八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 18蘇州園林說課稿 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18蘇州園林說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

《蘇州園林》是新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以“自然之美”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美、探索自然之趣的能力。《蘇州園林》位于本單元第18課，主要介紹了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)貌及其藝術(shù)特點(diǎn)。課文內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.蘇州園林的地理位置和歷史背景。

2.蘇州園林的建筑布局、園林景觀和植物配置。

3.蘇州園林的藝術(shù)特色，如造景手法、意境營(yíng)造等。

4.蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升描述和欣賞園林美景的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇州園林的藝術(shù)特色，培養(yǎng)其觀察、分析、比較和綜合的能力，提升審美鑒賞和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解蘇州園林的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞蘇州園林的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的園林設(shè)計(jì)或創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古典園林的基礎(chǔ)知識(shí)，如園林的基本構(gòu)成、園林的美學(xué)原則等。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解和欣賞詩歌和散文中對(duì)自然景觀的描繪。

-學(xué)生在歷史課程中學(xué)習(xí)過一些關(guān)于蘇州和江南文化的歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀和古典園林通常具有濃厚的興趣，容易被蘇州園林的精美和獨(dú)特魅力所吸引。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文本獲取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

-學(xué)生可能偏好通過視覺和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀的圖片和實(shí)地考察更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)蘇州園林的細(xì)致構(gòu)造和深遠(yuǎn)文化內(nèi)涵理解不夠，需要通過具體的案例分析來加深理解。

-學(xué)生可能難以把握蘇州園林的藝術(shù)特色和造景手法，需要通過對(duì)比分析來理解其獨(dú)特之處。

-學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)蘇州園林時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人審美經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻等媒體資源，以便更直觀地展示蘇州園林的景色和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道蘇州園林嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于蘇州園林的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蘇州園林的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹蘇州園林的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蘇州園林基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解蘇州園林的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹蘇州園林的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解蘇州園林的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.蘇州園林案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的蘇州園林案例進(jìn)行分析，如拙政園、留園等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的歷史背景、園林布局、藝術(shù)特色和意義，讓學(xué)生全面了解蘇州園林的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用園林藝術(shù)解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇州園林的保護(hù)與發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇州園林相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如園林植物的配置、園林建筑的風(fēng)格等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇州園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)蘇州園林在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用園林藝術(shù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇州園林的基本概念、歷史背景和藝術(shù)特色。

-學(xué)生理解了蘇州園林的布局原則、造景手法以及其在園林藝術(shù)中的獨(dú)特地位。

-學(xué)生掌握了蘇州園林中常見的建筑元素和植物配置，并能夠識(shí)別其主要特征。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過分析課文，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作交流的能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂展示中提升了公眾演講的自信和表達(dá)能力，能夠清晰地傳達(dá)自己的想法。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過對(duì)比分析不同園林案例，培養(yǎng)了批判性思維和比較分析的能力。

-學(xué)生在探討蘇州園林保護(hù)與發(fā)展的話題中，學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，提出了具有創(chuàng)新性的建議。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了對(duì)傳統(tǒng)文化的新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)蘇州園林產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的熱愛。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了園林藝術(shù)帶來的審美愉悅，提升了生活品質(zhì)的追求。

-學(xué)生對(duì)自然和人文環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的蘇州園林知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如參觀園林時(shí)能夠更深入地欣賞和理解其藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫出有深度和見解的短文或報(bào)告。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用園林藝術(shù)的美學(xué)原則，提升自己的生活品味和審美水平。七篇標(biāo)識(shí)：七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

一、蘇州園林的基本概念與特點(diǎn)

①蘇州園林的定義：蘇州園林是中國古典園林的代表，以其精致的設(shè)計(jì)、獨(dú)特的布局和深邃的文化內(nèi)涵而聞名。

②蘇州園林的組成部分：蘇州園林主要由假山、水池、亭臺(tái)樓閣、花木等元素構(gòu)成，每個(gè)元素都有其獨(dú)特的審美意義。

③蘇州園林的特點(diǎn)：蘇州園林強(qiáng)調(diào)自然和諧、曲折多變，追求詩情畫意，體現(xiàn)了中國古代文人的生活哲學(xué)和審美情趣。

二、蘇州園林的歷史發(fā)展與文化內(nèi)涵

①歷史發(fā)展：蘇州園林起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，發(fā)展于唐宋，成熟于明清，是江南園林藝術(shù)的典范。

②文化內(nèi)涵：蘇州園林不僅是一種建筑藝術(shù)，更是一種文化象征，反映了古代文人對(duì)自然和生活的理解與追求。

三、蘇州園林的藝術(shù)特色與審美價(jià)值

①藝術(shù)特色：蘇州園林在布局上追求自然與人工的和諧統(tǒng)一，在造景上注重層次與空間的營(yíng)造，在細(xì)節(jié)上講究精致與巧妙。

②審美價(jià)值：蘇州園林以其獨(dú)特的審美價(jià)值，成為人們欣賞自然美、體驗(yàn)人文精神的重要場(chǎng)所。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《蘇州園林》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和理解能力的考驗(yàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過圖片和視頻來引入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法是有效的，他們對(duì)于直觀的視覺材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在回顧過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面做得不夠。例如，在展示蘇州園林的圖片時(shí)，我應(yīng)該更多地提問，讓學(xué)生去觀察、分析和描述他們所看到的，而不是僅僅停留在表面的欣賞上。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)蘇州園林的理解。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行了熱烈的討論，但我在課堂展示環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生并沒有真正參與到討論的深處，可能是因?yàn)橛懻撝黝}的設(shè)置不夠具體或者討論時(shí)間不夠充分。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得相對(duì)不錯(cuò)，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全理解課堂討論的目的和意義。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠描述蘇州園林的特點(diǎn)，理解園林藝術(shù)的基本原理，并在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了對(duì)蘇州園林的深入思考。在技能提升方面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，他們能夠在小組討論中分享自己的想法，并在課堂展示中自信地表達(dá)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些問題。例如，在情感態(tài)度方面，雖然學(xué)生對(duì)蘇州園林產(chǎn)生了興趣，但對(duì)于園林藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想的理解還不夠深入。此外，在實(shí)踐應(yīng)用方面，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于課后作業(yè)，但在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識(shí)，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和實(shí)踐。

針對(duì)這些問題和不足，我計(jì)