基于我校人才培養(yǎng)目標的高等數(shù)學課程教學研究

基于我校人才培育目標的高等數(shù)學課程授課研究高等數(shù)學是高等學校中經(jīng)濟類、理工類專業(yè)學生必修的重要基礎(chǔ)理論課程。在大眾教育的教育形勢下，如何搞好大學數(shù)學教育，是一個十分重要的課題，其中對高等數(shù)學課程的定位就顯得特別重要，因為它影響著大學授課的投入，授課質(zhì)量的談?wù)?，學生知識結(jié)構(gòu)的成立等方面。依照我校人才培育目標、各學院各專業(yè)的培育目標和我校學生的實質(zhì)學習情況，確定了我校高等數(shù)學課程的授課大綱、授課目的、授課內(nèi)容、授課運行方式及核查方式等。一、基于我校人才培育目標的授課目確實立我們經(jīng)過深入研究大學數(shù)學課程授課指導委員會提出的指導建議、我校人才培育目標、各學院各專業(yè)的培育目標和我校學生的實質(zhì)學習情況，確定了我校高等數(shù)學課程的授課目的。1.授課大綱以教育部大學數(shù)學課程授課基本要求為依照。我們經(jīng)過研究教育部高等學校大學數(shù)學課程授課指導委員會對大學數(shù)學課程授課基本要求，調(diào)研同種類兄弟院校的高等數(shù)學課程授課情況，結(jié)合我校學生的實際情況，確定了吻合我校的高等數(shù)學課程授課大綱。高等數(shù)學課程按專業(yè)學院分為經(jīng)管、資料化工以及機電3個層次，推行了分層次教學，依照不同要求分別擬定授課大綱，這樣更有利于任課教師因材施教，有的放矢，睜開授課方法和手段的改革，以提升授課效率、改進授課收效。2.授課目的與我校的人才培育目標、學科專業(yè)目標一致。我校的人才培育目標定位是本科教育培育擁有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；學科專業(yè)定位以工學、理學、管理學、經(jīng)濟學為主要學科門類，控制專業(yè)數(shù)量、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和聲譽；集中資源、激勵競爭、突出重點，培育一批國內(nèi)有名專業(yè)，培育數(shù)個重點優(yōu)勢學科和特色學科，形成多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)系統(tǒng)。而高等數(shù)學課程不可是為專業(yè)課程服務(wù)的工具，更重要的是它能培育和訓練學生邏輯推理的理性思想方法，這種理性思想方法的訓練是其他任何學科難以取代的，且這種理性思想的培育對大學生全面素質(zhì)的提升，解析能力的加強，創(chuàng)新意識的啟迪都是至關(guān)重要的?；谖倚５娜瞬排嘤繕?，學科專業(yè)目標，我們確定高等數(shù)學課程的授課目的在為學習后續(xù)課程和進一步獲得數(shù)學知識確定必要的數(shù)學基礎(chǔ)的同時，提升學生綜合能力，加強數(shù)學、數(shù)學素質(zhì)的培育。在教授知識的同時，要經(jīng)過各授課環(huán)節(jié)漸漸培育學生擁有抽象思想能力、邏輯推理能力、空間想象能力和自學能力，還要特別注意培育學生擁有比較熟練的運算能力和綜合運用所學知識去解析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。二、授課內(nèi)容和授課運行方式為了深入教育授課改革，結(jié)合我校的人才培育計劃以及大學數(shù)學系列課程在我校開設(shè)的實質(zhì)情況，我們進行了大量的調(diào)研，經(jīng)過調(diào)研認識了一般本科院校大學數(shù)學課程授課現(xiàn)狀，以教研活動等形式對大學數(shù)學課程授課內(nèi)容與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改革指導進行了商議，確定了高等數(shù)學課程授課內(nèi)容與和授課運行方式。1.依照我校專業(yè)大類，將高等數(shù)學課程分為三個不同樣授課內(nèi)容、授課要求和學時的層次。第一層次：高等數(shù)學（A）176學時，適用于我校車輛工程學院（汽車服務(wù)工程專業(yè)、裝甲車輛工程專業(yè)、車輛工程專業(yè)、能源與動力工程（汽車發(fā)動機）專業(yè)）、機械學院、電氣與電子工程學院、計算機科學與工程學院、藥學與生物工程學院、理學院（應(yīng)用物理學（光電器件及應(yīng)用）、新能源科學與工程）等對數(shù)學要求較高的本科專業(yè)學生，采用同濟大學《高等數(shù)學》（高等教育初版社）教材。對該層次學生的授課側(cè)重擁有基礎(chǔ)寬厚，注意解析與代數(shù)、幾何有機結(jié)合、相互浸透，加強應(yīng)用和應(yīng)用能力培育，淡化運算技巧的訓練，加強數(shù)學思想方法的教學以及為現(xiàn)代數(shù)學開設(shè)內(nèi)容顯現(xiàn)窗口和延伸發(fā)展的接口等優(yōu)點，要求較高。第二層次：高等數(shù)學（B）160學時，適用于我校資料科學與工程學院、化學化工學院等本科專業(yè)學生，采用同濟大學《高等數(shù)學》教材。該書保持了《高等數(shù)學》的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和主要優(yōu)點，合適降低要求。對該層次學生的授課時，對某些內(nèi)容進行合適簡化。第三層次：高等數(shù)學（C）學時，適用于我校學院、經(jīng)濟學院、管理學院（市場專業(yè)、旅游管理專業(yè)、土地資源管理專業(yè)、工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、行政管理專業(yè)）、知識產(chǎn)權(quán)學院、車輛工程學院的設(shè)計專業(yè)等本科專業(yè)學生，采用吳傳生編寫的《經(jīng)濟數(shù)學——微積分》（高等教育初版社）教材，該書增加在經(jīng)濟管理方面的應(yīng)用。2.加強提升授課質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的輔助授課方式。在學時相對較少，學生學習能力有待加強的條件下，為了達到基本授課要求，并實現(xiàn)大學時期對數(shù)學學習的不中止性及學生能力和素質(zhì)的提升，進行輔助授課是十分有必要的。連續(xù)3年的高等數(shù)學課程講座、我校學生參加大學生數(shù)學競賽（非數(shù)學專業(yè)）和大學生參加數(shù)學建模競賽情況說明輔助授課收效是相當明顯的。我們加強與教務(wù)處授課建設(shè)科、學校授課督導團及學院授課主管院長、授課管理人員三方的溝通，認識來自他們的聽課建講和來自學生對授課的反響，及時檢查授課管理中的大意，及時糾正。堅持任課如期答疑制度，每學期都安排數(shù)學教師在2個校區(qū)進行數(shù)學公共課集體答疑，并激勵教師和學生經(jīng)過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信方式，如QQ、微信等及時解決學生學習上的困難，加強師生溝通，改進及提升教師的授課水平，有力地保障了學生學習的質(zhì)量。三、核查方式授課質(zhì)量核查依照授課基本要求、授課大綱以及學生的實質(zhì)學習能力來擬定。在確定了我校的授課基本要求和授課大綱后，我們一致認為，考試只能作為衡量授課質(zhì)量的一種手段，而不是其最后目的，因此我們核查學生的基根源則是：依照授課基本要求和授課大綱，重點掌握基本看法、基本方法依照基本計算和應(yīng)用，淡化計算中的技巧性訓練和論證中的證明技巧。我們希望達到的學生核查最后目標：學生只要堅持學習聽課和獨立完成作業(yè)，就基本上能經(jīng)過核查，不及格率能控制到10%—15%左右。我們對考試方式依舊采用一致考題，一致評卷