大學(xué)教師如何上好第一堂課

大學(xué)教師如何上好第一堂課

“大學(xué)教師如何上好第一堂課”這個(gè)題目看似很俗。然而，不少大學(xué)教師課堂教學(xué)效果不好，問題往往就出在這第一堂課上。高校很快就要開學(xué)，特將個(gè)人的體會(huì)與大家交流。一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，第一堂課在整個(gè)課堂教學(xué)過程中有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。上好新學(xué)期第一次課，可以為接下來的教與學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在內(nèi)容安排和實(shí)施步驟上，第一堂課就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足或重視不夠，因而不能實(shí)施有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致此后教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)，最終給教和學(xué)帶來不應(yīng)有的負(fù)面影響。本文首先闡述了新學(xué)期高校第一堂課的重要性，然后對(duì)如何上好高校新學(xué)期第一堂課進(jìn)行了探討，以期提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量。一、有關(guān)上好高校新學(xué)期第一堂課重要性的認(rèn)識(shí)第一堂課上得是否成功，會(huì)給接下來的整個(gè)學(xué)期甚至將來更長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)帶來極大的影響，所以第一堂課的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般意義的50分鐘課。然而，并不是所有教師都能清醒地認(rèn)識(shí)到第一堂課與一般課堂的不同份量，很多教師未能認(rèn)識(shí)到第一堂課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要性和特殊性。根據(jù)多年的觀察以及與兄弟院校教師的廣泛交流發(fā)現(xiàn)：不少教師對(duì)第一堂課的重要影響沒有足夠的認(rèn)識(shí)，或者有認(rèn)識(shí)但未能實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略。這些教師要么第一堂課上來就點(diǎn)名或者測(cè)驗(yàn)，籍此鎮(zhèn)住學(xué)生“踏實(shí)”學(xué)習(xí)；要么就是迫不及待、一板一眼地照本宣科，生怕耽誤寶貴的每一秒時(shí)間，這些做法很難說是恰當(dāng)?shù)?。?shí)際上，第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制，更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，給學(xué)生留下正面的深刻的第一印象和產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。比如，本人在擔(dān)任系部督導(dǎo)時(shí)，曾有意識(shí)地提問“你們?yōu)槭裁丛敢馍夏辰處煹恼n”?很多同學(xué)回答是因?yàn)椤跋矚g某老師”。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生喜歡某一位教師時(shí)，他們就會(huì)喜歡教師主講的這門課程甚至學(xué)科。華東師范大學(xué)的熊川武博士對(duì)上述現(xiàn)象研究后，立足研究成果，曾對(duì)廣大一線教師大聲疾呼“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你本人”?！皭畚菁盀酢笨磥砣握n教師人格魅力的影響不可低估，所以，大學(xué)教師必須認(rèn)真對(duì)待、切實(shí)做到“讓更多的學(xué)生喜歡你”。應(yīng)該說，讓學(xué)生喜歡教師有很多的方法和途徑，也有許多功夫要下，但是開學(xué)第一次上課無疑是眾多途徑中比較關(guān)鍵的，也是能夠產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的一個(gè)契機(jī)。如果以前學(xué)生不太喜歡你教的課程（或?qū)W科），你應(yīng)該抓住新學(xué)期的機(jī)會(huì)改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)你和你主講的課程。如果你即將面對(duì)的是沒有帶過他們課的新學(xué)生，由于“首因效應(yīng)”的作用，就更應(yīng)該給學(xué)生留下正面的第一印象。二、如何上好新學(xué)期第一堂課“首因效應(yīng)”是社會(huì)知覺中的一種主觀傾向，是指第一次交往過程中形成的印象對(duì)雙方以后交往關(guān)系的影響。大學(xué)教師如果能夠善于把握第一堂課所產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”作用，通過第一堂課樹立良好的形象就成為可能。留下正面第一印象的方法是下好（到）功夫！根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)和觀察總結(jié)，上好第一堂課應(yīng)該從以下五方面入手。（一）了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n?！爸酥骸辈拍堋鞍賾?zhàn)不殆”，很多教師在新學(xué)期面對(duì)的都是新面孔、陌生人，開學(xué)前教師應(yīng)該拿出一些時(shí)間，去了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、精神面貌、班級(jí)班風(fēng)及個(gè)性特征。其實(shí)，學(xué)生也希望了解教師的情況，渴望追隨有名望的教師，必要時(shí)，可以準(zhǔn)備教師自我介紹，注意實(shí)事求是、簡(jiǎn)明扼要。教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好?！坝袀錈o患”，教師備課與課堂設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一次創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一次藝術(shù)加工的過程。備課不僅是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)更是上好第一堂課的根本。備課不僅要備學(xué)生、備內(nèi)容，還要被教法、被教具。（二）調(diào)節(jié)氣氛、以情動(dòng)人。新學(xué)期的第一次課的氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上的和充滿希望的。由于豐富多樣的假期生活剛過，學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境有一個(gè)基本的適應(yīng)過程，在第一次課堂教學(xué)內(nèi)容方面不宜安排課本新知識(shí)的教學(xué)。一開始教師可以把與課程（學(xué)科）知識(shí)相關(guān)的假期發(fā)生的趣聞?shì)W事和大家分享，有意識(shí)地控制課堂氣氛，盡可能使學(xué)生輕松愉快，而不是產(chǎn)生反感。以情動(dòng)人。在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）注重引導(dǎo)、順勢(shì)而為?！凹核挥鹗┯谌恕?。作為教師自己必須向?qū)W生傳達(dá)這樣一種信號(hào)“我很喜歡大家、更喜歡所講的這門課程”。道理很簡(jiǎn)單：自己都不喜歡的，是教不會(huì)別人的。如果自己都都感覺很痛苦，那么，學(xué)生就會(huì)更痛苦甚至認(rèn)為這門課程無所謂，逃課將成為必然。逃課在高校一般分為三種情況：第一是習(xí)慣性逃課，這種學(xué)生無論課程重要與否、無論教師講得好壞、考試課還是考查課都逃，不過這類學(xué)生是極少數(shù)的；第二是不得不逃課，比如，家鄉(xiāng)父母兄妹突然來電話要求速回，或者突然生病等，來不及請(qǐng)假而逃課，這類情況也是少數(shù)；第三是教師講得不好、沒有吸引力，這是學(xué)生逃課的最主要原因。（四）施以技巧、改變心智。

陶行知曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹诘谝惶谜n上，教師應(yīng)向大學(xué)生介紹該門課程對(duì)學(xué)生的影響與作用。正因如此，在輕松愉快的氣氛中，教師要與學(xué)生交流三個(gè)必須回答的問題，而不是直接從課本的第一章第一節(jié)的第一行開始講課。

第一，為什么學(xué)習(xí)本課程？作為授課教師，應(yīng)向?qū)W生從宏觀和微觀的不同角度展示本門課程的實(shí)際價(jià)值與應(yīng)用，前人探索研究的成果對(duì)該門學(xué)科課程的影響，增加大學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)同感，這對(duì)大學(xué)生在今后的學(xué)科課程學(xué)習(xí)中將起到關(guān)鍵的指引與培養(yǎng)作用。

第二，該課程都會(huì)學(xué)到什么？在第一堂課上，教師還可以向?qū)W生展示一個(gè)總的知識(shí)框架圖，讓他們對(duì)該門課程的所有知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)有一個(gè)總體把握與認(rèn)識(shí)，為教師后面課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的深入與相關(guān)知識(shí)的延展做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)。

第三，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)該課程？教師在第一堂課上除了向?qū)W生展示課程內(nèi)容與教學(xué)目的外，還應(yīng)該向?qū)W生明確的提出自己的教學(xué)要求、教學(xué)方法與教學(xué)計(jì)劃安排，推薦相關(guān)有用的參考書目。在第一堂課上如果能準(zhǔn)確地回答了上述三個(gè)問題，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，已有的研究和試驗(yàn)表明：師生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)一致時(shí)，教學(xué)更容易達(dá)到預(yù)期的效果。也只有這樣才能轉(zhuǎn)變過去學(xué)生的“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”的境界。（五）課后總結(jié)、善于反思。

課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預(yù)料到的情況，自己是如何應(yīng)變處理的，并進(jìn)行分析；哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。然而，有不少教師認(rèn)為“我已經(jīng)很賣力了，為什么他們還是不喜歡？”。這時(shí)教師就應(yīng)該問自己“我細(xì)節(jié)做到了嗎”？所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，其實(shí)，高校不少教師學(xué)歷、經(jīng)歷都很不錯(cuò)，問題往往出在課堂看似不起眼的細(xì)節(jié)上。第一，著裝如何？面對(duì)具有極強(qiáng)欣賞意識(shí)和批判眼光的90后大學(xué)生，大學(xué)教師的形象塑造十分關(guān)鍵。第一次上課要著裝典雅、精神飽滿。也就是說,教師穿衣服不一定多么時(shí)髦，但是一定要端莊。在學(xué)生面前表現(xiàn)得有精神、有氣質(zhì)、有魅力。學(xué)生很自然的就會(huì)從你身上感受到一種美,感受到一種賞心悅目,感受到一種無形的教育“行為世范”。甚至學(xué)生從第一眼看到你就會(huì)喜歡你,進(jìn)而喜歡聽你上課。第二，談吐怎樣？在語言方面，除了口才要好以外，大學(xué)教師與常人一樣，既有興奮、愉快和歡樂，有時(shí)也會(huì)因工作、生活、家庭等問題，有悲傷、憂愁和苦悶。但教師決不能把自己不良的的情緒帶到課堂上，更不能在課堂上發(fā)牢騷，甚至在課堂上拿學(xué)生出氣，這是為人師表的大忌。第三，心態(tài)好嗎？在上第一堂課之前首先要在心理上做好準(zhǔn)備，特別是新接的課程或新進(jìn)的年輕教師，在心理上要實(shí)現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變和學(xué)科角度的轉(zhuǎn)變，做好心理調(diào)適，盡快進(jìn)入角色。同時(shí)，要避免四種心理狀態(tài)的出現(xiàn)：急躁心理、自大心理、自卑心理、緊張心理。此外，準(zhǔn)備盡可能充分，防止“怯課”現(xiàn)象發(fā)生。比如，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對(duì)問題的處理方法與補(bǔ)救措施等，正所謂“手中有良心不慌”。三、結(jié)束語教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生