7.1行星的運動“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)評“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計納雍五中潘明富課題人教版高中物理·必修·第二冊第七章第1節(jié)行星的運動規(guī)律課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級納雍五中高一年級授課時間2023年月日教學(xué)內(nèi)容分析課標要求：2.1.1

認識行星運動認識的歷史發(fā)展過程、知道地心說和日心說及開普勒行星運動規(guī)律。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要介紹行星運動規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和開普勒關(guān)于行星運動三大定律學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容對全章的教學(xué)起著引領(lǐng)性的作用，同時又為本章的重點內(nèi)容萬有的學(xué)習(xí)起一個鋪墊性的作用。本節(jié)內(nèi)容的突出特點是:知識容量較少，但包含的科學(xué)史料十分豐富。因此，本節(jié)的教學(xué)應(yīng)立足于對學(xué)生進行科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的教育。讓學(xué)生在科學(xué)家關(guān)于天體運動問題的研究歷史中，感悟科學(xué)家求真、求簡的科學(xué)思想方法和科學(xué)精神。學(xué)情分析知識儲備：學(xué)生已經(jīng)具有了關(guān)于太陽系行星運動的規(guī)律的一般認識，學(xué)生對有關(guān)科學(xué)家的事例可能略知一二，但對科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解還不夠系統(tǒng)和準確。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理實驗?zāi)芰?，能用一些實驗方法（如控制變量法）處理實驗、分析和歸納實驗結(jié)果的能力，但是學(xué)生對物理現(xiàn)象的認識、理解只停留在感性認識上，語言描述歸納能力不夠精煉。思維能力：學(xué)生對知識具有濃厚的興趣，對觀察到的現(xiàn)象不只停在表面，而會有更深層次的思考。學(xué)生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，核心素養(yǎng)物理觀念：知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。知道開普勒行星運動的三大規(guī)律?？茖W(xué)思維：通過托勒密、哥白尼、第谷.布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對行星運動的不同認識，了解人類認識事物本質(zhì)并加深對行星運動的理解.滲透科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的教育，感知物理學(xué)史，體會科學(xué)發(fā)展的曲折與艱辛?？茖W(xué)探究：通過對天體運行研究歷史的了解，體會科學(xué)研究的一般思路與方法--質(zhì)疑、

批判、猜測、觀察與實驗。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過天體運動的研究歷史的理解、體會科學(xué)家實事求是、尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于堅持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會對描述自然追求簡單和諧是科學(xué)研究的動力之一教學(xué)準備多媒體課件、太陽系行星運動模型、橢圓繪制工具活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)活動一：導(dǎo)入新課（一）檢測導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查前一節(jié)課后習(xí)題完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)前一節(jié)的課后習(xí)題情況；（2）必要時可選講導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）小組長統(tǒng)計組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評分；（2）表揚完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（二）展示學(xué)習(xí)目標1.了解人類對行星運動規(guī)律的認識歷程2.了解觀察的方法在認識行星運動規(guī)律中的作用。3.知道開普勒行星運動定律，知道開普勒行星運動定律的科學(xué)價值，了解開普勒第三定律中k值的大小只與中心天體有關(guān)4．體會科學(xué)家實事求是、尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于堅持真理和勇于探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會對描述自然追求簡單和諧是科學(xué)研究的動力之一讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，做到有的放矢；課后根據(jù)目標，學(xué)生自我評價得失情況。（三）情境導(dǎo)入1.太陽系行星運動規(guī)律：八大行星圍繞太陽轉(zhuǎn)，太陽位于中心，軌跡不是員圓視頻觀看給學(xué)生觀看太陽系行星運動的動態(tài)圖：提問：請簡要描述你看到的現(xiàn)象？這個現(xiàn)象經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？（1）學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)看到的現(xiàn)象回答教室提出的問題（1）訓(xùn)練學(xué)生觀察能力；（2）聽學(xué)生的回答情況，評價學(xué)生的表達能力和思維。新課教學(xué)活動二：地心說和日心說地心說和日心說1、地心說內(nèi)容：地球是宇宙的中心，是靜止不動的，太陽、月亮都圍繞地球做圓周運動代表人物：古希臘天文學(xué)家托勒密2、日心說內(nèi)容：太陽是靜止不動的，所有行星圍繞地球做勻速圓周運動；地球是繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星，月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同時還跟地球一起繞太陽轉(zhuǎn)動代表人物:波蘭天文學(xué)家哥白尼3、局限性：都把天體運動看得很神圣，認為天體的運動必然是最完美、和諧的圓周運動請同學(xué)們觀看教材44頁第一段，回答下列問題地心說的基本觀點是什么？日心說的基本觀點是什么？日心說和地心說爭論的焦點是什么？為什么日心說最終戰(zhàn)勝了地心說學(xué)生回答后，教室作適當介紹：地心說解釋不了火星的逆行現(xiàn)象，哥白尼的日心說與實際情況更加符合，但是遭到了教廷的堅決反對，由于堅持日心說，最后被燒死在鮮花廣場上直到開普勒用20年的時間去研究丹麥天文學(xué)家第谷的行星觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星運動規(guī)律學(xué)生看書思考，然后回答教師提出的問題學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)；從學(xué)生的回答和表達情況等方面進行評價。通過日心說和地心說的爭論，讓學(xué)生明白真理總是會被認可，它的認可是一代一代科學(xué)家不斷探索、不斷完善和敢于堅持真理的必然結(jié)果活動三：開普勒行星運動規(guī)律開普勒行星運動規(guī)律（重點）1.行星沿橢圓軌道運動，而太陽則位于橢圓軌道的一個焦點上。2.在相同時間內(nèi)，它于太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過的面積是相等的。3.所有行星繞太陽運動的軌道半長軸的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k這三定律在天文學(xué)中是非常重要的。是自然界的基本定律之一。軌跡是圓無法于觀測到的真實數(shù)據(jù)對應(yīng)，提出運動軌跡不是圓而是橢圓的想法，結(jié)果和觀測數(shù)據(jù)吻合，證明軌跡是橢圓的正確性（建議使用聲像資料配合本內(nèi)容教學(xué)）開普勒第一定律的理解學(xué)生動手畫橢圓（建議結(jié)合數(shù)學(xué)告訴學(xué)生橢圓的定義）第二定律的理解;當行星離太陽較近時，運行的速度較大，而離太陽較遠時速度較小研究行星運動近似出來1、行星繞太陽運動的軌道十分接近圓，太陽處在圓心2、對于某一行星來說，它繞太陽運動的角速度和線速度大小不變，即行星做勻速圓周運動3、所有行星繞太陽運動的軌道半徑的三次方與它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等r3/T2=k1、學(xué)生看書2、學(xué)生動手進行操作畫橢圓，同桌相互協(xié)作，探究橢圓軌道特征學(xué)生利用瞬時速度的定義方法來找到近大遠小的結(jié)果學(xué)生閱讀課后科學(xué)漫步行星運動模型建立、修正與發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和物理建模的極好材料，教學(xué)時教師要重視。從學(xué)生的實際操作中看存在的問題，訓(xùn)練對實驗的結(jié)果歸納總結(jié)表達能力讓學(xué)生明白知識間相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化讓學(xué)生了解天體運動規(guī)律發(fā)展的歷史歷程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是活動四：課堂練習(xí)課堂練習(xí)課件展示習(xí)題，巡查學(xué)生完成情況1.自主完成2.小組交流評價完成情況，表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵未完成的學(xué)生，糾正錯誤做法?；顒游澹赫n堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失活動六：作業(yè)設(shè)計P48練習(xí)與應(yīng)用1、2題指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進行評價。主板書設(shè)計§7.1行星的運動地心說