2.2 氣體的等溫變化

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計課時設(shè)計課題2.2氣體的等溫變化課型新授課eq\o\ac(□,√)復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)在第1節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上，研究一定質(zhì)量的氣體在溫度保持不變時，氣體壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。教材包含兩部分內(nèi)容：一是探究氣體等溫變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)；二是玻意耳定律。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，教材編寫圍繞“實(shí)驗(yàn)思路”“物理量的測量”“數(shù)據(jù)分析”等問題展開，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境、控制實(shí)驗(yàn)條件，定量測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用圖像處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的產(chǎn)生和影響因素，對氣體加熱，如果保持體積不變，溫度升高，壓強(qiáng)會增大。如果要保持壓強(qiáng)不變，體積必須膨脹。即壓強(qiáng)增大時，體積減小；壓強(qiáng)減小，體積增大。學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)常用圖像或表格處理，分析得到規(guī)律。在研究加速度和質(zhì)量的關(guān)系，為驗(yàn)證加速度與質(zhì)量是否成反比，可繪制a-eq\f(1,m)圖像，研究p和V的關(guān)系采用類似方法，繪制p-eq\f(1,V)驗(yàn)證p和V是否成反比，教學(xué)時注意對數(shù)據(jù)處理方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。中學(xué)生喜愛動手操作，忽視對數(shù)據(jù)的分析，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，要注重對學(xué)生薄弱處的提升。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生知道氣體等溫變化的含義。2.學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)處理的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究氣體等溫變化壓強(qiáng)和體積的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實(shí)事求是的科學(xué)精神。3.學(xué)生理解玻意耳定律的內(nèi)容，能用氣體等溫變化規(guī)律求解簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)活動一：設(shè)置問題導(dǎo)入新課一、知識回顧：氣體的狀態(tài)參量溫度：熱力學(xué)溫度T：開爾文T=t＋273K2、體積：體積V單位：有L、mL等3、壓強(qiáng)：壓強(qiáng)p單位：Pa（帕斯卡）。二、思考：用什么方法可以使凹進(jìn)去的兵乓球恢復(fù)原狀？打足氣的車胎在烈日下暴曬，常常會爆胎，為什么？一、提問學(xué)生二、.投影問題一、回顧舊知識：氣體，溫度，體積，壓強(qiáng)二、車胎內(nèi)的氣體因溫度T升高而壓強(qiáng)P增大，體積V膨脹。對學(xué)生的答案進(jìn)行評價二、對學(xué)生敢于思考的學(xué)習(xí)精神給予肯定活動二：探究氣體等溫變化的規(guī)律（一）思考：1.什么是等溫變化？2.在等溫變化中，氣體的壓強(qiáng)與體積可能存在著什么關(guān)系？（定性關(guān)系：觀看演示實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1.實(shí)驗(yàn)裝置介紹：注射器、氣壓傳感器、平板電腦、數(shù)據(jù)線。2.注射器的使用注意事項：（1）連接傳感器之前，抽入20mL的氣體；（2）實(shí)驗(yàn)時不要用手去摸氣體部分；（3）推拉要緩慢；（4）讀數(shù)時眼睛要平視，用左邊這條黑線讀數(shù)。3.實(shí)驗(yàn)儀器使用說明：（1）將電腦、壓強(qiáng)傳感器、注射器進(jìn)行連接；（2）打開“WCY專用軟件”中的“氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系”。（3）點(diǎn)擊“開始記錄”，抽入20mL的氣體，壓到10點(diǎn)擊點(diǎn)采數(shù)據(jù)，拉回15點(diǎn)擊點(diǎn)采數(shù)據(jù)，然后20、25、30、35、40分別點(diǎn)采數(shù)據(jù)（4）點(diǎn)擊“p-V繪圖”，點(diǎn)擊“曲線擬合”。（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理p-V圖象思考：該圖象是否可以說明p與V成反比？如何確定p與V的關(guān)系呢？p-1/V圖象結(jié)論：在溫度不變時，壓強(qiáng)p和體積V成反比（一）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、回答。講解并進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（一）回答老師所提問題。（二）學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)。得出:p-V關(guān)系圖象，形狀似雙曲線的一支。學(xué)生得出:p-1/V關(guān)系圖象是一條幾乎通過原點(diǎn)的直線。（一）對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，肯定學(xué)生敢于回答的勇氣?；顒尤翰Ｒ舛刹Ｒ舛?、文字表述：一定質(zhì)量某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)p與體積V成反比.2、公式表述：pV=C(常數(shù))或p1V1=p2V23、適用范圍：溫度不太低，壓強(qiáng)不太大課堂練習(xí)：P25第一題、第二題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)玻意耳定律布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析回答在老師的引導(dǎo)下完成任務(wù)完成老師的任務(wù)對學(xué)生的所得結(jié)論進(jìn)行評價總結(jié)利