九年級語文上冊22 智取生辰綱作業(yè)

人教陜西九年級上第六單元第22課智取生辰綱1基礎(chǔ)典練答案呈現(xiàn)溫馨提示：點擊進入講評234綜合性學(xué)習(xí)典練(1)①A②B(2)①聒噪②分曉(1)宋江(2)林沖(3)吳用閱讀典練答案呈現(xiàn)溫馨提示：點擊進入講評創(chuàng)新典練56789101.閱讀語段，完成(1)(2)題。在這個喧囂的世界中，我們經(jīng)常被guō

zào的聲音所包圍。人們需要尋找內(nèi)心的寧靜。當(dāng)我們疲憊不堪時，彼此的理解和支持將會成為心靈的慰藉。有時候，我們沉浸在怨悵中，為生活中的挫折而嘆息，但我們也應(yīng)該明白，只有事情見fēnxiǎo之后，我們才能真正領(lǐng)悟到人生的意義。然而，有些人卻選擇追求功名利祿，忽視內(nèi)心的呼喚。他們顛覆了自己的價值觀，誤以為只有通過表面的成功才能獲得別人的認可。然而，真正的成功不僅來自內(nèi)心的蓬勃發(fā)展，還在于與他人的真誠互動。??(1)請根據(jù)語境，選出加點字正確的讀音。①當(dāng)我們疲憊不堪時，彼此的理解和支持將會成為心靈的慰藉(A.jièB.jí)。 ()②有時候，我們沉浸在怨悵(A.zhàngB.chàng)中，為生活中的挫折而嘆息。 ()(2)請根據(jù)語境，寫出下面拼音所對應(yīng)的詞語。①guōzào________②fēnxiǎo_______返回A??B聒噪分曉2.[2024寶雞期中]閱讀語段，完成后面的題目。①讀書人的高貴氣質(zhì)連綿不斷地閱讀潛移默化養(yǎng)就的。②有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是______，甚至是______。③然而，讀書使他們由內(nèi)到外獲得了新生。④雖然還是以前的身材與面孔，但是有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質(zhì)”的東西。⑤一些以讀書為生的人，當(dāng)他們安坐在藤椅里與你平易近人地敘事或論理時，當(dāng)他們站在講臺上條分縷析地講述他們的發(fā)現(xiàn)時，當(dāng)他們在餐桌上很隨意地開玩笑時，你會覺得這些人神采飛揚。⑥此時，你就會真正領(lǐng)略到《書卷氣》的迷人之處了。(1)第①句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。__________________________________________【點撥】本題考查修改病句。第①句的語病為成分殘缺，應(yīng)在“高貴氣質(zhì)”后面加上“是由”。在句中的“高貴氣質(zhì)”后面加上“是由”。(2)請將下面的內(nèi)容分別填寫在第②句的橫線上。(只填序號)A.有缺陷的B.沒有魅力的②有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是____，甚至是____?！军c撥】根據(jù)“甚至”分析可知，兩個分句是遞進關(guān)系?！坝腥毕莸摹北取皼]有魅力的”程度更深。故順序為BA。BA(3)第⑥句中的標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。____________________________________________【點撥】本題考查標點符號的使用?！皶須狻痹谶@里是一種特定稱謂。故應(yīng)將句中的書名號改為雙引號。將句中的書名號改為雙引號。返回3.課下，于雯分享了自己收集到的與水滸英雄有關(guān)的對聯(lián)。請你補充對聯(lián)所對應(yīng)的英雄人物。(1)難得有心呼保義可憐無人頌公明()(2)一生風(fēng)雪落荒草半壁忠心饗天朝()(3)不知孔明早轉(zhuǎn)世只嘆子牙晚投胎()宋江林沖吳用返回4.[2024云浮月考]班級組織舉辦以“精深的中國武術(shù)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下面的任務(wù)。(1)有同學(xué)看了《水滸傳》中武打場面的描寫后，寫下了書法作品“行云流水”來稱贊，但不慎丟失了其中一個字。請你根據(jù)其他三個字的字體，選出與之一致的“流”字。()A.B.C.D.B【點撥】題干中的三個字，既工整清晰，又飛灑活潑，筆畫牽連，流暢自如，為行書。A項是隸書，字形寬扁，橫長豎短，講究“蠶頭燕尾”，一波三折；C項是楷書，字形方正，筆畫規(guī)整平直；D項是草書，運轉(zhuǎn)龍蛇，縱橫灑脫，一氣呵成。B項是行書，與題干中的三個字的字體一致，故選B。(2)請你根據(jù)對聯(lián)常識，從下面6個詞語(短語)中選取4個補全下聯(lián)。經(jīng)典傳統(tǒng)振奮弘揚民族精神燦爛文化上聯(lián)：推廣中華技藝，尊崇禮儀風(fēng)尚下聯(lián)：_______武術(shù)_______，___________________弘揚傳統(tǒng)振奮民族精神【點撥】本題考查對聯(lián)知識。上聯(lián)中的“推廣”是動詞，下聯(lián)可選擇動詞“弘揚”與之相對；“中華技藝”是偏正短語，下聯(lián)可選擇“傳統(tǒng)”一詞，與“武術(shù)”構(gòu)成偏正短語與之相對；“尊崇”是動詞，下聯(lián)可選擇動詞“振奮”與之相對；最后因“燦爛文化”與“振奮”無法搭配，故選用“民族精神”對應(yīng)“禮儀風(fēng)尚”。(3)《水滸傳》中記載了多位武藝高強的英雄，請你在橫線上填寫相應(yīng)的水滸英雄名。某著名水滸城影視基地每天都有根據(jù)《水滸傳》精心編排的節(jié)目表演。其中一組是：“________醉打蔣門神”“________北京斗武”“燕青打擂”，既再現(xiàn)了《水滸傳》中的故事情節(jié)，又展示了中華武術(shù)文化，令游客流連忘返。武松楊志【點撥】醉打蔣門神：武松被發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。施恩的酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門神，替施恩奪回了酒店。北京斗武：楊志被發(fā)配到北京大名府后，與副牌軍周謹、正牌軍索超比武，最后與索超都被升做管軍提轄使。(4)為傳承中國傳統(tǒng)武術(shù)，普及健康、和諧的武術(shù)文化及健身功法，少年宮活動中心決定招聘一名武術(shù)教練。假設(shè)《水滸傳》中的楊志或林沖要競聘武術(shù)教練，請你選擇其中一人，為他設(shè)計競聘時自我推薦的名片。(要求：名片中要包括姓名、特長、典型經(jīng)歷以及與競聘有關(guān)的主要優(yōu)勢)示例：姓名楊志。我是三代將門之后，擅長槍法、刀法，曾與林沖過招，不分勝負。如果我來當(dāng)教練，不僅能讓武術(shù)愛好者喜歡武術(shù)、強身健體，還能讓他們了解武術(shù)文化、傳承武術(shù)精神。返回5.(內(nèi)容梳理和概括)根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補充完整?；艁y緊張請同學(xué)們看《典中點》第88頁短文。故事情節(jié)小伙子的心理反應(yīng)老婆婆聞聲開門，請小伙子進屋避風(fēng)(1)____________老婆婆嘟囔風(fēng)大，哀嘆兒子悲慘死去心不在焉老婆婆回憶往事，講述兒子舍己救人震驚沉重故事情節(jié)小伙子的心理反應(yīng)(2)_________________________________________________________________如釋重負老婆婆怨悵凄涼，為兒子之死鳴不平(3)____________老婆婆注視小伙子，被溫暖情感所包圍懇切堅定老婆婆回憶往事，講述兒子是救落水孩子而去世的觸動內(nèi)心【點撥】(1)結(jié)合第⑤段中的“老婆婆聲音沙啞地問。他慌亂得說不出話來”和第⑦段中的“他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉”可知，小伙子在老婆婆邀請他進屋避風(fēng)時是慌亂緊張的。(2)由第18段中老婆婆說“我兒子會水，救上那小孩子后也能上來”、第19段中的“是啊，一個浪頭把他壓到冰下邊去了”、第20段中的“小伙子這時倒有一種如釋重負的感覺”可概括出故事情節(jié)是：老婆婆回憶往事，講述兒子是救落水孩子而去世的。(3)結(jié)合第21~26段可知，老婆婆怨悵凄涼，為兒子之死鳴不平，小伙子則“卻一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下”“他的心的什么地方，好像又被碰了一下”等可知：小伙子的內(nèi)心被觸動。返回6.(理解句子含義)閱讀文中畫線的句子，說說你是如何理解此時小伙子臉頰上的光輝的。表現(xiàn)了小伙子內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，想做一個給人溫暖的人，想替那個被救的人報恩的心理?！军c撥】結(jié)合第28段中的“小伙子慢慢把他仿佛無比沉重的腦袋抬起來”、第29段中的“這黑亮亮的澄澈的目光……她全身都被一股強有力的溫暖包裹起來”可知，畫線句是老婆婆講述自己的兒子因救人而死卻被人忘卻的事，觸動了同樣是被人救了性命的小伙子的內(nèi)心之后，對小伙子的神態(tài)描寫。表現(xiàn)了小伙子內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，想做一個給人溫暖的人，想替那個被救的人報恩的心理。返回★7.(分析線索的作用)文章多次寫到“風(fēng)”，有什么作用？請簡要分析?！帮L(fēng)”是全文的線索，貫穿全文，串聯(lián)起所有的內(nèi)容，使文章的思路清晰?！军c撥】文章開頭“發(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子……頭一次弄開一扇陌生的門”點出小伙子在大風(fēng)之夜做小偷，由此引出了小伙子和老婆婆的相遇。接著講老婆婆在大風(fēng)夜給小伙子講述自己的兒子在大風(fēng)天因救落水的孩子而死的事，以及小伙子回憶起自己小時候與伙伴在鐵路上玩兒，風(fēng)大，未聽到火車來，被救的事。最后講在大風(fēng)夜，小伙子被觸動，承擔(dān)了那個不知報恩的人家的責(zé)任。當(dāng)這一切終于圓滿時，天亮了，風(fēng)停了。所以“風(fēng)”是全文的線索，貫穿全文，串聯(lián)起所有的內(nèi)容，使文章的思路清晰。返回8.(情節(jié)理解)文末小伙子稱自己是被老婆婆的兒子救了的人，讀者對小伙子此舉有不同的看法。第一種看法是：認為小伙子出于對老婆婆現(xiàn)狀的同情，給予老婆婆安慰。第二種看法是：認為小伙子受到感召，進行自我救贖。你更認同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。示例：我更認同第二種看法。因為小伙子被老婆婆和老婆婆的兒子的行為感化了，內(nèi)心發(fā)生改變。所以第二種看法“小伙子受到感召，進行自我救贖”更合適。【點撥】本題考查對情節(jié)的理解。結(jié)合第③段中的“借助大風(fēng)……頭一次弄開一扇陌生的門”可知，小伙子的偷盜行為是第一次，是可以挽救的。由后面的老婆婆聞聲開門，請小伙子進屋避風(fēng)，小伙子慌亂緊張；老婆婆嘟囔風(fēng)大，哀嘆兒子悲慘死去，小伙子心不在焉；老婆婆回憶往事，講述兒子舍己救人，小伙子震驚沉重；老婆婆回憶往事，講述兒子是救落水孩子而去世的，小伙子如釋重負；老婆婆怨悵凄涼，為兒子之死鳴不平，小伙子觸動內(nèi)心；老婆婆注視小伙子，被溫暖情感所包圍，小伙子懇切堅定。由此可知，小伙子被老婆婆和老婆婆的兒子的行為感化了，內(nèi)心發(fā)生了改變。所以“小伙子受到感召，進行自我救贖”這一看法更合適。返回9.(標題的作用)談?wù)勀銓祟}《今天接著昨天》的理解。示例：“