知識(shí)具有濃厚的興趣，對(duì)觀察到的現(xiàn)象不只停在表面，而會(huì)有更深層次的思考。學(xué)生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，核心素養(yǎng)物理觀念：知道地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內(nèi)容。知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)的三大規(guī)律?？茖W(xué)思維：通過托勒密、哥白尼、第谷.布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解.滲透科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的教育，感知物理學(xué)史，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的曲折與艱辛?？茖W(xué)探究：通過對(duì)天體運(yùn)行研究歷史的了解，體會(huì)科學(xué)研究的一般思路與方法--質(zhì)疑、

批判、猜測(cè)、觀察與實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過天體運(yùn)動(dòng)的研究歷史的理解、體會(huì)科學(xué)家實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會(huì)對(duì)描述自然追求簡(jiǎn)單和諧是科學(xué)研究的動(dòng)力之一教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)模型、橢圓繪制工具活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)一：導(dǎo)入新課（一）檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查前一節(jié)課后習(xí)題完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)前一節(jié)的課后習(xí)題情況；（2）必要時(shí)可選講導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表?yè)P(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)歷程2.了解觀察的方法在認(rèn)識(shí)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的作用。3.知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，知道開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的科學(xué)價(jià)值，了解開普勒第三定律中k值的大小只與中心天體有關(guān)4．體會(huì)科學(xué)家實(shí)事求是、尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會(huì)對(duì)描述自然追求簡(jiǎn)單和諧是科學(xué)研究的動(dòng)力之一讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。（三）情境導(dǎo)入1.太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律：八大行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，太陽(yáng)位于中心，軌跡不是員圓視頻觀看給學(xué)生觀看太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖：提問：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你看到的現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？（1）學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)看到的現(xiàn)象回答教室提出的問題（1）訓(xùn)練學(xué)生觀察能力；（2）聽學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。新課教學(xué)活動(dòng)二：地心說(shuō)和日心說(shuō)地心說(shuō)和日心說(shuō)1、地心說(shuō)內(nèi)容：地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)、月亮都圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)代表人物：古希臘天文學(xué)家托勒密2、日心說(shuō)內(nèi)容：太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的，所有行星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)；地球是繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星，月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同時(shí)還跟地球一起繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)代表人物:波蘭天文學(xué)家哥白尼3、局限性：都把天體運(yùn)動(dòng)看得很神圣，認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)必然是最完美、和諧的圓周運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們觀看教材44頁(yè)第一段，回答下列問題地心說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么？日心說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么？日心說(shuō)和地心說(shuō)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？為什么日心說(shuō)最終戰(zhàn)勝了地心說(shuō)學(xué)生回答后，教室作適當(dāng)介紹：地心說(shuō)解釋不了火星的逆行現(xiàn)象，哥白尼的日心說(shuō)與實(shí)際情況更加符合，但是遭到了教廷的堅(jiān)決反對(duì)，由于堅(jiān)持日心說(shuō)，最后被燒死在鮮花廣場(chǎng)上直到開普勒用20年的時(shí)間去研究丹麥天文學(xué)家第谷的行星觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律學(xué)生看書思考，然后回答教師提出的問題學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；從學(xué)生的回答和表達(dá)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過日心說(shuō)和地心說(shuō)的爭(zhēng)論，讓學(xué)生明白真理總是會(huì)被認(rèn)可，它的認(rèn)可是一代一代科學(xué)家不斷探索、不斷完善和敢于堅(jiān)持真理的必然結(jié)果活動(dòng)三：開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律開普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律（重點(diǎn)）1.行星沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，而太陽(yáng)則位于橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)上。2.在相同時(shí)間內(nèi)，它于太陽(yáng)的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過的面積是相等的。3.所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道半長(zhǎng)軸的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k這三定律在天文學(xué)中是非常重要的。是自然界的基本定律之一。軌跡是圓無(wú)法于觀測(cè)到的真實(shí)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)，提出運(yùn)動(dòng)軌跡不是圓而是橢圓的想法，結(jié)果和觀測(cè)數(shù)據(jù)吻合，證明軌跡是橢圓的正確性（建議使用聲像資料配合本內(nèi)容教學(xué)）開普勒第一定律的理解學(xué)生動(dòng)手畫橢圓（建議結(jié)合數(shù)學(xué)告訴學(xué)生橢圓的定義）第二定律的理解;當(dāng)行星離太陽(yáng)較近時(shí)，運(yùn)行的速度較大，而離太陽(yáng)較遠(yuǎn)時(shí)速度較小研究行星運(yùn)動(dòng)近似出來(lái)1、行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道十分接近圓，太陽(yáng)處在圓心2、對(duì)于某一行星來(lái)說(shuō)，它繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的角速度和線速度大小不變，即行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)3、所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道半徑的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k1、學(xué)生看書2、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作畫橢圓，同桌相互協(xié)作，探究橢圓軌道特征學(xué)生利用瞬時(shí)速度的定義方法來(lái)找到近大遠(yuǎn)小的結(jié)果學(xué)生閱讀課后科學(xué)漫步行星運(yùn)動(dòng)模型建立、修正與發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和物理建模的極好材料，教學(xué)時(shí)教師要重視。從學(xué)生的實(shí)際操作中看存在的問題，訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果歸納總結(jié)表達(dá)能力讓學(xué)生明白知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化讓學(xué)生了解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律發(fā)展的歷史歷程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是活動(dòng)四：課堂練習(xí)課堂練習(xí)課件展示習(xí)題，巡查學(xué)生完成情況1.自主完成2.小組交流評(píng)價(jià)完成情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)未完成的學(xué)生，糾正錯(cuò)誤做法?；顒?dòng)五：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失活動(dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì)P48練習(xí)與應(yīng)用1、2題指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主板書設(shè)計(jì)§7.1行星的運(yùn)動(dòng)地心說(shuō)