關(guān)于高中政治教學(xué)方法創(chuàng)新的探究

【內(nèi)容摘要】對高中政治學(xué)科進行教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們更好、更快地掌握學(xué)科知識;另外，教學(xué)創(chuàng)新也能夠促進學(xué)生們一些思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握一些解決問題的根本方法。政治老師們在尋求政治教學(xué)創(chuàng)新的時候，首先要在思想上進行轉(zhuǎn)變，其次要利用一些方法論來指導(dǎo)創(chuàng)新，切忌盲目創(chuàng)新，要以實現(xiàn)學(xué)生的成長和進步而創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】高中政治

教學(xué)創(chuàng)新

方法論一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀在很多學(xué)生的眼里，高中政治是一門很難學(xué)習(xí)的學(xué)科，其內(nèi)容晦澀難懂且不易理解，這部分學(xué)生會認為死記硬背是學(xué)好政治的唯一途徑。在部分省份，高中政治屬于文科類的內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)文科的學(xué)生就必須要面對政治的學(xué)習(xí)，而政治難學(xué)似乎是一條很難逾越的鴻溝。從目前的教學(xué)情況來看，高中的政治教學(xué)問題相對突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績參差不齊。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，目前學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中主要存在以下兩種情況。學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生是通過死記硬背來學(xué)習(xí)政治，這種學(xué)習(xí)方法的效率非常之低。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的途徑就是背誦，也不分重難點，也不分前后章節(jié)，對書本進行全盤背誦。在考試的時候，學(xué)生答題的方式也是不假思索地把字面意思相關(guān)的政治學(xué)科內(nèi)容直接寫在試卷上，這一點作者在批改試卷的時候感觸很深，部分學(xué)生把試卷寫的密密麻麻的，但是卻寫不到關(guān)鍵點上，老師們只能象征著性地給一點卷面分。對于學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)又顯得不太公平，因為學(xué)生們確實花了大量的功夫在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)上面，但卻沒有得到想要的結(jié)果。學(xué)生們在政治的學(xué)習(xí)過程中，一方面是對教學(xué)內(nèi)容進行死記硬背，另一方面是對老師教授的內(nèi)容囫圇吞棗，不求甚解。出現(xiàn)這種教學(xué)問題主要是因為學(xué)生對政治學(xué)科的認識不足，學(xué)生們首先覺得政治的學(xué)習(xí)方法就是靠死記硬背，其次學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)沒有什么作用，除了能夠在高考上加分之外，似乎沒有其他用途。實際上，學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)態(tài)度是非常不對的，不求甚解的消極態(tài)度一方面錯過了自己政治思維的培養(yǎng)，另一方面不利于自身的全面成長。上述的這些教學(xué)現(xiàn)狀不是近兩年才出現(xiàn)的問題，而是在政治的教學(xué)過程中一直存在的情況。作者在學(xué)生時代學(xué)習(xí)政治的時候，也是靠死記硬背來學(xué)習(xí)這門課程，但大多數(shù)時候是一種云里霧里的學(xué)習(xí)情況。作者在教學(xué)中經(jīng)常反思，出現(xiàn)上述的這種教學(xué)現(xiàn)狀一定不是政治教學(xué)本應(yīng)該出現(xiàn)的情況，政治是一門很有意思的學(xué)科，只要能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進行深度理解，不需要死記硬背也能夠?qū)W好這門課程。出現(xiàn)目前這種現(xiàn)狀實際上有原因的，一方面是因為政治老師的教學(xué)方法存在些許問題，另一方面是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，對政治學(xué)科的認識不足。所以，目前擺在政治老師面前的一道難題就是對政治教學(xué)進行創(chuàng)新，而不是照本宣科的去教授書本內(nèi)容。二、高中政治教學(xué)方法創(chuàng)新的目的教學(xué)創(chuàng)新的根本目標就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效率的整體的提高。對于老師們來說，一切的教學(xué)改變或者說是教學(xué)創(chuàng)新都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是這里有一個誤區(qū)，就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，而是讓學(xué)生能夠快速地找到學(xué)習(xí)方法，同時實現(xiàn)對政治學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和政治思想。具體來講，對政治教學(xué)的創(chuàng)新主要是為了實現(xiàn)以下兩個教學(xué)目標。1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率豐富多彩的教學(xué)方式一樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，靈活多變的教學(xué)形式更能提高教學(xué)效率。在目前的政治教學(xué)的課堂中，充斥著壓抑的感覺，學(xué)生們就像學(xué)習(xí)四書五經(jīng)一樣去按照老師的要求背誦知識點，默寫知識點，而老師們則站在講臺上一遍又一遍地解釋著什么是“形而上學(xué)”之類的學(xué)科知識。實際上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們應(yīng)該對教學(xué)方法予以創(chuàng)新，要改變原來的教學(xué)模式，老師們可以根據(jù)班級的實際情況找到適合自己的教學(xué)方法，總之是一定不要循規(guī)蹈矩，要有方法和思想上的突破，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更加透徹。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力高中政治學(xué)科的教學(xué)目標不只是要培養(yǎng)學(xué)生一些學(xué)科相關(guān)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生們具備一些思維能力。從理論上來講，政治教學(xué)的深層次的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備以下四種思維能力，分別是：獲取與解讀有效信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問題的能力。這四種能力是政治教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，也是學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)能夠獲得的最有價值的內(nèi)容。而在目前的政治教學(xué)的過程中，學(xué)生和老師都只是集中在教學(xué)課本的基礎(chǔ)知識，而忽略了這些思維能力的學(xué)習(xí)，而教學(xué)創(chuàng)新就是為了解決這個問題。政治老師們需要多加思考，總結(jié)出更有效的教學(xué)方法，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，深層次的培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程要學(xué)到兩種能力，一種是顯性的能力，一種是隱形的能力。具體來講，顯性的能力主要指的是學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)而掌握的一些書本上的知識，包括一些概念以及一些具體的解題方法，這種能力是可以通過考試成績來直觀感受到的;而隱性的能力主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中而培養(yǎng)的一種思維或者能力，這種思維和能力是無法直觀感受到的，但是這種能力實際上是對學(xué)生的成長的貢獻是最大的，也就是老師們常常探討的教學(xué)本質(zhì)。而對高中政治教學(xué)的創(chuàng)新就是要提升學(xué)生的這兩個方面的能力。三、如何實現(xiàn)高中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著社會的持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)不再是一個新鮮的詞匯，創(chuàng)新的過程也已經(jīng)不再是摸著石頭過河了，而是有了更多理論作為依據(jù)，有了更多的方法作為指導(dǎo)方針。政治教學(xué)的創(chuàng)新也是有很多教學(xué)方法和教學(xué)理念來作為創(chuàng)新依據(jù)的?，F(xiàn)在是一個信息化的多媒體時代，各種教學(xué)方法和教學(xué)思想都會在網(wǎng)絡(luò)上進行分享和傳播，老師們可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋到最適合自己的教學(xué)方法，這種尋找教學(xué)方法的過程也就是我們所說的教學(xué)創(chuàng)新的過程。老師們在尋求創(chuàng)新的時候，要注意創(chuàng)新思路，不要盲目的去借鑒某一種方法，創(chuàng)新前后要有理論依據(jù)，然后再沿著教學(xué)目標去延伸出一些細化的教學(xué)方法。作者認為，對于高中政治的教學(xué)創(chuàng)新要注意兩個方面，一方面是教學(xué)要有一套系統(tǒng)的方法論，另一個方面是要有創(chuàng)新的內(nèi)在推動力，這兩個方面都是教學(xué)創(chuàng)新的根本，也是政治老師們教學(xué)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。另外，政治老師們在教學(xué)創(chuàng)新的時候要有恒心，要對自己的創(chuàng)新方法論有足夠的自信并堅持不懈的貫徹下去，另外要持之以恒的改變的自己教學(xué)思想，讓傳統(tǒng)的固化思想轉(zhuǎn)變成一種有活力的教學(xué)思想。1.政治老師需要從思想上進行轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢崿F(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，政治老師們首先要從思想上予以改變，要改變掉守舊的教學(xué)思想，要認同新的教學(xué)方法能夠給教學(xué)帶來的幫助。這種思想的轉(zhuǎn)變就是老師們教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在推動力，能夠為教學(xué)方法的改變提供新的思路。政治老師們要充分認識到政治的教學(xué)并不是一件很難的事情，要從心理上戰(zhàn)勝政治學(xué)科的教學(xué)。在教學(xué)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變后，老師們在教學(xué)的時候就不能按照以前的教學(xué)方法來施教，要尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新性。這種思想上的轉(zhuǎn)變是一切創(chuàng)新的開始，只有老師們認同教學(xué)創(chuàng)新的意義之后，老師們在教學(xué)創(chuàng)新的時候才能起到事半功倍的效果。實際上，這種思想上的轉(zhuǎn)變是為了教學(xué)創(chuàng)新的成功而打下的思想基礎(chǔ)，是老師們在遇到教學(xué)問題的時候臨危不亂的表現(xiàn)，也是一種對教學(xué)創(chuàng)新堅定不移的態(tài)度。老師們要明白，任何行業(yè)的任何創(chuàng)新都不可能是一帆風(fēng)順的，多數(shù)情況下，創(chuàng)新的開始是最艱難的，教學(xué)創(chuàng)新也一樣。老師們在面對教學(xué)創(chuàng)新而帶來的種種問題的時候，首選不要畏懼，其次不要懷疑自己創(chuàng)新的目的是否發(fā)生偏移。但實際上，真正能做到這種處事不驚的外在表現(xiàn)是很難的，所以為了實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，老師們一定要從思想上進行徹底改變，要拋棄傳統(tǒng)的固化的教學(xué)思想，不要讓學(xué)生沿著死記硬背這條路繼續(xù)走下去，而是尋求更好的教學(xué)方法學(xué)習(xí)下去?？傮w來講，這種思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在動力，是教學(xué)創(chuàng)新成功的基石，老師們在教學(xué)創(chuàng)新的時候要有這種認識，并堅信自己的教學(xué)價值不因教學(xué)創(chuàng)新而轉(zhuǎn)移。2.政治老師們在教學(xué)創(chuàng)新的時候要建立一套方法論老師們在對政治教學(xué)進行教學(xué)方法創(chuàng)新的時候，不只要有堅定的思想作為精神支撐，還需要一些具體的方法或者理論作為實踐支撐。也就是說，老師們在教學(xué)創(chuàng)新的時候，要想把創(chuàng)新落到實處，就要有相應(yīng)的一套方法論，并利用這種方法論來指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，以更好地實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的基本目標。具體來講，政治老師在教學(xué)創(chuàng)新的時候，可以用陶行知的生活教育法來作為理論支撐，也可以用情境創(chuàng)設(shè)的方法來指導(dǎo)創(chuàng)新，這兩種教學(xué)理念都是以學(xué)生為教學(xué)主體，老師只負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，這些方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。以陶行知的生活教育思想為例，政治老師們在教授“生活與消費”這一章節(jié)的時候，就可以讓學(xué)生們先回顧自己日常生活中最常用和最常見的是什么，然后這些常用的東西的特點是什么，老師們要讓學(xué)生們從生活中的角度出發(fā)來想一想與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。之后老師們再引入商品和貨幣的概念，再讓學(xué)生們回顧生活中的消費場景，讓學(xué)生們想一想這些商品是怎么流轉(zhuǎn)的，是不是需要一個東西作為交換媒介，而這個媒介就是貨幣，而貨幣具有價值尺度，能夠衡量物品的價值，所以可以用來消費結(jié)算。另外，因為貨幣具有一并等價物的屬性，所以人們愿意用貨幣來作為結(jié)算工具