高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第2課 伶官傳序說課稿2 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第2課伶官傳序說課稿2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》高中語文第五單元“散而不亂氣脈中貫”第2課《伶官傳序》。本節(jié)課將重點分析《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)布局、語言特色及思想內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《伶官傳序》作為一篇古代散文，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的文言文有緊密聯(lián)系。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，掌握了文言文的基本語法和詞匯，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題思想、論證方法以及語言特色，從而提高學(xué)生的文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《伶官傳序》，使學(xué)生能夠理解并傳承中國古代散文的文化精神，提高對傳統(tǒng)文化的認識；培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的審美情趣；同時，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并分析《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)布局，掌握文章的論證邏輯。

②鑒賞《伶官傳序》的語言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

2.教學(xué)難點

①理解并領(lǐng)會文章中的深刻寓意和文化內(nèi)涵，把握作者的寫作意圖。

②分析并概括文章中伶官形象的特點，以及其在整篇文章中的作用和意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《伶官傳序》的電子文檔，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如作者簡介、歷史背景等，以便學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源：收集與《伶官傳序》相關(guān)的視頻片段或音頻資料，以輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，并準(zhǔn)備白板和筆，方便講解和記錄討論成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們對古代官員有什么了解？他們是如何記錄自己的職責(zé)和故事的？”

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的文言文知識，如文言文的基本語法和詞匯，以及如何閱讀和理解文言文。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹《伶官傳序》的作者、時代背景，以及文章的基本內(nèi)容。

舉例說明：通過文章中的具體例子，如伶官的職責(zé)和故事，來說明文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論文章中的關(guān)鍵段落，分析其論證方法和語言運用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試自己分析文章的某一段落，并總結(jié)其論證邏輯和語言特色。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生分析過程中，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和分析。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《伶官傳序》全文，并撰寫一篇短文，分析文章中的伶官形象及其在文章中的作用。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考古代官員的職責(zé)和記錄方式，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.教師簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的文言文知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師介紹《伶官傳序》的作者、時代背景，以及文章的基本內(nèi)容。

2.教師通過文章中的具體例子，講解文章的結(jié)構(gòu)布局和語言特色。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證方法，如對比論證、因果論證等。

4.教師組織學(xué)生進行小組討論，分析文章中的關(guān)鍵段落，探討其論證方法和語言運用。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生嘗試自己分析文章的某一段落，總結(jié)其論證邏輯和語言特色。

2.教師在學(xué)生分析過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和分析。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)布局和語言特色。

2.教師指出文章所傳達的文化精神，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《伶官傳序》全文。

2.學(xué)生撰寫一篇短文，分析文章中的伶官形象及其在文章中的作用。知識點梳理一、《伶官傳序》的作者及背景

1.作者：歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，以文學(xué)成就著稱，其散文《伶官傳序》是其代表作之一。

2.背景：《伶官傳序》是歐陽修為伶官（古代宮廷中負責(zé)音樂、舞蹈、戲劇表演的官員）所作的傳記序言，通過伶官的故事，反映了當(dāng)時社會的某些現(xiàn)象。

二、《伶官傳序》的結(jié)構(gòu)布局

1.開篇：以伶官的職責(zé)和作用為引子，引起讀者的興趣。

2.主體：詳細敘述伶官的一生，包括其藝術(shù)成就和社會影響。

3.結(jié)尾：對伶官的評價，以及對當(dāng)時社會現(xiàn)象的反思。

三、《伶官傳序》的語言特色

1.修辭手法：使用比喻、排比、對偶等多種修辭手法，使文章語言生動形象。

2.句式結(jié)構(gòu)：采用駢散結(jié)合的句式，既有整飭的駢句，又有自由的散句，使文章節(jié)奏感強。

3.詞匯運用：運用豐富的詞匯，包括成語、典故等，增強文章的表現(xiàn)力。

四、《伶官傳序》的思想內(nèi)容

1.社會批判：通過伶官的形象，批判當(dāng)時社會的某些不良現(xiàn)象，如官場腐敗、社會不公等。

2.人文關(guān)懷：對伶官一生的敘述，體現(xiàn)了對個體命運的關(guān)懷和對人性的尊重。

3.文化傳承：文章中融入了豐富的文化元素，如音樂、舞蹈、戲劇等，展現(xiàn)了古代文化的多樣性。

五、《伶官傳序》的論證方法

1.對比論證：通過對比伶官與其他官員的不同命運，突出伶官的特殊性。

2.因果論證：分析伶官成功的原因，以及其對社會的影響。

3.舉例論證：通過具體事例來證明伶官的成就和社會價值。

六、《伶官傳序》的文化價值

1.傳承古代散文的藝術(shù)特色：文章體現(xiàn)了古代散文的結(jié)構(gòu)布局、語言特色和思想內(nèi)容。

2.反映古代社會生活：通過伶官的故事，展現(xiàn)了古代社會的風(fēng)貌和人文精神。

3.提升審美修養(yǎng)：閱讀《伶官傳序》，能夠提高學(xué)生對古代散文的鑒賞能力，豐富其審美體驗。

七、《伶官傳序》的學(xué)習(xí)方法

1.精讀文本：仔細閱讀《伶官傳序》，理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.分析討論：在課堂上與同學(xué)一起分析文章的語言特色和思想內(nèi)容，進行深入的討論。

3.實踐應(yīng)用：嘗試運用文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，進行寫作練習(xí)。板書設(shè)計1.文章結(jié)構(gòu)

①開篇引子：伶官職責(zé)介紹

②主體內(nèi)容：伶官生平事跡

③結(jié)尾評價：社會現(xiàn)象反思

2.語言特色

①修辭手法：比喻、排比、對偶

②句式結(jié)構(gòu)：駢散結(jié)合

③詞匯運用：成語、典故

3.思想內(nèi)容

①社會批判：官場腐敗、社會不公

②人文關(guān)懷：個體命運