語文教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計語文教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。課前準(zhǔn)備蘋果樹貼圖，“吃水果”的電腦課件，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。第一課時一、導(dǎo)入小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。二、游戲一：摘蘋果（“我會認(rèn)”）1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏字的字，共22個。激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。2、學(xué)生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。4、做游戲。⑴在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”、“口”的三個大蘋果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）。介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。⑵做游戲的'過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。5、歸類識記。⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。⑵小組齊讀，全班齊讀。6、變序抽檢。教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字）三、游戲二：吃水果（“我會讀”）1、大屏幕出示縱向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖書館中隱含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水果貼圖。2、同桌練讀，小組練讀。3、做游戲，教師適時正音（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（“比比寫寫”）1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？⑴請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。⑵四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？⑶全班交流?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”、生日、日子；“白”，雪白、白云；“白”比“日”多一撇。3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？4、書寫指導(dǎo)：⑴教師用黑板上的田字格或電腦課件示范書寫“馬”與“鳥”，“四”與“西”。⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡，詞語卡，學(xué)生開火車讀）這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！二、讀句說句比賽（“讀讀說說”）1、指導(dǎo)讀句子：⑴出示三句語，教師范讀。⑵指名讀。2、找找這三句話的共同點(diǎn)：⑴讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。⑵同桌互相讀讀、問問。3、說句子比賽。⑴小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。⑵以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會。由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。⑶評議，選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。⑷說得不理想的學(xué)生再試一次。三、朗讀比賽（“我會讀”）1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊說邊想象。2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。5、指導(dǎo)朗讀：⑴各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其隊組的同學(xué)幫忙。⑵教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交談的語氣。6、朗讀比賽：⑴小組合作練習(xí)朗讀。⑵第一輪比賽：各組派一名代表參加。⑶第二輪比賽：小組集體參加。⑷評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。7、擴(kuò)展訓(xùn)練：⑴討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？⑵學(xué)生根據(jù)自己的想象和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……⑶全班交流。語文教學(xué)設(shè)計2《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文內(nèi)容，課文說葡萄溝是個好地方，那么它到底好在哪些方面。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。4、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。5、學(xué)了這篇文章，你能說出葡萄干的制作過程嗎?教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：1、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。2、體會“葡萄溝真是個好地方”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、自學(xué)式教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、出示一大串葡萄：板書：葡萄溝二、以讀為本，認(rèn)知生字1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。學(xué)生讀課文，學(xué)生字。2、思考：你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方?葡萄溝是個好地方。(板書：好地方)三、帶問題品讀課文，品讀感悟。作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。請同學(xué)們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。三、新課。(一)、教學(xué)第一段。1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)2、師：讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。(二)、教學(xué)第二段。1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。步驟：先把說的.讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)大家一起來讀，好不好?生回答，師給予鼓勵生大膽說出自己的想法。7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!那么我們找個同學(xué)說說他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的。(三)、教學(xué)第三段。1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?2、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)四、課堂總結(jié)，今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。五、課外拓展，激發(fā)情感。孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。六、抄寫：師：下課之前，我們再次帶著這幾個問題朗讀課文一遍。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。語文教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。2、學(xué)會推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的？晏子會有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。3、全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）4、從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。）二、抓中心句，理解脈絡(luò)：1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？板書：侮辱5、師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？（2）指名回答。（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。）（3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來高”到底有多高呢？（讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去，這對于晏子來說是一種什么樣的感受啊？是一種人格的侮辱。）板書：鉆狗洞——2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）（2）指導(dǎo)朗讀這句話。板書：沒人才——3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。（2）指名回答。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）過渡：同學(xué)們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會風(fēng)氣不好，你會有何感想??？（沒面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用??？我們要用我們的智慧來駁倒對方??！我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個句子？2、指名回答。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，（會很生氣）給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，地說“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？3、師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是。板書：是狗國4、所以-----楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。6、小結(jié)從這次的回答中，我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的`尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。7、四人小組合作學(xué)習(xí)。8、全班交流完成習(xí)題。A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。結(jié)果楚王只好陪著笑。B淮南水土好，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強(qiáng)盜來。所以楚國是社會風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國結(jié)果_楚王只好陪不是9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。10生分角色讀文.五、分析人物1、師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結(jié)師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。七、遷移練習(xí)有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個字“白癡”，如果你是克林頓，你會怎樣回答？八、欣賞課文情境劇。語文教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)完成習(xí)作。準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。交流自己前一階段的課余生活。教學(xué)過程一、口語交際：我們的課余生活導(dǎo)入通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的'課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。評議（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（3）生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)導(dǎo)入。生選擇寫作題材。游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……寫法指導(dǎo)。這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。生擬定提綱、評議。生起草。生交流，師生共同評議。生各自修改。謄寫文章。三、日積月累生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？指名橫著誠。揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。齊讀鞏固。四、讀讀認(rèn)認(rèn)生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。比賽：誰讀得正確、流利。談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。齊讀鞏固。單獨(dú)指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背師范讀古詩。師引導(dǎo)。生模仿讀。比賽讀。師生合作、表演。競賽背誦。六、展示臺小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。了解展示準(zhǔn)備。舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。評選優(yōu)秀展示組。語文教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂郁、接近、豐碑”等詞語。2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，協(xié)助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、謄寫課文中的“精彩段”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會查找資料、篩選資料、使用資料。教學(xué)難點(diǎn)：通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的小朋友對學(xué)習(xí)的渴望。課前準(zhǔn)備：多媒體電教。教學(xué)過程：第一課時一、借課文中的插圖進(jìn)行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。1、活動：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自身積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。（師：俺們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）二、初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使同學(xué)熟讀課文。3、引導(dǎo)同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容。三、指名朗讀課文。四、課堂小結(jié)。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們優(yōu)秀課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出這張照片從哪里拍到的？山里的小朋友上學(xué)條件是怎樣的？等等。）（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：俺們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區(qū)的小朋友是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。師：她會擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)。生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望俺們協(xié)助像她這樣的小朋友。（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)感悟小女孩對知識的渴求。）生：俺體會到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：俺體會到小女孩很愛學(xué)習(xí)。生：俺還體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。……（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會山區(qū)小朋友學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充溢憂郁的原因。）生：俺體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：俺體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。生：俺體會到小女孩上學(xué)不容易。生：俺想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區(qū)小朋友學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導(dǎo)同學(xué)理解作者因為了解了山區(qū)小朋友上學(xué)的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。）（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？生：俺想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。生：俺想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。生：俺想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。生：俺補(bǔ)充，俺從電視上看到那些山里的'小朋友平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時才舍得用鉛筆?！?）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。（7）在2-5自然段中選自身喜歡的段落謄寫。3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。（1）讀了這局部內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)同學(xué)找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報道了這張照片的社會作用。）（2）朗讀課文6-7自然段，考慮：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？（引導(dǎo)同學(xué)理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返學(xué)校。）（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心”活動說說自身的想法。）生：俺覺得俺的學(xué)習(xí)條件太好了，俺以后要節(jié)約用本子和鉛筆。生：俺不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的同學(xué)。生：俺要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮小朋友也能上學(xué)。……（三）課外延伸：再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。（四）教師小結(jié)。板書設(shè)計：渴望讀書的“大眼睛”雖然……雖然……可是……“希望工程”努力學(xué)習(xí)語文教學(xué)設(shè)計6一、教材分析：我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運(yùn)用。五、課時：兩課時六、教具：多媒體課件六、教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)語引入：1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。（2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動。（板書：仔細(xì)觀察）（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。（4）小蝦這樣有趣。作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。（1）出示自學(xué)建議：①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。③、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來。④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。（2）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞，口頭填空）誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？（發(fā)揮想象，說一說）（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)們用喜歡的語氣讀這一段話。（四）、學(xué)習(xí)5-5段：（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！三、總結(jié)拓展：1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）2、感情提升：在我們的身邊，還有許多向這樣的`可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。四、課后作業(yè)：1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。附：板書設(shè)計：樣子可愛寫作建議吃食小心仔細(xì)觀察有趣喜愛發(fā)揮想象小蝦吃后自在恰當(dāng)比喻習(xí)性受打擾生氣言之有序脾氣不好抓細(xì)節(jié)描寫搏斗猛烈《小蝦》教學(xué)反思《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。一、談話導(dǎo)入，激起共鳴教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦，去深切認(rèn)識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調(diào)動下，孩子讀文時很認(rèn)真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。二、讀文品悟，感受蝦趣在交流課文內(nèi)容時，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……三、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進(jìn)描寫仿編。語文教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)１、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。２、知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。３、認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。三、教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。四、教學(xué)時間２課時五、教學(xué)過程：第１課時（一）教學(xué)目標(biāo)１、讀通課文，學(xué)會生字詞。２、初知大意，理清各自然段意思。（二）教學(xué)過程１、問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖子對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。２、自學(xué)課文。（１）生字詞學(xué)習(xí)（２）通讀課文，劃出問題。３、初知大意，試劃中心句。初步青寫這篇課文主要講什么？課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）復(fù)習(xí)回顧：什么叫中心句？為什么要找中心句？怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？（１）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。（４）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。４、自讀課文，概括自然段意思。５、作業(yè)練習(xí)。（１）做書后第４題（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。第２課時（一）教學(xué)目標(biāo)１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。２、會用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。（二）教學(xué)過程１、揭題定向。２、細(xì)讀討論。（１）燈片出示課后第３題句子。這句講什么？什么叫“充分認(rèn)識”它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識才算充分認(rèn)識了？如果不充分認(rèn)識有什么害處？（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認(rèn)識”學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講“若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取”？你是怎樣認(rèn)識這個關(guān)系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關(guān)系的？（３）哪些證明蘇老是體會到學(xué)好語文的重要的？（４）蘇老從自己的親身體會，從沒學(xué)好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？３、重劃中心句。再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應(yīng)將“我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也要把語文學(xué)好，這對青年人的`成長一定有好處的。”劃出中心句。在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識，體會文章的中心思想。４、師生總結(jié)。這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學(xué)好語文的重要性。５、延時作業(yè)。任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）。（１）我吃過語文水平不高的苦頭。（２）蘇爺爺，您放心吧！語文教學(xué)設(shè)計8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認(rèn)“字”、“代”等７個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。２、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。３、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。４、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境?！菊n時安排】３課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、我會認(rèn)（１）１、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。（四人小組自由讀生字）２、指名讀帶拼音的生字卡片。３、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。４、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？（四人小組交流并派代表說）三、我會認(rèn)（2）１、出示：秋燈誰認(rèn)識這兩個字？（指名讀）說說你怎么記住這兩個字？禾火火丁２、出示：秒炒這兩個字誰認(rèn)識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？（四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。四、展示臺１、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！２、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。（四人小組互相識字）３、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生上臺說，同時用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo)）（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）４、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。５、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的'商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）第二課時一、導(dǎo)入小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。二、我會讀１、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。２、競賽要求：⑴小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。⑵檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。３、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。（教師下位巡視時點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）４、識字比賽：⑴按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。⑵選派一名同學(xué)做好記錄。５、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。６、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、讀讀背背１、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。２、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。３、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？４、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。５、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。６、配樂背誦。第三課時口語交際：我們身邊的垃圾〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗１、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。３、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。〖學(xué)習(xí)過程〗一、觀察圖畫，引入話題１、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？２、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？３、板書課題《我們身邊的垃圾》。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾１、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧?。?、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：⑴同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？⑵動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）３、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：⑴請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？⑵誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？⑶既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？三、開展活動，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？１、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？２、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。３、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。（人數(shù)不限）４、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？５、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補(bǔ)充。６、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。７、請大家評一評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆?。四、延伸活動１、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。２、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。【課后反思】這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。語文教學(xué)設(shè)計9活動分析本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學(xué)習(xí)本單元的課文，尤其是《花之歌》，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。這次習(xí)作便要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習(xí)作的話題對學(xué)生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)，寫出所變形對象的個性特點(diǎn)來。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文。教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。2.結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo)，打開思路，確定寫作對象。3.寫作時，要把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一點(diǎn)，學(xué)生間交換習(xí)作，互評互改。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng)，要寫得形象生動、寫出特點(diǎn)。2.學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。課時安排2課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。過渡：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記。其實(shí)，《變形記》是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事?同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧!2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫?。二、初讀課文，交流方法。1.學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo)、提示文字，分組討論。思考：(1)什么是變形?該怎樣選擇變形對象呢?(2)寫變形，要突出什么?2.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥。明確：(1)變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對變形的對象沒有限制，但是在進(jìn)行寫作時，還是要選擇一種自己熟悉的事物來寫，否則就無法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對象來寫。(2)課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，所以寫變形，就要突出這一點(diǎn)。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點(diǎn)，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點(diǎn)。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“變形”。過渡：大家想好了嗎?如果你也有一次可以變身的機(jī)會，你最想變成什么?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等?？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋€統(tǒng)計表，一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么，可能會有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律，要有獨(dú)特的想象。(出示課件)示例：4.再讀課本上所給的題目，借鑒學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個題目，發(fā)現(xiàn)了什么?這四個題目都特別生動，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這個題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。所以在擬題時，一要明確變形對象，二要生動有趣、能激發(fā)人的想象。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對象，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個讓人耳目一新的題目吧!三、發(fā)揮想象，完成初稿。1.學(xué)生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個小片段，確定重點(diǎn)內(nèi)容。過渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了吧?但現(xiàn)在老師要求你們只寫最有意思、最有趣的一個情節(jié)，寫的.時候要留意自己的書寫和速度。時間10分鐘，開始吧!2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他學(xué)生聽一聽、評一評。過渡：同學(xué)們寫完了嗎?現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來讀一讀他們的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后我們再來評一評，看他們是否寫得形象，是否寫出了變形對象的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個小片段，在課堂上比較可行。而且通過讀、評學(xué)生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問題，比如有的同學(xué)可能根本沒有寫出變形對象的特點(diǎn)，或者太過平淡，讀來沒有意思。此時可以及時指出，在接下來的寫作中改正。3.根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。四、點(diǎn)評修改，修改謄寫。1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議重點(diǎn)：(1)是否發(fā)揮了豐富的想象;(2)是否突出了重點(diǎn);(3)是否寫出了變形對象的特點(diǎn);(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：(1)改正錯別字、錯用標(biāo)點(diǎn);(2)改正讀不通順的語句;(3)看看哪些地方需要補(bǔ)充具體，哪些地方可以刪去。3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評?！緝?yōu)秀習(xí)作】我是一株小草我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴，但是我默默無聞;雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅忍頑強(qiáng);雖然沒有“花開萬點(diǎn)黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私奉獻(xiàn)……①春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土，召喚著我破土而出。②我在深深的地下使勁地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來。③這個世界可真美啊!晶瑩的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我問好，我也熱心地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。一天，雷公公來了，他嚇走了柔弱的春妹妹，迎來了勇敢的夏哥哥。風(fēng)婆婆也趕來湊熱鬧，喚來了傾盆大雨，把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了!瞧，它們膽戰(zhàn)心驚的，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們——這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們還高大的花朵。④當(dāng)太陽小姐姐高高地掛在天空時，那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎熱，都耷拉著腦袋。我們卻抬頭挺胸，支撐著她們。⑤就在這個時候，大地母親掀走了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了，夏哥哥出去游玩了，接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣;而我們呢，套上了枯黃色的外衣。⑥我穿著新衣服，聽著大自然的交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜待冬伯伯的到來。冬伯伯悄悄地來了，調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了，我悄悄地躲進(jìn)暖暖的被窩，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……⑦句段賞析①運(yùn)用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。②運(yùn)用擬人的修辭手法，語言生動形象。③“終于”表現(xiàn)了小草堅忍頑強(qiáng)的精神。④運(yùn)用對比的手法表現(xiàn)了小草堅忍頑強(qiáng)的特點(diǎn)。⑤表現(xiàn)了小草無私奉獻(xiàn)的精神。⑥生動地寫出了秋天里景物的變化。⑦結(jié)尾自然，引人遐想?？傇u：在這篇習(xí)作里，“我”變身為小草，經(jīng)歷了小草在一年四季里的變化，表現(xiàn)出了小草默默無聞、堅忍頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神。作者大量運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，使文章語言生動有趣;按照春夏秋冬的順序來記敘，顯得條理清晰;結(jié)尾自然流暢，給人回味無窮的感覺。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲?？偨Y(jié)本次想象作文的關(guān)鍵詞：“像”“個性”“趣”。小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的交流和寫作，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別豐富，寫出的文章也特別有趣?，F(xiàn)在我們再來把今天學(xué)習(xí)的寫法技巧做個小結(jié)吧!寫想象作文，一是寫得要“像”，要設(shè)身處地地想想自己變成了什么，自己對變成后的東西熟不熟悉，然后再細(xì)致地描寫，突出細(xì)節(jié)，以顯出特點(diǎn)。二是要有“個性”，我們雖然變形了，但這個“形”依然“故”我，即把自己的個性特點(diǎn)、個性品質(zhì)賦予到我們所描繪的形上，也就是說描寫的對象也要有個性特點(diǎn)，而這些個性特點(diǎn)往往是我們自己個性的折射。三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事，大家一定要把習(xí)作寫得生動、有趣味。語文教學(xué)設(shè)計10[摘要]小學(xué)語文教師在新課程教學(xué)設(shè)計時，存在著沒有以學(xué)生為主體、不夠具體明確、無法監(jiān)測評估、內(nèi)容不全面等表述不規(guī)范的問題，應(yīng)予以規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有準(zhǔn)確性、全面性、主體性和可測性?；A(chǔ)教育課程改革給教師的教學(xué)工作帶來諸多變化，其中包括教師的備課。確定并表述教學(xué)目標(biāo)是教師備課不可或缺的工作，它是教師備課的外在表現(xiàn)形式之一，反映了教師對教學(xué)內(nèi)容的理解把握程度和對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想情況等。由于廣大教師受思維定勢的影響，難以改變已經(jīng)習(xí)慣了的、掌握得很熟練的“教學(xué)目的”“教學(xué)要求”的表述思路和方法，在新課程的課時教學(xué)目標(biāo)的表述上存在不少問題。因此，有必要規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的表述。一、教學(xué)目標(biāo)的表述存在的主要問題1、沒有以學(xué)生為主體，目標(biāo)表述語的主語混亂。如，“使學(xué)生明白作文素材來自生活”、“使學(xué)生喜愛春天這個季節(jié)”、“培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識”、“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等表述，反映了教師沒有把學(xué)生作為主體。有的教學(xué)目標(biāo)的表述，既用“學(xué)生”做主語，同時又用“教師”做主語。如：1學(xué)生走出學(xué)校，開展研究性學(xué)習(xí)：觀察周邊的環(huán)境，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查訪問，并查閱一定的資料，進(jìn)行思考，為寫作準(zhǔn)備素材。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所獲得的素材，結(jié)合自己的感受寫不同形式的作文，拓展作文的題材和形式。3通過實(shí)踐活動，使學(xué)生明白作文素材來自生活，并使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往。2、“知識和能力”“過程和方法”兩方面目標(biāo)的表述多數(shù)比較準(zhǔn)確，但不夠具體明確，表現(xiàn)在行為動詞的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確和沒有具體的表現(xiàn)程度上。如，“理解生字組成的詞語”、“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力”這一句中的“理解”“培養(yǎng)”籠統(tǒng)、模糊，缺少表現(xiàn)程度的規(guī)定。又如一位教師是這樣表述《威尼斯的小艇》第二課時的教學(xué)目標(biāo)的：1了解小艇的特點(diǎn)，了解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2認(rèn)識小艇在威尼斯水域中的作用。3了解小艇同威尼斯水域的關(guān)系。3、“情感態(tài)度和價值觀”方面目標(biāo)的表述不少是“正確的廢話”，似有實(shí)無，無法監(jiān)測評估。如，“激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要”;對小學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》提出“學(xué)會欣賞生活中的各種事物的內(nèi)在美”的目標(biāo)。有的目標(biāo)表述簡直成了“教學(xué)法”類的話語，如“創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。4、教學(xué)目標(biāo)的表述內(nèi)容不全面，存在重“知識和能力”，輕“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的現(xiàn)象。又因為“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)形同虛設(shè)，有的課時目標(biāo)在實(shí)質(zhì)上與課改前沒有兩樣，回到了老路上——只有知識要求、技能要求。如：1觀察圖畫，展開想象，有創(chuàng)意的`理解圖畫的意思。2根據(jù)圖意，自擬題目，奇妙構(gòu)想，寫一篇400字左右的作文。這個目標(biāo)表述中就沒有“情感態(tài)度和價值觀”方面的目標(biāo)，且存在上述第二點(diǎn)所講的問題。再如一位教師對《月亮灣》的目標(biāo)表述如下：1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會8個生字，重點(diǎn)學(xué)寫“繞”、“朝”。2理解課文，感受月亮灣的美。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。這個目標(biāo)表述中，沒有“過程和方法”方面的目標(biāo)，且“情感態(tài)度和價值觀”方面的目標(biāo)無法檢測。二、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)指學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該達(dá)到的行為狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)包括兩類，一是結(jié)果性目標(biāo)——學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，如：“學(xué)會8個生字，重點(diǎn)學(xué)寫‘繞’、‘朝’”;“正確、流利、有感情的朗讀課文”。二是學(xué)生自己的心理感受、體驗和表現(xiàn)等，如：“朗讀自己喜歡的句子，摘抄優(yōu)美的詞語、句子”“用不同的句式表達(dá)對春天的喜愛之情，體會不同句式的表達(dá)作用”。教學(xué)目標(biāo)的表述，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。如：學(xué)生能在5分鐘內(nèi)，朗讀完課文，做到正確、流利。主體條件動詞程度規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有準(zhǔn)確性、全面性、主體性和可測性。1、準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是指行為動詞的使用，行為條件的交待和表現(xiàn)程度的定位，要符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)某一學(xué)段的目標(biāo)，符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，不拔高，不降低要求。這個要求是規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的前提。2、全面性《課標(biāo)》把教學(xué)目標(biāo)分為三個緯度：“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。因此，語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括這幾個方面，缺一不可。3、主體性因為教學(xué)目標(biāo)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不指教師在教學(xué)過程中做什么、怎么做，行為主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。由于表述目標(biāo)的句子的主語是學(xué)生，“學(xué)生”二字可以不出現(xiàn)。4、可測性可測性是指目標(biāo)表述明確、具體，不籠統(tǒng)、模糊，具有質(zhì)和量的具體規(guī)定性，教師自己或他人能夠依據(jù)目標(biāo)去觀察和檢測學(xué)生的行為狀態(tài)，對教與學(xué)兩個方面做出合理的評價。下面對一個存在問題的教學(xué)目標(biāo)按以上所講的四點(diǎn)要求來進(jìn)行分析，并提出表述目標(biāo)時應(yīng)注意的一些問題。病例：課題：《淺水洼里的小魚》(國標(biāo)教材人教版二年級上冊第28課)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，喚醒并堅定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念;在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂。2學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對照上述四點(diǎn)表述教學(xué)目標(biāo)的要求，可以看出這個教學(xué)目標(biāo)的表述存在以下幾個主要問題：1、“理解課文內(nèi)容”“掌握本課的生字新詞”“理解由生字組成的詞語”的表述不準(zhǔn)確。1要求對課文內(nèi)容達(dá)到“理解”，對于二年級學(xué)生是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗椤墩n標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)沒有提到這樣的程度。2課文中的生字一二年級應(yīng)“多認(rèn)少寫”，不是全部生字都要求“學(xué)會”“掌握”。3《課標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)明確指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思”，要求“理解”顯然拔高了。2、目標(biāo)的內(nèi)容只包括“知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”兩個方面，沒有對“過程和方法”方面提出目標(biāo)。3、行為主體的表述混亂?！澳苷_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容”“學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”的主語是“學(xué)生”?！皢拘巡远▽W(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念;在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂”的主語是“教師”。4、目標(biāo)不可測量、不可評價、不具體明確。1“喚醒并堅定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念”，不僅行為主體不正確，而且無法評價“喚醒和堅定”。2“在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂”是錯誤的表述，“體驗”“快樂”根本無法去觀察;“在學(xué)習(xí)中”是一種行為“進(jìn)行態(tài)”，不是目標(biāo)表述的要素，純屬廢話。3“本課的生字新詞”“生字組成的詞語”沒有明確指出是那些，對象模糊、表現(xiàn)程度沒有規(guī)定。4“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”是一句“正確的廢話”，因為單靠一堂課的學(xué)習(xí)是不可能“養(yǎng)成”習(xí)慣的。另外，這個目標(biāo)的表述還存在條理混亂不清，有語病等問題。除了上面講到的外，在表述教學(xué)目標(biāo)時，教師們還要注意以下幾個具體問題：1、必要時，要寫出達(dá)成目標(biāo)的行為條件(不是每個教學(xué)目標(biāo)都要有它)。如，“允許查字典”，“在課文中用線劃出……”，“在5分鐘內(nèi)能默讀完……”“在交流討論時，敢于發(fā)表自己對……的見解”等。2、一定要有具體的表現(xiàn)程度——一堂課后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平?？梢詮男袨閯釉~上體現(xiàn)程度，該“學(xué)會”的就不能寫成“運(yùn)用”。也可以把表現(xiàn)程度描述出來，如，“至少會用……造三個句子”，“80%學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文”等。3、表述的條理要清晰，可以按“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”的次序逐條表述，也可以表現(xiàn)程度的高低依次表述。4、作為語文教師，不要在表述目標(biāo)的句子中出現(xiàn)錯別字和病句等。規(guī)范地表述教學(xué)目標(biāo)，是教師的一項教學(xué)基本功，它反映了教師的教學(xué)觀念和對《課標(biāo)》的理解情況，容不得忽視，必須引起廣大語文教師的高度重視。衷心希望在新課程不斷推進(jìn)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的表述日臻規(guī)范。語文教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、整體感知課文，體會作者簡凈而又細(xì)致的語言。3、體會文中的父子情深。教學(xué)過程一、導(dǎo)入這是朱自清寫的一篇文章，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過朱自清的哪篇文章?朱自清(1898-1948)，安佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。二、整體感知課文1、自由讀課文。把生字劃下來。2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。迂—言行守舊，不合時宜。拭—擦。狼籍—亂七八糟的樣子。簌簌——紛紛落下的樣子。賦閑——這里指失業(yè)在家。游逛躊躇--猶豫馬褂頹唐—衰退敗落?，嵭加|目傷懷二、精讀課文(一)朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考下列問題。1、文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用?(背影是人物形象的描寫，也表現(xiàn)了人物的精神)2、文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?(火車站買橘子，穿戴-黑、深青色，心情沉重。走路-步履蹣跚，腿腳不便，“慢慢探身下去”“要爬上那邊月臺，就不容易了?！啊彼逝值纳碜酉蜃笪A”;父親年老，體弱，失去親人后內(nèi)心悲痛，失業(yè)借債又讓他內(nèi)心充滿憂愁，兒子心疼父親)(二)在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?(“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！啊薄ぁぁぁぁぁの业难蹨I又來了?！啊薄ぁぁぁぁぁぴ诰К摰臏I光中······“文章中寫作者三次流淚，他心疼他的父親;這種變化的原因是兒子關(guān)愛父親”)(三)第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。(父親不放心，還是決定自己去，表現(xiàn)了對兒子的關(guān)心和牽掛。)三、練習(xí)本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。1、回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。(家境不好)2、他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。(送“我”上火車)3、我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。(車站買橘子)4、他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。(少年時做了許多大事，老境如此頹唐)5、看課文第5段，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”?在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)嗎?讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會?先四人小組交流，然后請4位同學(xué)交流。(父親深愛兒子，用自己的經(jīng)驗叮囑兒子，兒子認(rèn)為自己能照顧好自己。)教學(xué)計劃1、注重知識積累，以自學(xué)為主，利用課余時間閱讀必讀書目和選讀書目，如：《給教師的建議》、《冷冉教育文集》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)生的二十一個好習(xí)慣》、《愛的教育》、《現(xiàn)代教師心理素質(zhì)》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《有效教學(xué)論》等書籍，定期閱讀各級教育報刊、如《小學(xué)語文》等，認(rèn)真做好各類讀書筆記，善于捕捉靈感，及時動筆，寫出體會和感悟。每天有1小時以上的讀書時間。利用博客及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得;2、在學(xué)習(xí)交流過程中，重點(diǎn)對新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外，還可經(jīng)常參加網(wǎng)上的科學(xué)教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗。3、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。個人信息技術(shù)計劃：1、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓(xùn)專題的學(xué)科相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。教學(xué)安全計劃1、教師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。2、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。3、各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時適時滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時，教師要明確要求，及時關(guān)注。4、認(rèn)真執(zhí)行上報制度。發(fā)現(xiàn)事故一定要及時上報，不能認(rèn)為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時上報，而延誤了處理的時間。及時與家長溝通，做好善后工作?？傊?，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新;才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動;才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。想達(dá)到這個目標(biāo)，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。教學(xué)方法1、激發(fā)興趣語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。2、培養(yǎng)讀記能力在語文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的.早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生基本技能“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。4、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣：1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀