高考語文講義第七章文學類文本閱讀小說閱讀專題一

專題一掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力一、小說基本概念和“三要素”小說是通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來塑造具有典型性格的人物、多角度多層次地反映現(xiàn)實生活的文學體裁，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。在三要素中，人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。二、小說的種類1．按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片段)、短篇小說(截取一個生活片段，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚焦生活中的一個小“鏡頭”，見微知著)。2．按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。3．按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。4．按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說。5．按語言形式分：文言小說、白話小說。6．按國別分：中國小說、外國小說。三、高考所選小說體裁的文體特征1．微型小說微型小說也叫小小說、超短篇小說。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個簡單的主題。其特點有：①篇幅短小，②立意奇特，③選材小中見大，④情節(jié)完整，⑤結(jié)局出人意料。千字左右的微型小說是高考?？嫉捏w裁之一。閱讀時除要抓住小說的三要素外，還要重點品讀小說的結(jié)尾，它往往是小說情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達之處。2．散文化小說散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實都恢復原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。這類小說是江蘇卷的首選。因為它與散文太相似了(命題者多點明是小說體裁)，但它畢竟是小說，所以還是要按小說的閱讀方法去讀它(答題也是如此)。四、小說與散文的文體區(qū)別1．散文所述的事件不要求情節(jié)完整，而小說一般有相對完整的情節(jié)。2．散文在敘事的時候飽蘸情感；而小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。3．散文中的人物是在真人真事的基礎上，進行剪裁加工，寫意式的描繪；而小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物往往是作者虛構(gòu)出來的。4．寫景狀物對于散文而言，即運用描寫、抒情、記敘等表達方式來表達作者對某些景物或事物的贊美以及自身情感，最重要的是突出景物的特點；寫景狀物對于小說而言，是小說的環(huán)境描寫，主要起交代時間、地點、寫作背景，烘托心情，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題等作用。五、小說的閱讀要領(lǐng)閱讀小說，要看到小說三要素之間的滲透和相互作用。人物塑造是小說創(chuàng)作的核心任務。人物在這三要素中居于第一重要地位。情節(jié)的設置和環(huán)境的描寫，都是為塑造人物服務的。人物常常是情節(jié)和環(huán)境的核心和主體，而情節(jié)則應該看作人物性格的延伸和發(fā)展史，環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺。沒有環(huán)境，情節(jié)則不可能發(fā)生，人物也不可能存在。不要把這三要素割裂或孤立起來看待，而應該把它們看作是一個有機的活生生的整體。這樣，你就會真正地感覺到小說中情節(jié)和環(huán)境的任何一筆描寫都與人物息息相關(guān)，而不是多余的敘述。小說的閱讀，需要注意三點。第一，要了解小說所反映的社會背景，作品寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。第二，要認真分析人物形象：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物的性格特征。通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。第三，要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為塑造形象、表達主題服務的。一、考場小說整體閱讀的要求和方法考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步閱讀：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準確地答題。整體閱讀的要求在于快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左右的時間對一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時有意識地訓練快速閱讀，才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，初步概括小說主題。1．初步把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生——經(jīng)過——結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。2．初步認識人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎上初步把握人物的性格特點。3．初步概括小說主題小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身就具有多義性、復雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情的方式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：①抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝?！贰＂谧ブ饕录Ｐ≌f敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。(2)從人物塑造看主題在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊含著作品主題的重要信息。③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊含作品的主題。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\。②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準確把握作品的主題。抓背景時要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。(5)從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。二、整體閱讀示例示例一：閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮張抗抗①“關(guān)店吧！”盧娜下了決心。②她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點是一點。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了。不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經(jīng)盡力了！③鈴聲響起，她走到窗口去拿包取，順手把窗簾刷地拉開了。④頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。⑤里傳來一個爽快的聲音。是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請表的那個干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎勵基金，明光書店評上了！你變百萬富翁了！⑥盧娜站在窗口一動不動，然后肩膀輕輕地抖動起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了。⑦盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光。這么多年，書本沒有改變我的命運，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識，知識可以幫別人改變命運！⑧這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對！不是知識改變命運，是文化！不對，文化也不一定能改變命運，但可以改變?nèi)耍∥也辉偈悄莻€高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充實，我知足……⑨就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說：嗬，燈光調(diào)過了？書店亮了許多哦！我老遠就看見了。⑩接下來的事情，完全出乎盧娜的意料。這個人對盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，以明光書店的信譽度和知名度，開在新區(qū)再恰當不過了。新區(qū)將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計。?那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。?老公開口說：盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著！?盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。?隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。(有刪改)1．標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。(見文中畫波浪線處)2．梳理情節(jié)：劃分層次，概括層意。答：________________________________________________________________________答案第一部分(①～②段)：寫盧娜回到昏暗的書店中，下決心關(guān)掉書店。第二部分(③～⑥段)：寫盧娜聽到省政府獎勵她書店基金的激動。第三部分(⑦～⑩段)：寫盧娜買了燈泡，調(diào)整了書店的燈光，并受到了一位省城顧客的鼓勵。第四部分(?～?段)：寫盧娜在丈夫的理解、支持下決心把書店辦下去，辦得更好。3．感知形象：盧娜是怎樣的一個人？答：________________________________________________________________________答案(1)熱愛知識，愛書如命；(2)社會責任感和擔當意識強烈；(3)意志堅韌；(4)善于感恩；(5)非常無私。4．探知主題：請初步概括小說主題。答：________________________________________________________________________答案小說通過盧娜把書店的燈光由調(diào)暗到調(diào)亮的過程，敘述并塑造了在困境中堅守并在政府的幫助下更加堅定書店經(jīng)營的有理想、敢擔當?shù)那嗄晷蜗螅潛P了一種即使在人生低谷中也要充滿理想、希望的精神，希望人們認真讀書，用書籍、知識、文化去改變自己，提高自己。1．結(jié)合情節(jié)，簡要分析主人公盧娜在困境中堅守的原因。答：________________________________________________________________________答案(1)對書籍、書店的熱愛(給了盧娜頑強堅守的勇氣)；(2)對理想和人生價值的執(zhí)著追求(給了盧娜開辦書店這一人生價值的動力)；(3)對社會的一份責任和擔當(使盧娜堅信書籍能傳播知識文化，能改變?nèi)说拿\)；(4)家人、社會上的好心人的理解和支持(讓盧娜能夠在艱難處境中堅持不懈并看到希望)。(括號里的內(nèi)容不作要求，供分析用)2．文中畫橫線的句子表達了盧娜什么樣的情感？答：________________________________________________________________________答案(1)(書店光線再好，盧娜卻覺得如在夜里，看不到光明)表達了盧娜對書店現(xiàn)狀的失望之情；(2)(自嘲地笑)表達了盧娜心中的悲涼與不甘，看不到希望的無奈之情。(“失望”與“無奈”是關(guān)鍵信息，意思對即可)

3．請簡要分析“省城顧客”在小說中的作用。答：________________________________________________________________________答案(1)(情節(jié))承接上文省政府關(guān)于書店的事宜，引起下文盧娜的敘述；(2)(人物)有力地烘托了主人公，映襯了盧娜嗜書如命的形象；(3)(主題)關(guān)心與幫助書店(改變書店的命運)，深化求知向上(鼓起信心、燃起希望)的主題；(4)(藝術(shù))豐富了文章內(nèi)容，使情節(jié)發(fā)展有變化，加強了小說的戲劇性(生動性、合理性、真實性、感染力)。4．請?zhí)骄课念}“把燈光調(diào)亮”的豐富意蘊。答：________________________________________________________________________答案(1)“把燈光調(diào)亮”，作為一種改善，使書店更醒目，亮化了環(huán)境，方便了顧客；(2)“把燈光調(diào)亮”，作為一種建議，傳達了一種鼓勵與期待；(3)“把燈光調(diào)亮”，作為一種行為，表現(xiàn)了經(jīng)營者的自信與擔當；(4)“把燈光調(diào)亮”，作為一種比喻，書店傳播的知識和文化猶如指引人前行的明燈(或“‘把燈光調(diào)亮’，作為一種暗示，表達了一種希望，希望國民認真讀書，汲取知識和智慧，提高修養(yǎng)和素質(zhì)”)；(5)“把燈光調(diào)亮”，作為一種象征，顯揚了一種精神，啟迪人們即使在人生的低谷也要充滿希望，相信未來。示例二：閱讀下面的文字，完成文后題目。伏擊[美]海明威①羅伯特·喬丹在公路和橋上方的山坡上，伏在一棵松樹后面，看著天色亮起來。他這時看到那哨兵正站在崗亭里，他望望手表，心想，只要我們能把他們牽制在這里，就能困住這些法西斯。瞧，那兒有什么人來了。②兩個身穿毯子式披風、頭戴鋼盔的哨兵在公路上拐了個彎，朝橋頭走來，肩上挎著步槍。一個在橋的那一端停下來，走進崗亭不見了。另一個踏著緩慢而沉重的步子跨過橋來。他慢吞吞地走到橋的這一端，這邊的哨兵跟他說了些話，就返身從橋上走回去。③剛上崗的哨兵走進崗亭坐下了。他的上了刺刀的步槍斜靠在墻上。羅伯特·喬丹掏出望遠鏡，對準了崗亭。④哨兵背靠墻坐著。他的頭盔掛在一只木釘上，臉龐清晰可辨。他戴著那頂圓錐形絨線帽。而且他沒有刮過臉。他臉頰凹陷，顴骨突出。他長著毛茸茸的眉毛，眉宇間連在一起。他顯得很困乏，打著呵欠。⑤羅伯特·喬丹收起望遠鏡，伏在那兒望著公路，什么也不想考慮。一只松鼠在他下面一棵松樹上吱吱地叫，順著樹干往下爬，半路上停了一下，扭頭朝有人在張望著的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激動地抖動著。接著這松鼠用小小的爪子和過大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵樹。它在樹干上回頭望望他，然后在樹干上繞了一圈，就消失了。這松鼠在松樹的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在樹枝上，尾巴抖動著。⑥羅伯特·喬丹透過棵棵松樹又向下面的崗亭望去。他很想把這只松鼠放在衣袋里隨身帶著。他很想有件什么東西可以觸摸一下。他用胳膊肘擦擦松針地，但那是另一回事。誰也不知道在干這種事時你會有多孤獨。⑦他這時伏在那里，不再望公路和崗亭，轉(zhuǎn)而望著對面的遠山。他靜靜地伏在那里，注視著早晨來臨。他聞到了松樹的香味，聽到水流的聲響，這時橋在晨曦中顯得清楚而美麗。他伏在一棵松樹后面，手提機槍橫放在左前臂上，不再對那崗亭望了，以為這次攻勢決不會發(fā)生了，在這么一個可愛的五月底的早晨不可能出事。直到過了很久，才聽到突如其來的密集的炸彈的砰砰聲。⑧羅伯特·喬丹一聽到炸彈聲，那第一陣砰砰的爆炸聲，不等山間傳來隆隆的回聲，就深長地吸了口氣，就地提起手提機槍。⑨崗亭里的哨兵聽到炸彈聲就站起身來。羅伯特·喬丹看到他伸手去拿了步槍，從崗亭里走出來傾聽。他站在公路上，陽光照在他身上，他頭上斜戴著絨線帽，他抬頭朝天空中飛機正在投彈的方向望著，陽光照射在他那沒刮過的臉上。⑩羅伯特·喬丹這時覺得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩(wěn)住了胳膊肘，覺得有槽紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時已落入表尺缺口內(nèi)的長方形準星對準那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機。?他感到槍托迅速、滑溜、痙攣地撞在自己的肩上，公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟，身子向前溜，前額彎向路面。他的目光從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉(zhuǎn)向橋和另一端的崗亭。他看不到另外的那個哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里。接著他聽到安塞爾莫開槍了，槍聲砰地一響，在河谷里激起回聲。接著他聽到安塞爾莫又開了一槍。?隨著第二聲槍響，橋下另一端公路拐角處傳來了砰砰的手榴彈爆炸聲。接著這邊公路左方遠處傳來手榴彈爆炸聲。接著他聽到這邊公路上的步槍聲，而下邊公路上傳來巴勃羅那支騎兵用的自動步槍的槍聲，噠噠噠噠，穿插在手榴彈的爆炸聲中。他看到安塞爾莫正沿著陡峭的通道爬下，朝橋的那一端沖來，就把手提機槍挎上肩，順著陡峭的山坡奔上公路。?他一邊奔跑，一邊聽到安塞爾莫在叫喊：“干得好，英國人。干得好啊！”他越過躺在地上的哨兵，晃著背包奔上橋面。?兒一手提著卡賓槍，向他跑來?！捌桨矡o事，”他喊著，“沒出差錯。我不得不補了一槍。必須結(jié)果他啊?！?羅伯特·喬丹看到淚水從安塞爾莫臉頰上的花白胡子茬上淌下來。(選自《喪鐘為誰而鳴》，吳建國譯，有刪改)1．標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。(見文中畫波浪線處)2．梳理情節(jié)：劃分層次，概括層意。答：________________________________________________________________________答案全文以羅伯特·喬丹伏擊德軍士兵為線索，敘述了三段情節(jié)。第一段情節(jié)(①～④段)：寫喬丹觀察崗亭里的德軍哨兵。第二段情節(jié)(⑤～⑦段)：寫喬丹觀察松鼠、遠山等。第三段情節(jié)(⑧～?段)：寫喬丹與戰(zhàn)友安塞爾莫配合擊殺哨兵。3．感知形象：羅伯特·喬丹是怎樣的一個人？答：________________________________________________________________________答案(1)他是“二戰(zhàn)”期間英國的一名士兵；(2)與戰(zhàn)友配合默契，動作敏捷，英勇打擊德國法西斯；(3)內(nèi)心渴望和平，