初中化學(xué)教育教學(xué)研究

初中化學(xué)教育教學(xué)研究摘要：隨著社會的高速進展，教育改革的不斷深化，越來越多的人們開頭重視學(xué)校階段化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。而課堂之于教育地作用不言而喻。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的靈魂與核心。如何促進高效課堂的構(gòu)建，是如今教育工作者一個亟待實踐、爭論和思考的問題。作為新時期的教育者，我們要肩負起這個責任，不斷提高自身力氣，促進高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：學(xué)校化學(xué)；教育教學(xué)；課堂；愛好；主體；多媒體

眾所周知，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的靈魂與核心。高效的課堂教學(xué)是為了實現(xiàn)“教是為了不教”?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，必需從學(xué)校抓起，高效課堂有效教學(xué)，就要求我們充分利用各種教學(xué)條件與教學(xué)資源，認真鉆研教材，選擇教學(xué)模式；優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。力求傳授學(xué)問與培育力氣有機結(jié)合，促進同學(xué)制造性思維的進展，是實現(xiàn)學(xué)?；瘜W(xué)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為此，作為一名學(xué)校階段化學(xué)學(xué)科教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期學(xué)校化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的熟識，在此表述，供同仁參考指正。

1充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

毋庸置疑，化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。作為新時期的老師，我們要充分利用這個契機，發(fā)揮試驗操作的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比如，進行同學(xué)動手試驗。新教材增加了許多探究活動。供應(yīng)了大量讓同學(xué)動手接觸化學(xué)試驗的機會。然而，部分老師不太留意爭論這些探究活動的“教法”。不少同學(xué)也只覺得動動手很好玩，更有甚者。連玩的愛好都沒有。在這種狀態(tài)下，錯過了培育同學(xué)探究意識的大好時機。為了避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，就需要我們老師能夠樂觀探究。改進試驗，加強引導(dǎo)。同時，為避開同學(xué)動手的盲目性，老師要因勢利導(dǎo)，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的預(yù)備工作。老師對試驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試。把握與試驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時依據(jù)同學(xué)實際狀況擬訂出上課時向同學(xué)交待的試驗留意事項，做好巡回指導(dǎo)方案，預(yù)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。只有明確職責，加強要求，才能真正的發(fā)揮試驗教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。與此同時，我們還可以充分利用演示試驗。在新教材中演示試驗已經(jīng)退居主流的時候。我們化學(xué)老師要開動老筋，對演示試驗改進創(chuàng)新，充分利用這個機會，把試驗做好，激發(fā)同學(xué)的驚奇???心，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2明確同學(xué)的主體，老師主導(dǎo)教學(xué)模式的開展

高效的課堂是同學(xué)的課堂。新時期，我們要轉(zhuǎn)變過往滿堂灌教學(xué)模式，把時間留給同學(xué)，明確同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師主導(dǎo)優(yōu)勢，促進高效課堂的開展。在教學(xué)過程中，要樂觀發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。實施同學(xué)主體，老師主導(dǎo)教學(xué)模式，互助式學(xué)習(xí)是方法之一。互助式學(xué)習(xí)的最大特點就是互動性。它通過互動溝通，使同學(xué)不僅能夠自己學(xué)習(xí)，而且實現(xiàn)了與同學(xué)進行溝通。從而達到互幫互學(xué)的目的。在以生生互助式學(xué)習(xí)中。每個同學(xué)都存在共性的差異，我們可依據(jù)同學(xué)的性別、性格等方面的差異，將班級分成若干個小組，每個小組都有學(xué)習(xí)力氣強的和學(xué)習(xí)力氣弱的同學(xué)。課堂教學(xué)中，老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長牽頭落實學(xué)習(xí)任務(wù)分工。這樣，每個同學(xué)有事做，每個同學(xué)都能做，能充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性。還可以在互助式學(xué)習(xí)中引進競爭機制。比如，是組與組問的競爭。對各小組在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、共同進步等方面進行評比，評比優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，調(diào)動小組問的學(xué)習(xí)競爭；還可以把小組間的競爭延長到課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提升互助式學(xué)習(xí)小組的作用。這樣的體現(xiàn)同學(xué)主體意識的課堂，同學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能像課外活動那樣有較強的競賽，讓師生相互作用和生生相互作用在課堂上縮放出才智的火花，共同成就同學(xué)的進展。通過同學(xué)主體，老師主導(dǎo)教學(xué)模式的開展，合作學(xué)習(xí)模式的運用，大大的提高了同學(xué)仆人翁精神，同學(xué)就會把自己當成課堂的仆人，就會更加用心的投入，從而真正的提高化學(xué)教學(xué)效果。

3多媒體技術(shù)的合理使用

隨著社會的高速進展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，我們的教育傳統(tǒng)面臨著重大的轉(zhuǎn)變和突破，應(yīng)運而生的“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理論爭論和實踐探究在短短幾年內(nèi)就消逝了空前富強的局面。中學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，人才素養(yǎng)的提高在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。化學(xué)課教學(xué)不僅要讓同學(xué)在課堂上獲得化學(xué)理論學(xué)問，更重要的是留意培育同學(xué)的試驗觀看力氣、發(fā)覺力氣、思維力氣、自學(xué)力氣以及運用化學(xué)學(xué)問解決實際問題的力氣。其實，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)?；瘜W(xué)中有一些抽象學(xué)問和微觀學(xué)問，依據(jù)學(xué)校生的認知力氣，同學(xué)難以理解。因此單靠語言和文字描述，同學(xué)較難很快理解，而多媒體具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不簡潔觀看的現(xiàn)象變得清晰化。化學(xué)是爭論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象，所以老師可以利用多媒體進行動畫模擬，使其形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓同學(xué)直觀形象地熟識微觀世界，讓他們更簡潔了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。但是運用多媒體要留意從學(xué)牛的實際動身，真正地使其為教學(xué)重點、難點服務(wù)，而不是將我們的化學(xué)課上成計算機課，老師只有合理地運用多媒體教學(xué)，才能使我們的課堂教學(xué)高效地進展，課堂教學(xué)效率才可以真正提高。綜上所述，新時期，對于學(xué)校階段化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)，作為