人音版一年級音樂課教案下冊教案含反思

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出2、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對“春天”萬事萬物的約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)調(diào)式。旋律采用了級進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小三、表演《布谷》教學(xué)基本要求1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學(xué)生直觀的感受。教積累自己的生活常識。也可根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設(shè)計的風(fēng)雨聲更形象、生動、有三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到開始接觸基本音階時，教師要把七個音符寫在黑板上，用漢后再一個音符一個音符的教學(xué)生認(rèn)識，教師用琴伴奏，學(xué)生一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童》、二、在音樂實踐活動中認(rèn)識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。音樂是歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂句開敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也三、表演《牧童》教學(xué)基本要求極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復(fù)的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)三、表演《放牛歌》教學(xué)基本要求1.提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲3.提示學(xué)生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編1.本課的編創(chuàng)與活動應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，用自己學(xué)過的樂教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動學(xué)生編創(chuàng)的反思：通過歌、樂曲大量的聽覺刺激，引導(dǎo)學(xué)生有目的的聆聽音樂，們安靜聽音樂的習(xí)慣，本課教學(xué)設(shè)計以教師指導(dǎo)為主線，學(xué)看、想、唱、動）為主體，將音樂的感受（音的高低、音色中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色3.歌曲《雁群飛》歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極教給學(xué)生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽起來有些難度，不容2、聽唱法學(xué)唱歌曲《雁群飛》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感3、通過自編動作與活動，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動作和在歌曲的空拍，（；（，（，（，（3）復(fù)聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行編創(chuàng)活：（）（反思：這節(jié)音樂課中，我盡量結(jié)合學(xué)生特點，使該課以活動形式開展想一想，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。學(xué)習(xí)唱歌時，充分利用媒如編創(chuàng)舞蹈動作、做游戲、全班比賽表演，增進(jìn)學(xué)生互助合《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的歌曲以擬人的手法描述了小象的可愛本課的內(nèi)容是長鼻子，講的是大象的內(nèi)容，學(xué)生們都很喜歡大象，所課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表2、聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，要求學(xué)，（，（氛。.），2、聽唱法學(xué)唱歌曲《兩只小象》，通過教師范唱感染學(xué)生，（？）2）談?wù)勊爟?nèi)容；并討論大象有些什么習(xí)性、反思：《長鼻子》一課主要通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象、小；（狀態(tài)，使他們自然而然靜下心來準(zhǔn)備上課；2、在欣賞《小象》一．通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮第二組是大車輪和小車輪轉(zhuǎn)動的聲音，大車輪的聲音讓學(xué)生填寫完3.學(xué)生看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪4.可讓學(xué)生分組設(shè)計“火車開來了，又開走了”的情景，設(shè)計讀節(jié)1.初聽樂曲前不做導(dǎo)言，讓學(xué)生感受樂曲鮮明的形象，可提示“你1.開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學(xué)生分成四6.用最簡單的方法學(xué)會歌曲開始游戲。學(xué)生可以編創(chuàng)游戲，共同商1、通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》，用畫星星的方式表達(dá)自3、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索、感知、體驗4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能用線條來表現(xiàn)音的其它特性：即音的高、1、聆聽《搖籃曲》。2、聆聽表演《小寶寶睡著了》。3、表演《閃爍的小星》。4、創(chuàng)編與活動。掌握音的基本特性--音的強(qiáng)弱，并通過感受自然界和生活中的各種聲教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、電子琴、打擊樂、磁帶），4、請大家邊看畫面，邊聆聽《搖籃曲》。5、復(fù)聽。讓學(xué)生自由地做輕柔的動作，用心體會歌曲安寧、舒適的1、教師用甜美、溫柔的音色，輕聲的范唱。2、有感情朗誦歌詞。3、模仿旋律歌詞。4、有表情演唱，并進(jìn)行小組比賽。6、學(xué)生邊唱邊表演。今天，同學(xué)們通過聆聽學(xué)唱，初步了解了《搖籃曲》靜諧的特點和溫教師："夏天的夜晚，老師帶著小朋友來到草地上，看星星，只見大2、播放音樂，教師邊范唱《閃爍的小星》。3、展開想像①老師："你們在夏天的星空，看到了什么呢？"4、學(xué)生隨著老師做著音高低的手勢唱唱名。5、教師唱出高低不同的唱名，讓學(xué)生根據(jù)音高低，畫出高低不同的6、有感情朗讀歌詞。【要求】9、跟著老師像唱歌詞一樣唱唱名，并通過手勢來表示音的高低。2、請同學(xué)們舉例，說說生活中大小不同的聲音。3、敲擊身邊的物品（桌、椅、盒、瓶子…）4、看圖回答：老師："老虎和貓分別代表什么樣的聲5、用我們的身體怎樣發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。（提示：可用6、聽聲音回答問題：（火車由遠(yuǎn)及近的聲音）。①聽到什么？②火車在遠(yuǎn)處時，比近處時的聲音強(qiáng)還是弱？③近處7、用強(qiáng)弱兩種聲音自由拍擊即定節(jié)奏，分組表演給大家看。板書：1、聽音樂《星光恰恰恰》用線條、色彩或簡單的圖畫來表現(xiàn)音樂。2、老師出示線條圖，讓學(xué)生說說為什么這樣表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)集體舞基本動作。1、老師：今天，我們不僅學(xué)習(xí)了歌曲、舞蹈，還感受到音的高低，反思：我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，自編歌詞，自編動鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，給學(xué)以展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的感到驚奇，而學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一順利，沒想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時老埋怨我們的孩子沒有創(chuàng)根中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。（生答：手）對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術(shù)課上，通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎？（生答，同時拿出作品）哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你）（師：下面就讓我彈一曲,同學(xué)們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。（教師彈唱《粉刷匠》）老師彈得好不好，能打幾分呀？謝誰來說說這首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（對）（出示錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎？（生演唱）老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學(xué)會了，真是太聰明了。不過剛才同學(xué)）（個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢？（生答：因為在勞動時，不小心弄臟的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的？（高興、愉快）是的，我們大家要向師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們示打擊樂）讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學(xué)，不要反思：編創(chuàng)表演課《巧巧手》是小學(xué)音樂課改教材第二冊《巧巧手》的一節(jié)綜合課，它綜合了本單元中的歌曲、欣賞曲，把學(xué)生帶到受、體驗、創(chuàng)造勞動美，將勞動動作提煉成富有節(jié)奏感和美感的藝術(shù)來源與生活，更高于生活。讓學(xué)生體驗勞動的愉快，懂得勞養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的意識和情感。本課主要采用師生交流探討么地