二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米課時(shí)總第1課時(shí)

經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量的長(zhǎng)度不相同的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度

單位的必要性。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在親身經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過程，建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)

知識(shí)的理解。

使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單

教學(xué)

重難點(diǎn)位的作用。

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等

自

主

修

教學(xué)過程改

師:同學(xué)們，你們知道古時(shí)候人們?cè)鯓訙y(cè)量長(zhǎng)度嗎？

課件出示:(1)人們平伸手臂測(cè)量石頭的周長(zhǎng)。

師:你覺得這樣測(cè)量準(zhǔn)確嗎？

生1:不準(zhǔn)確，大人和孩子的手臂長(zhǎng)短不同，那么測(cè)量的結(jié)果就不相同了。

生2:不準(zhǔn)確，即使都是大人或都是孩子，手臂的長(zhǎng)短也不可能都相同用IJ量的結(jié)果

也不相同。

生3:石頭的周長(zhǎng)是固定的，可是卻因?yàn)槿耸直坶L(zhǎng)短的不同而出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果，

所以這樣測(cè)量的結(jié)果是不準(zhǔn)確的。

師:是啊，同學(xué)們說得都很有道理。很久以前，人們就是這樣用身體的一部分作為測(cè)

量長(zhǎng)度的單位。你們看，像這樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度仍是咱們現(xiàn)在常見的一些現(xiàn)象。

課件出示:(2)用掛作單位測(cè)量布的長(zhǎng)度。

(3)用腳長(zhǎng)作單位測(cè)量竹竿的長(zhǎng)度。

⑷步測(cè)教室的長(zhǎng)度。

師:現(xiàn)在咱們就用掛作單位來量一量課桌的長(zhǎng)，然后告訴大家你測(cè)量的結(jié)果。

組織學(xué)生匯報(bào)交流不同的測(cè)量結(jié)果，同時(shí)教師也用掛作單位量一量課桌的長(zhǎng)，與

學(xué)生測(cè)量的結(jié)果做對(duì)比。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會(huì)說:量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么結(jié)果不一樣呢？

如果學(xué)生答不出來，教師就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探究:是啊,為什么量的都

是課桌的長(zhǎng)，結(jié)果卻不同呢？

生:因?yàn)槲覀儝斓拈L(zhǎng)短本身就不一樣。

師:是嗎?咱們來比一比，看看柞的長(zhǎng)短相同嗎？

組織學(xué)生之間互相比一比,師生之間互相比一比，得出結(jié)論:長(zhǎng)度單位不同，才導(dǎo)致

測(cè)量同一物體的結(jié)果不同。

師:這就需要我們統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量物體才能更準(zhǔn)確，這樣尺子

就應(yīng)運(yùn)而生了。尺子上用相同的長(zhǎng)度表示一定的長(zhǎng)度單位，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尺子便成了

人們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道怎樣才能使每個(gè)同學(xué)測(cè)量出的結(jié)果都是相同的

嗎?（只有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位我們才能更準(zhǔn)確地測(cè)量物體，得到相同的結(jié)果）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？告訴你的小伙伴。

作業(yè)

家庭作業(yè)書第1頁(yè)

布置

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米

手膏、

板書作長(zhǎng)度單位不同澗*始果可能不相同

版長(zhǎng)1

設(shè)計(jì)

步衣1統(tǒng)一長(zhǎng)度單位牛掌丈要

教學(xué)

反思

第單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量課時(shí)總第2課時(shí)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立對(duì)1厘米的印象，初步建立1米的長(zhǎng)度觀

念。

讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)

的空間觀念。

使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。

通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象，初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

教學(xué)

能用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，用“米”作長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)際長(zhǎng)

重難點(diǎn)

度。

教具準(zhǔn)備刻度尺、米尺、圖釘、信封、鉛筆、蠟筆、粉筆、小紙條、課件。

自主

教學(xué)過程

修改

一、情景導(dǎo)入：

師:今天咱們做一個(gè)猜謎游戲，老師手里拿的信封中有一支筆，請(qǐng)你猜一猜里面是

一支什么筆？

學(xué)生可能會(huì)有多種猜測(cè),根據(jù)學(xué)生猜的情況進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。（學(xué)生回答略）

?如果學(xué)生猜鉛筆,教師把一支鉛筆放進(jìn)信封中，鉛筆露出來了。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?會(huì)是鉛筆嗎？

?如果學(xué)生猜粉筆或蠟筆,教師分別把粉筆和蠟筆放進(jìn)信封中，比一比。

師:為什么猜粉筆或蠟筆呢？

師：（揭示謎底）看!原來是一支蠟筆，這支蠟筆究竟有多長(zhǎng)呢?這就需要有統(tǒng)一的工

具來進(jìn)行實(shí)際測(cè)量才能準(zhǔn)確知道。誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？

師:對(duì)，要用尺子量，我們必須知道尺子上的刻度所表示的實(shí)際意義，那就是長(zhǎng)度單

位，今天這節(jié)課老師就和大家一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，并用厘米和米去測(cè)量。

（板書課題:認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量）

二、新課學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具一一刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察

一下,然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。

尺子上有“厘米”，有小格,有數(shù)字0,1,2,3……還有“cm”等。

師:尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,用字母“cm”來表示。

1厘米有多長(zhǎng)呢?從刻度“0”到“1”這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能在尺子上

找到1厘米的長(zhǎng)度嗎？

啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如:從刻度“3”到“4”這段長(zhǎng)度是1厘米等。

師:請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)1厘米的物品。

?手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，那么2厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页?厘米

的長(zhǎng)度，然后用手比一比。

學(xué)生觀察尺子，交流。如尺子上從刻度“0”到“2”的長(zhǎng)度是2厘米,從刻度“3”

到“5”的長(zhǎng)度是2厘米等。

2.用厘米測(cè)量。

師乂課件出示教材第4頁(yè)“做一做”）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的鉛筆長(zhǎng)多少，說一說測(cè)量

物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么。

（1）鉛筆長(zhǎng)8厘米。（2）測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要從尺子的0刻度量起，物體的末端

對(duì)準(zhǔn)的刻度是幾就說明該物體的長(zhǎng)度是幾厘米。

師:同學(xué)們，我們通過尺子認(rèn)識(shí)了一位新朋友一一厘米，請(qǐng)大家拿出老師給大家準(zhǔn)

備的小紙條，測(cè)量一下長(zhǎng)度是多少厘米。

學(xué)生操作，教師巡視，注意觀察學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。

師:有沒有同學(xué)愿意把你測(cè)量的方法和結(jié)果與大家交流一下？

學(xué)生可到前面演示，對(duì)從“0”開始量的方法給予肯定性評(píng)價(jià)。

3.認(rèn)識(shí)1米。

師濯I］量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，該怎么辦

呢?這就需要我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具一一米尺（出示米尺）。在測(cè)量比

較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單

位，“米”可以用字母“m”表示。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有

多長(zhǎng)。

學(xué)生可能有多種回答，如學(xué)生邊用兩手比畫邊說，學(xué)生邊比畫自己的身高邊說，學(xué)

生說出課桌的長(zhǎng)是1米，等等，老師要給予鼓勵(lì)。

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,1米有多少個(gè)1厘米?說一說你是怎樣知道的。

給學(xué)生充足的數(shù)的時(shí)間，再交流。

生1:一個(gè)格一個(gè)格地?cái)?shù),1米是100厘米。

生2:從1到10之間有10個(gè)小格，是10厘米,10厘米、10厘米地?cái)?shù)。

師:通過剛才大家數(shù)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)米尺上有100個(gè)1厘米，那就是說1米=100厘米。

三、小結(jié)：

師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度的單位“厘米”，知道了1厘米大約是一個(gè)

手指那么寬;認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“米”，知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米。還知道了測(cè)量

較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體用“米”作單位,要記住1米=100

厘米。還學(xué)會(huì)了如何正確測(cè)量出物體的長(zhǎng)度

作業(yè)

布置

認(rèn)識(shí)厘米和米、用厘米和米測(cè)量

板書

測(cè)量較短的物體:厘米cm

設(shè)計(jì)測(cè)量較長(zhǎng)的物體:米m

教學(xué)

反思

第一單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題認(rèn)識(shí)線段課時(shí)總第3課時(shí)

讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

學(xué)會(huì)量線段、畫線段。

重難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備毛線、尺子、課件。

自主

教學(xué)過程

修改

一、情境導(dǎo)入：

師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線，隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。

教師拿起毛線，兩手把它拉緊,提問:看看現(xiàn)在怎么樣了？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。

師:我們把用兩手拉直見到的這一段叫做線段,（板書:線段）這就是我們今天要研究

的問題。

二、新課學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)線段。

師:你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生通過比較，確認(rèn)線段是直的。

師:線段可以這樣表示（課件出示線段的圖形），看看線段還有什么特點(diǎn)。（啟發(fā)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn)）

師:我們用手掐住毛線的兩頭,兩頭也叫兩端，兩端的點(diǎn)叫做端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端

點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點(diǎn)了嗎？

（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）

師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段。

生:黑板邊、桌子邊、書邊，等等，都可以看成是線段。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開教材第5頁(yè)，量一量教材上三條線段的長(zhǎng)度，注意測(cè)量方法要正

確喲！

學(xué)生嘗試測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)，組織交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到線段的可測(cè)量性。

2.畫線段。

師:你想畫一條線段嗎?我們來試試畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

學(xué)生利用工具嘗試畫線段，教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

師:說說你是怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段的。

生1:從尺子的0刻度開始，畫到刻度3的地方就是長(zhǎng)3厘米的線段。

生2:可以先畫一條直線，然后用尺子從直線上截取3厘米長(zhǎng)的線段，畫好兩端的端

點(diǎn),把多余的線擦掉就可以了。

三、小結(jié)：

師:今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下？

學(xué)生相互補(bǔ)充，說說對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。（線段有兩個(gè)端點(diǎn)、直的、具有可測(cè)量性

作業(yè)

布置

認(rèn)識(shí)線段

r直的

板書線段特點(diǎn)1兩個(gè)端點(diǎn)

設(shè)計(jì)1____________1

、可以測(cè)量

教學(xué)

反思

第一單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題解決問題課時(shí)總第4課時(shí)

使學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能。

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

重難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高估測(cè)能力。

教具準(zhǔn)備課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?

生:厘米和米。

師:一般情況下，“厘米”用來表示較短物體的長(zhǎng)度或距離，“米”表示較長(zhǎng)物

體的長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？

如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表?yè)P(yáng)肯定;如果學(xué)生沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?/p>

子,教師可以說:“老師的食指（伸出來給學(xué)生看）寬是1厘米;咱們的課桌長(zhǎng)是1米,

也就是100厘米?！?/p>

師:今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位，什么情況下

用“米”作單位。

二、新課學(xué)習(xí)：

師：（出示課件,教材第7頁(yè)插圖）你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米

啊?你是怎么想的?把想法說給大家聽聽。

生1：操場(chǎng)上的旗桿，比我還高，我就1米多一點(diǎn),旗桿肯定不是13厘米,應(yīng)該是

13米。

生2：我看了看尺子上的13厘米,比兩個(gè)手掌寬一點(diǎn)兒，旗桿的高度應(yīng)該是13

米。

生3：操場(chǎng)上的旗桿比小樹都高，所以高度應(yīng)該是13米。

師:同學(xué)們都找到了用來作比較的事物，跟旗桿的高度進(jìn)行對(duì)比,排除了13厘

米,選擇了旗桿的高度是13米，非常棒！

小結(jié):當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟悉的事物作比較,

然后進(jìn)行區(qū)分、判斷,這樣才能選出合適的單位。

三、小結(jié)：

師:通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解決問題

時(shí)說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)的知

識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

作業(yè)

布置

解決問題

板書

旗桿比小樹都高、

設(shè)計(jì)［生活經(jīng)驗(yàn)分析積累

高度應(yīng)該是13米，

教學(xué)

反思

第一單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型練習(xí)

課題練習(xí)一課時(shí)總第5課時(shí)

在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。

初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量、畫線段（限整厘米數(shù)）。

教學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量、畫線段（限整厘米數(shù)）。

重難點(diǎn)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)把第一單元《長(zhǎng)度單位》學(xué)完了，相信大

家都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎？

二、自主探究

師:今天，咱們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給每一個(gè)人，好

嗎？

生1：我知道為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。因?yàn)槿绻L(zhǎng)度單位不統(tǒng)一，那么即使是測(cè)量

相同的物體，測(cè)量的結(jié)果也可能不相同。

生2:我知道了“厘米”和“米”是國(guó)際上常用的長(zhǎng)度單位。

生3:我知道了手指的寬度大約是1厘米。

生4:我知道課桌的長(zhǎng)度大約是1米。

師:同學(xué)們說得都很好,可是有一點(diǎn)大家沒有注意到，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們盡量

按課本呈現(xiàn)的先后順序進(jìn)行才不容易漏掉喲!大家再想一想還有什么要補(bǔ)充的。

生1：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用“厘米”作單位煩I量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度時(shí)，用“米”

作單位。

生2:我還學(xué)會(huì)了，結(jié)合日常生活中常見的事物、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，就能運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)解決很多生活中的問題。

生3:我知道了1米=100厘米。

師:再想想，你會(huì)不會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度啊?線段有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來告訴大家。

生:線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是可測(cè)量的。

師:這樣一小節(jié)一小節(jié)地回憶，才能說得更全面，否則就把這一點(diǎn)丟了,是吧？

師:同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后學(xué)完每一個(gè)單元，大家就這樣積極主動(dòng)地對(duì)

所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。今后面臨的檢驗(yàn)還很多，

同學(xué)們需要繼續(xù)努力?。?/p>

三、小結(jié)

師:（課件出示本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）想想自己的收獲有這么多嗎?不足之處就要抓緊

時(shí)間彌補(bǔ),勤奮刻苦地學(xué)習(xí)才能趕上來

作業(yè)

布置

練習(xí)一

板書「?我一代號(hào)/位

設(shè)計(jì)長(zhǎng)或不ii.1,乩=1。。檢率

L4標(biāo)?五力4-勺4出.4?T*壟

教學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)總第6課時(shí)

經(jīng)歷自主探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

教學(xué)目標(biāo)會(huì)正確地計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，并能正確計(jì)算。

重難點(diǎn)掌握豎式計(jì)算的書寫格式，筆算的計(jì)算順序。

教具準(zhǔn)備小棒、課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、情景導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡旅游參觀活動(dòng)嗎?如果想?yún)⒓拥脑?，就要先通過今天這一關(guān)。

（課件出示教材第11頁(yè)情景圖）

師:大家看，這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了

哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察交流知道:二⑴班有35人，二（2）班有32人二⑶班有37人，二⑷班有

34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。

二、自主探究

1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）。

師:求“二⑴班的學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”，該怎樣列式呢？

學(xué)生說算式，教師板書:35+2=

師:下面請(qǐng)大家用自己的方法試著算一算。

學(xué)生試算，教師巡視指導(dǎo)。

師:誰(shuí)愿意說一說自己的算法和計(jì)算結(jié)果？

生1：我是口算的:我想35如果擺小棒是3捆和5根，加I2根就是37根，所以

35+2=37。

生2:我是用豎式計(jì)算的:35表示3個(gè)十和5個(gè)一，加2就是加2個(gè)一，所以個(gè)位

上的5和2對(duì)齊，相加就是7,十位上是3,所以是37。

師:是啊，以前我們學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊。

2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。

師:如果求“二⑴班和二（2）班一共有多少名學(xué)生”，該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說算法。

（用豎式計(jì)算時(shí)，一定要相同數(shù)位對(duì)齊,結(jié)合擺小棒可以知道，小棒的捆數(shù)與捆

數(shù)相加，單根數(shù)與單根數(shù)相加，計(jì)算的時(shí)候要個(gè)位上的數(shù)字加個(gè)位上的數(shù)字，十

位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字，所得結(jié)果與加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊）

師:同學(xué)們的算法很好，現(xiàn)在我們一起來看用豎式計(jì)算的方法，寫豎式時(shí)，首先

要將兩個(gè)加數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起……

教師邊講解邊板演。

師:剛才我們用多種方法解決了參觀博物館情境中的問題，還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)

算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。我們又學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算的方法，同學(xué)們今后

解決問題時(shí)要注意運(yùn)用喲！

三、總結(jié)

師:同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有,知識(shí)是相通的，以前我們學(xué)過的豎式計(jì)算法則，對(duì)于

現(xiàn)在的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）仍然是適用的。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活

中要善于積累和運(yùn)用，做個(gè)有心人。

作業(yè)

布置

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

板書■,

設(shè)計(jì)

3767

仙間最但&廿冬

教學(xué)

反^思、

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課時(shí)總第7課時(shí)

讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法，經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)

算、討論等過程，進(jìn)而探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會(huì)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

在用多種方法計(jì)算的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

重難點(diǎn)理解“個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1”。

教具準(zhǔn)備小棒、課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？

（課件出示教材第14頁(yè)情景圖）

師:求“二⑴班和二⑶班一共有多少名學(xué)生”，該怎樣列式呢？

學(xué)生回答，教師板書：35+37=

二、自主探究

師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?可以擺小棒，還可以用其他自己喜歡的方法。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法給大家說一說？只要你有不一樣的算法，大家就很高

興聽一聽，希望你勇敢地告訴大家。

生1：我覺得35先加30就是65,然后加7的時(shí)候，可以先加5得70,再加2就

是72。

生2：我是通過擺小棒算出來的。我擺了3捆和5根,又?jǐn)[了3捆和7根，這時(shí)

候5根和7根能湊成1捆（10根是1捆）還余2根，那么3捆加3捆再加1捆就是

7捆，這樣就是7捆和2根，也就表示是72。

生3：我覺得還可以用豎式計(jì)算，并且相同數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位上相加得12,說明

擺小棒的時(shí)候又多了一捆還剩2根，所以在個(gè)位上寫2,向十位進(jìn)1,這樣十位上就

是3加3再加1（剛進(jìn)位來的）得7,寫在十位上，是72。

師:同學(xué)們說得都很棒,方法都正確。有的同學(xué)還用了上一節(jié)課剛學(xué)過的豎式

計(jì)算知識(shí),真棒!下面老師再把豎式計(jì)算的書寫和算法重復(fù)一遍，會(huì)的同學(xué)跟老師

一起說，好嗎？

教師邊板演，邊講解:豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位數(shù)字跟個(gè)位數(shù)字

對(duì)齊,十位數(shù)字跟十位數(shù)字對(duì)齊。計(jì)算的時(shí)候從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿10,就向十

位進(jìn)1。十位上數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來的1。個(gè)位數(shù)字相加的和寫在個(gè)

位上，十位數(shù)字相加的和寫在十位上。也就是說和與加數(shù)都要符合“相同數(shù)位對(duì)

齊”的規(guī)定。

三、總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢，有什么需要幫助的？

（學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)

位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿10,向十位進(jìn)1）

作業(yè)

布置

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

35+37=72（名）

板書_相同數(shù)位對(duì)齊

35r

設(shè)計(jì)317個(gè)位相加滿10

+

72向十位進(jìn)1

答：二（1）班和二⑶班一共有72名學(xué)生。

教學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型練習(xí)

課題練習(xí)二課時(shí)總第8課時(shí)

學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

教學(xué)目標(biāo)逐步學(xué)會(huì)階段性梳理知識(shí)點(diǎn)的方法。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)

學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。

重難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

方法，相信大家都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。

二、自主探究

師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給每一個(gè)

人,好嗎?注意盡量按教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的先后順序喲！

生1：我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，尤其是需要進(jìn)位的時(shí)候，

筆算更容易算對(duì)。

生2：我還知道計(jì)算的時(shí)候必須從個(gè)位算起。

生3：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候相同數(shù)位一定要對(duì)齊。

生4：不僅要相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1,尤其是進(jìn)位的1,

十位上的數(shù)字相加的時(shí)候一定不能忘記加上。

師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?下面就檢驗(yàn)一下吧！

(課件出示教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第5題)

師:第(1)小題的計(jì)算對(duì)嗎?如果有錯(cuò),錯(cuò)在哪？

生:第⑴題計(jì)算十位時(shí)出錯(cuò)了,十位上的數(shù)字4加4時(shí)忘記加上進(jìn)位的1了，

所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。

師:第(2)小題呢？

生:第⑵小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個(gè)位上的0不能不寫，空著是不對(duì)的。

師:第⑶小題呢？自己改在練習(xí)本上,好嗎?老師請(qǐng)一名同學(xué)板演，一會(huì)兒看誰(shuí)

寫得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),一名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流訂正，明確:相同數(shù)位必須對(duì)齊,4應(yīng)寫在個(gè)位上，與7對(duì)齊,計(jì)算得31o

三、總結(jié)

師:同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段，大家都像這樣積極

主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。

作業(yè)

布置

練習(xí)二

/相同聚位時(shí)不

板書曲位泉州商修*

（不尬位加也位加）

設(shè)計(jì)

,4位上10,向十位ill

教

學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）課時(shí)總第9課時(shí)

經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。

教學(xué)目標(biāo)會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

重難點(diǎn)理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理

教具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器、課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:同學(xué)們，你們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)是在什么時(shí)間、什么地方召開的嗎？

生：2008年，在北京召開的。

師:你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜上的前幾名嗎？

（播放北京奧運(yùn)會(huì)的精彩短片，最后定格在教材第17頁(yè)的情景圖上）

師:有許多國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員參加了這次奧運(yùn)會(huì)，他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場(chǎng)上升起

自己國(guó)家的國(guó)旗，奏響自己國(guó)家的國(guó)歌而拼搏著……這就是第29屆奧運(yùn)會(huì)的金

牌榜。

二、自主探究

師:同學(xué)們，看到2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名，你最想知道什么問題？

生1：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？

生2：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

生3：英國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？

生4：德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？

師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!一個(gè)個(gè)真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。你

們想知道，老師最想知道的是什么問題嗎？

師:老師已經(jīng)知道我們中國(guó)位居榜首，最想知道的就是第二名和第三名差多少

枚金牌?也就是同學(xué)們問的“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌”或者說是“俄羅斯比

美國(guó)少多少枚金牌”。怎么列式呢？

生：36-23=

師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算，好嗎？

學(xué)生自己試著計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰(shuí)想說一說你是怎樣計(jì)算的？

生1：我是擺小棒算出來的，先擺3捆和6根表示36,減去23就拿走2捆和3

根，所以還剩1捆和3根，就是13。

生2：我是用計(jì)數(shù)器算出來的，先在計(jì)數(shù)器上的十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥6

個(gè)珠子表示36,減去23就是從十位上去掉2個(gè)珠子，從個(gè)位上去掉3個(gè)珠子，這樣

十位上剩1個(gè)珠子，個(gè)位上剩3個(gè)珠子，表示13o

生3：我是用豎式計(jì)算出來的，減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫

類似，相同數(shù)位對(duì)齊,然后個(gè)位上的6減3得3,對(duì)著個(gè)位寫3,十位上的3減2得1,

對(duì)著十位寫1,這樣就是13。

（如果學(xué)生在交流中出現(xiàn)了用豎式計(jì)算的方法，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有出

現(xiàn)，教師可作為參與者與學(xué)生交流，并示范指導(dǎo)豎式書寫格式及計(jì)算過程）

師：（邊板書邊講解）用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)，先寫出被減數(shù)，再寫減數(shù)，然

后寫減號(hào)。與加法一樣，相同數(shù)位上的數(shù)字要對(duì)齊……

三、總結(jié)

師:用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法時(shí)，要注意什么？

（要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起）

作業(yè)

布置

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

十436-23=13（枚）

板書

O0和用.住對(duì)喬

設(shè)計(jì)O13從卜性找龍

教學(xué)

思

反

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課時(shí)總第10課時(shí)

經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程。

教學(xué)目標(biāo)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

在運(yùn)用多種計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。

重難點(diǎn)理解“借1當(dāng)十”。

教具準(zhǔn)備小棒、課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師乂課件出示教材第17頁(yè)金牌榜前5名表格）同學(xué)們，上節(jié)課大家提出很多

問題,我們只解決了其中的一部分，老師還有一個(gè)特別想知道的問題，你們知道是

什么嗎？

生1:中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

生2:美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？

二、自主探究

1.教學(xué)例2o

師:有的同學(xué)猜對(duì)了，老師很想知道中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，該怎樣列式

呢？

生:51-36=

師:同學(xué)們，學(xué)習(xí)加法時(shí)，我們通過擺小棒學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法。今天我們通過擺小棒來

學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，有信心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,算一算，看

看還剩多少根小棒。

學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。

師:同學(xué)們，我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。

生1:從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來是11根，從11

根中去掉6根還剩5根小棒;從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣1捆與

5根合起來是15根。

生2:先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆;從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小

棒與1根小棒合起來是11根，去掉6根小棒還剩5根;這樣最后還剩15根小棒。

生3:先從1捆小棒中去掉6根還剩4根,4根與1根合起來是5根小棒;再?gòu)?捆

小棒中去掉3捆還剩1捆;這樣剩下的5根與1捆合起來就是15根小棒。

生4:從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根與1根

合起來就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。

師:剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51-36”的結(jié)果都是“15”。但是在許多

同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過程，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都把1捆小棒拆開了，再去減6）

師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒，直接列豎式來計(jì)算你會(huì)做嗎?請(qǐng)同

學(xué)們自己試一試。

學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計(jì)算結(jié)果？

學(xué)生說出算式，并在黑板上板書。

師:個(gè)位上的“5”是怎樣算出來的？

生1:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10加1是11,11減6就等于5o

生2:個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10,10減6剩4,4加1就等于5o

師:十位上的“1”是怎樣算出來的？

生:十位上的5減3得2,借走1還剩1。

師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計(jì)算的方法寫下來，同學(xué)們想想計(jì)算兩位數(shù)的退位減

法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠時(shí)，從十位退1再減）

2.教學(xué)例3,

師:你能運(yùn)用剛才總結(jié)的注意事項(xiàng)，試著用豎式算一算“50-24”嗎？

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

組織交流計(jì)算方法。

（被減數(shù)個(gè)位上的0減4不夠減，從十位上退1當(dāng)10,再減4,十位上的5減去被借

走的1還剩4,再減減數(shù)十位上的2）

三、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

作業(yè)

布置

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

51-36=15（枚）個(gè)位不夠減向十位借1,

板書借1作10

51

設(shè)計(jì)

-36

15

答:中國(guó)比美國(guó)多15枚金牌。

教

學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型練習(xí)

課題練習(xí)三課時(shí)總第11課時(shí)

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。

教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用多種方法解決問題,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。

重難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備課件

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，相

信每個(gè)人都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。

二、自主探究

師:咱們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給每一個(gè)人,好嗎？

注意盡量按教材呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的先后順序喲。

生1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，尤其是個(gè)位不夠減需要從十位退

位的時(shí)候，筆算更容易算對(duì)。

生2：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候一定要把相同數(shù)位對(duì)齊。

生3：不僅要把相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意從個(gè)位算起,個(gè)位不夠減時(shí)，就向十位

借1,借1當(dāng)十再減。

師:同學(xué)們說得都很好,可是真的掌握了嗎?咱們就來檢驗(yàn)一下吧。

(課件出示教材第21頁(yè)“練習(xí)三”第6題)

師:第(1)小題的計(jì)算對(duì)嗎?如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？

生:第⑴題算的不對(duì)，個(gè)位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該

得1,所以正確的結(jié)果是12。

師:第⑵小題呢?

生:第⑵小題的得數(shù)是正確的。

師:后面的兩個(gè)小題自己在練習(xí)本上做,好嗎?老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面寫在黑

板上各做一道小題,一會(huì)兒看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò),兩名學(xué)生到前面板演，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流訂正，明確:必須相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借

1當(dāng)十再減。

師:同學(xué)們，結(jié)合咱們學(xué)過的加法計(jì)算，想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩

位數(shù)的筆算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報(bào)交流。

教師強(qiáng)調(diào):筆算加法和減法都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起?不同點(diǎn):計(jì)算加法

的時(shí)候是個(gè)位滿10向十位進(jìn)1,計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借lo

三、總結(jié)

師:同學(xué)們總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個(gè)階段，大家都這樣積極主

動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，這也是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。梳理知識(shí)的時(shí)候

一定要注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。

作業(yè)

布置

J相同及住對(duì)齊

板書場(chǎng)在教藏兩位及從仁及我起

設(shè)計(jì)14疲不夠藏，向十位偕1,循1當(dāng)十

教

學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型新課

課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少課時(shí)總第12課時(shí)

使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾

教學(xué)目的數(shù)是多少”的問題。

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

教學(xué)會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

重難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教具準(zhǔn)

黃色、紅色花片若干，課件。

備

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng)，看，二年級(jí)衛(wèi)生

評(píng)比表已經(jīng)出來了。（課件出示教材第23頁(yè)情景圖）

師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多

得了3面。你想知道什么?。?/p>

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。（板書課

題）

二、自主探究

師:面對(duì)這個(gè)問題，你是怎么想的呢？

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是

12+3=15（面）。

生2:一班得了12面，二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面，就是

12+3=15（面）。

生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵，因?yàn)橹灰嗟亩?，那就要在一班的基礎(chǔ)上

加上多出的部分。

師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的？

師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花

片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面，所以在擺紅色花片的時(shí)候

就要比黃色的多擺出3個(gè)，那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法，也就是

12+3=15（面）。同學(xué)們，自己一邊說一邊再擺一遍試試。

學(xué)生嘗試操作講解，教師巡視指導(dǎo)。

師:如果老師現(xiàn)在告訴你，三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小

紅旗嗎?試試看，一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)說說自己動(dòng)手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面，

就是比12少4,即12-4=8（面）。

三、總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲？

［知道了求比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少，可以用加法（減法）解決問題

作業(yè)

布置

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

板書

設(shè)計(jì)12+3=15（*）

"由叁雅力卦O(shè)噂0

12-4=8（面）

教

學(xué)

反思

第二單元

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)日期課型練習(xí)

課題練習(xí)四課時(shí)總第13課時(shí)

教學(xué)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學(xué)在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

重難點(diǎn)逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)

課件

備

自主

教學(xué)過程

修改

一、問題情景

師:同學(xué)們，我們學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決

方法，你們有什么想法和收獲呢？

二、自主探究

師:請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一番。

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。

生1:我覺得在解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題時(shí)，最主要的

就是分析題意，弄清楚究竟是哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少。

生2：在分析這類題時(shí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺花片、小棒之類的東西，就能很直觀地看出

誰(shuí)多誰(shuí)少,再計(jì)算起來就比較容易了。

生3：經(jīng)過幾次的動(dòng)手操作，我找到了一點(diǎn)規(guī)律:求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，既

然比這個(gè)已知的數(shù)多，就說明比這個(gè)已知數(shù)大，就用加法解決;求比一個(gè)數(shù)少幾的

數(shù)是多少,既然比這個(gè)已知數(shù)少，就說明比這個(gè)已知數(shù)小，就用減法解決。

生4：我也知道了，求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少,用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的

數(shù)是多少,用減法計(jì)算。

師:同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。

（課件出示教材第26頁(yè)第7題）

師:請(qǐng)同學(xué)們先看題，然后說說“優(yōu)惠8元”是什么意思。

學(xué)生看懂題意后交流對(duì)“優(yōu)惠8元”的理解。

（優(yōu)惠8元就是比標(biāo)價(jià)少8元）

師:請(qǐng)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行正確解答。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

組織學(xué)生交流想法和結(jié)果。

三、總結(jié)

師:經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？

（求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就是求較大的數(shù),用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾

的數(shù)是多少，就是求較小的數(shù),用減法計(jì)算）

作業(yè)

布置

練習(xí)四

（求叱一小最多兒的款是多少：用加決計(jì)算

板書

求通一個(gè)■效多（少）兒的最是多少

設(shè)計(jì)

1求加一A及少兒的教是多少：用我女計(jì)隼

教學(xué)

反思

單元