大學教師如何上好第一堂課

大學教師如何上好第一堂課

“大學教師如何上好第一堂課”這個題目看似很俗。然而，不少大學教師課堂教學效果不好，問題往往就出在這第一堂課上。高校很快就要開學，特將個人的體會與大家交流。一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；良好的開端是成功的一半。作為課堂教學的有機組成部分，第一堂課在整個課堂教學過程中有其獨特的地位和價值。上好新學期第一次課，可以為接下來的教與學奠定良好的基礎。因此，在內(nèi)容安排和實施步驟上，第一堂課就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實的大學課堂教學中，很多教師對此認識不足或重視不夠，因而不能實施有效的教學策略，導致此后教學活動的被動，最終給教和學帶來不應有的負面影響。本文首先闡述了新學期高校第一堂課的重要性，然后對如何上好高校新學期第一堂課進行了探討，以期提升高校課堂教學質(zhì)量。一、有關上好高校新學期第一堂課重要性的認識第一堂課上得是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響，所以第一堂課的價值遠遠超過一般意義的50分鐘課。然而，并不是所有教師都能清醒地認識到第一堂課與一般課堂的不同份量，很多教師未能認識到第一堂課在實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的重要性和特殊性。根據(jù)多年的觀察以及與兄弟院校教師的廣泛交流發(fā)現(xiàn)：不少教師對第一堂課的重要影響沒有足夠的認識，或者有認識但未能實施有效的課堂教學策略。這些教師要么第一堂課上來就點名或者測驗，籍此鎮(zhèn)住學生“踏實”學習；要么就是迫不及待、一板一眼地照本宣科，生怕耽誤寶貴的每一秒時間，這些做法很難說是恰當?shù)摹嶋H上，第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制，更多的是充分運用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，給學生留下正面的深刻的第一印象和產(chǎn)生較為深遠的影響。比如，本人在擔任系部督導時，曾有意識地提問“你們?yōu)槭裁丛敢馍夏辰處煹恼n”?很多同學回答是因為“喜歡某老師”。很多有經(jīng)驗的教師都有這樣的體會，當學生喜歡某一位教師時，他們就會喜歡教師主講的這門課程甚至學科。華東師范大學的熊川武博士對上述現(xiàn)象研究后，立足研究成果，曾對廣大一線教師大聲疾呼“要想讓學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你本人”?！皭畚菁盀酢笨磥砣握n教師人格魅力的影響不可低估，所以，大學教師必須認真對待、切實做到“讓更多的學生喜歡你”。應該說，讓學生喜歡教師有很多的方法和途徑，也有許多功夫要下，但是開學第一次上課無疑是眾多途徑中比較關鍵的，也是能夠產(chǎn)生長遠影響的一個契機。如果以前學生不太喜歡你教的課程（或?qū)W科），你應該抓住新學期的機會改變現(xiàn)狀，讓學生重新認識你和你主講的課程。如果你即將面對的是沒有帶過他們課的新學生，由于“首因效應”的作用，就更應該給學生留下正面的第一印象。二、如何上好新學期第一堂課“首因效應”是社會知覺中的一種主觀傾向，是指第一次交往過程中形成的印象對雙方以后交往關系的影響。大學教師如果能夠善于把握第一堂課所產(chǎn)生的“首因效應”作用，通過第一堂課樹立良好的形象就成為可能。留下正面第一印象的方法是下好（到）功夫！根據(jù)多年的從教經(jīng)驗和觀察總結(jié)，上好第一堂課應該從以下五方面入手。（一）了解學生、認真?zhèn)湔n?！爸酥骸辈拍堋鞍賾?zhàn)不殆”，很多教師在新學期面對的都是新面孔、陌生人，開學前教師應該拿出一些時間，去了解學生的學業(yè)情況、精神面貌、班級班風及個性特征。其實，學生也希望了解教師的情況，渴望追隨有名望的教師，必要時，可以準備教師自我介紹，注意實事求是、簡明扼要。教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好?！坝袀錈o患”，教師備課與課堂設計實質(zhì)上是一次創(chuàng)造性的勞動，也是一次藝術加工的過程。備課不僅是教師取得教學工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時更是上好第一堂課的根本。備課不僅要備學生、備內(nèi)容，還要被教法、被教具。（二）調(diào)節(jié)氣氛、以情動人。新學期的第一次課的氣氛應該是民主的、輕松的、積極向上的和充滿希望的。由于豐富多樣的假期生活剛過，學生對課堂環(huán)境有一個基本的適應過程，在第一次課堂教學內(nèi)容方面不宜安排課本新知識的教學。一開始教師可以把與課程（學科）知識相關的假期發(fā)生的趣聞軼事和大家分享，有意識地控制課堂氣氛，盡可能使學生輕松愉快，而不是產(chǎn)生反感。以情動人。在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學生、激勵學生。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性。（三）注重引導、順勢而為?！凹核挥鹗┯谌恕?。作為教師自己必須向?qū)W生傳達這樣一種信號“我很喜歡大家、更喜歡所講的這門課程”。道理很簡單：自己都不喜歡的，是教不會別人的。如果自己都都感覺很痛苦，那么，學生就會更痛苦甚至認為這門課程無所謂，逃課將成為必然。逃課在高校一般分為三種情況：第一是習慣性逃課，這種學生無論課程重要與否、無論教師講得好壞、考試課還是考查課都逃，不過這類學生是極少數(shù)的；第二是不得不逃課，比如，家鄉(xiāng)父母兄妹突然來電話要求速回，或者突然生病等，來不及請假而逃課，這類情況也是少數(shù)；第三是教師講得不好、沒有吸引力，這是學生逃課的最主要原因。（四）施以技巧、改變心智。

陶行知曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在第一堂課上，教師應向大學生介紹該門課程對學生的影響與作用。正因如此，在輕松愉快的氣氛中，教師要與學生交流三個必須回答的問題，而不是直接從課本的第一章第一節(jié)的第一行開始講課。

第一，為什么學習本課程？作為授課教師，應向?qū)W生從宏觀和微觀的不同角度展示本門課程的實際價值與應用，前人探索研究的成果對該門學科課程的影響，增加大學生對課程的認知，培養(yǎng)學習興趣，提高認同感，這對大學生在今后的學科課程學習中將起到關鍵的指引與培養(yǎng)作用。

第二，該課程都會學到什么？在第一堂課上，教師還可以向?qū)W生展示一個總的知識框架圖，讓他們對該門課程的所有知識點、章節(jié)有一個總體把握與認識，為教師后面課程知識結(jié)構(gòu)的深入與相關知識的延展做好鋪墊，奠定基礎。

第三，應該如何去學習該課程？教師在第一堂課上除了向?qū)W生展示課程內(nèi)容與教學目的外，還應該向?qū)W生明確的提出自己的教學要求、教學方法與教學計劃安排，推薦相關有用的參考書目。在第一堂課上如果能準確地回答了上述三個問題，就能有效地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。因為“興趣是最好的老師”，已有的研究和試驗表明：師生對學習目標和學習內(nèi)容的認識協(xié)調(diào)一致時，教學更容易達到預期的效果。也只有這樣才能轉(zhuǎn)變過去學生的“要我學”走向“我要學”的境界。（五）課后總結(jié)、善于反思。

課后認真進行課堂教學分析，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學，是提高課堂教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。然而，有不少教師認為“我已經(jīng)很賣力了，為什么他們還是不喜歡？”。這時教師就應該問自己“我細節(jié)做到了嗎”？所謂“細節(jié)決定成敗”，其實，高校不少教師學歷、經(jīng)歷都很不錯，問題往往出在課堂看似不起眼的細節(jié)上。第一，著裝如何？面對具有極強欣賞意識和批判眼光的90后大學生，大學教師的形象塑造十分關鍵。第一次上課要著裝典雅、精神飽滿。也就是說,教師穿衣服不一定多么時髦，但是一定要端莊。在學生面前表現(xiàn)得有精神、有氣質(zhì)、有魅力。學生很自然的就會從你身上感受到一種美,感受到一種賞心悅目,感受到一種無形的教育“行為世范”。甚至學生從第一眼看到你就會喜歡你,進而喜歡聽你上課。第二，談吐怎樣？在語言方面，除了口才要好以外，大學教師與常人一樣，既有興奮、愉快和歡樂，有時也會因工作、生活、家庭等問題，有悲傷、憂愁和苦悶。但教師決不能把自己不良的的情緒帶到課堂上，更不能在課堂上發(fā)牢騷，甚至在課堂上拿學生出氣，這是為人師表的大忌。第三，心態(tài)好嗎？在上第一堂課之前首先要在心理上做好準備，特別是新接的課程或新進的年輕教師，在心理上要實現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變和學科角度的轉(zhuǎn)變，做好心理調(diào)適，盡快進入角色。同時，要避免四種心理狀態(tài)的出現(xiàn)：急躁心理、自大心理、自卑心理、緊張心理。此外，準備盡可能充分，防止“怯課”現(xiàn)象發(fā)生。比如，設想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施等，正所謂“手中有良心不慌”。三、結(jié)束語教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生