2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 6.1 芣苢說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元6.1芣苢說課稿部編版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元6.1芣苢

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課我們將學(xué)習《芣苢》這首古詩，通過解讀詩歌內(nèi)容，理解作者的情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與部編版必修上冊教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生深入理解古典詩歌的審美價值和內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《芣苢》的語言特點，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古代詩歌文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《芣苢》的文學(xué)背景和創(chuàng)作意圖：通過介紹作者屈原及其創(chuàng)作《芣苢》的歷史背景，使學(xué)生了解這首詩歌是屈原在被貶謫期間創(chuàng)作的，反映了作者對國家命運的憂慮和個人境遇的感慨。

-分析詩歌的意象和修辭手法：重點講解詩中的自然意象如何象征作者的情感，以及詩歌中的比興、對仗等修辭手法，如“芣苢”作為象征忠貞的意象。

-鑒賞詩歌的語言美和形式美：通過分析詩歌的韻律、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)，使學(xué)生體會古典詩歌的語言魅力和形式美感。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中的象征意義：《芣苢》中“芣苢”象征忠貞不渝，學(xué)生可能難以理解這種抽象的象征意義。教學(xué)中可以通過對比現(xiàn)代生活中的類似象征，幫助學(xué)生理解這一難點。

-掌握古典詩歌的鑒賞方法：學(xué)生可能習慣于現(xiàn)代文閱讀，對于古典詩歌的鑒賞方法不熟悉?？梢酝ㄟ^講解古典詩歌的鑒賞步驟，如“知人論世、以意逆志”等，幫助學(xué)生逐步掌握鑒賞技巧。

-突破詩歌情感表達的深度：詩歌中的情感表達往往含蓄而深刻，學(xué)生可能難以深入體會?？梢酝ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、情感代入等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩人的情感。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、古典詩詞鑒賞軟件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、詩歌背景資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：板書、討論、小組合作、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《芣苢》的電子版教材和預(yù)習問題，要求學(xué)生預(yù)習詩歌內(nèi)容并思考相關(guān)問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“《芣苢》中的‘芣苢’象征了什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀《芣苢》并嘗試理解詩歌的意境和象征意義。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學(xué)生獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和對古典詩歌的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《芣苢》相關(guān)的古代繪畫作品，引出詩歌的主題和背景。

-講解知識點：詳細講解《芣苢》的文學(xué)背景、意象和修辭手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的象征意義。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的文學(xué)背景和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解詩歌。

-合作學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的文學(xué)價值和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《芣苢》相關(guān)的詩歌鑒賞作業(yè)，要求學(xué)生分析詩歌的情感和修辭。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和古典詩歌鑒賞書籍列表，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習，完成詩歌鑒賞作業(yè)。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的資源，進行更深入的學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學(xué)習收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩歌鑒賞的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的問題，促進自我提升。知識點梳理1.《芣苢》詩歌背景

-屈原簡介：屈原是戰(zhàn)國時期楚國的政治家、文學(xué)家，被譽為“楚辭之祖”。他的作品充滿了對國家和人民的關(guān)懷，以及個人遭遇的悲憤。

-《芣苢》創(chuàng)作背景：這首詩歌是屈原在被貶謫期間所作，反映了作者對國家命運的憂慮和個人境遇的感慨。

2.《芣苢》詩歌內(nèi)容解析

-詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌分為兩章，每章四句，采用了重章疊句的形式，增強了詩歌的韻律感和表現(xiàn)力。

-詩歌意象：詩歌中的“芣苢”是一種植物，象征著忠貞不渝。通過描繪芣苢的生長環(huán)境和采摘過程，表達了作者對忠貞品質(zhì)的贊美。

-修辭手法：詩歌中運用了比興、對仗等修辭手法，如“芣苢”與忠貞品質(zhì)的比喻，以及“采采芣苢，采之黃鶴樓”的對仗句式。

3.《芣苢》詩歌情感表達

-情感主題：詩歌表達了作者對忠貞品質(zhì)的贊美和對國家命運的憂慮。通過描繪芣苢的堅韌生長，反映了作者對理想和信仰的堅守。

-情感變化：詩歌從對芣苢的贊美轉(zhuǎn)為對國家命運的憂慮，展現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感波動。

4.《芣苢》詩歌語言特點

-語言風格：詩歌采用了古代漢語，語言簡潔而富有韻律感，表現(xiàn)出古典詩歌的優(yōu)美風格。

-詞匯運用：詩歌中運用了豐富的詞匯，如“芣苢”、“采采”、“黃鶴樓”等，增強了詩歌的意境和表現(xiàn)力。

-韻律美感：詩歌通過押韻、對仗等手法，形成了優(yōu)美的韻律，使詩歌更具音樂性。

5.《芣苢》詩歌文化內(nèi)涵

-文化象征：芣苢在古代文化中象征著忠貞不渝，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

-文化傳承：《芣苢》作為古典詩歌的代表作之一，承載著中國古代文化的精髓，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

6.《芣苢》詩歌鑒賞方法

-知人論世：了解作者屈原的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-以意逆志：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，推測作者的創(chuàng)作意圖。

-融會貫通：將詩歌放入整個文學(xué)史和文化背景中，理解其文學(xué)價值和意義。

7.《芣苢》詩歌教學(xué)策略

-自主學(xué)習：鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習和課后復(fù)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

-課堂討論：通過小組討論和全班交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高詩歌鑒賞能力。

-實踐活動：設(shè)計角色扮演、詩歌創(chuàng)作等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的魅力。

-反饋評價：及時給予學(xué)生反饋和評價，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法，提升學(xué)習效果。

8.《芣苢》詩歌教學(xué)評價

-評價標準：評價學(xué)生的詩歌鑒賞能力、情感理解和表達能力，以及對文化知識的掌握程度。

-評價方法：采用課堂提問、作業(yè)批改、小組討論等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。教學(xué)反思與改進在完成《芣苢》這一課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，在設(shè)計預(yù)習任務(wù)時，我通過教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布了預(yù)習資料，并設(shè)計了啟發(fā)性的預(yù)習問題。從學(xué)生的反饋來看，他們能夠自主閱讀詩歌，并對預(yù)習問題進行了思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的象征意義和修辭手法上存在困難。未來，我計劃在預(yù)習任務(wù)中加入更多針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，我通過講解和小組討論的方式，幫助學(xué)生理解《芣苢》的文學(xué)背景和情感表達。學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了積極的參與和思考，但在情感理解和表達方面，仍有提升的空間。我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多情感體驗的活動，如讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達詩歌的情感，或通過角色扮演來體驗詩人的心境。

在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習法、實踐活動法和合作學(xué)習法，這些方法有效地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合作學(xué)習中過于依賴小組其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。為此，我將在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，例如通過設(shè)置個人任務(wù)和獎勵機制，鼓勵學(xué)生獨立完成任務(wù)。

在作業(yè)布置方面，我提供了拓展資源，并布置了相關(guān)的詩歌鑒賞作業(yè)。從作業(yè)提交的情況來看，大部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入分析。我認為，這可能是因為學(xué)生對作業(yè)的要求理解不夠深入，或者是缺乏足夠的鑒賞能力。為了改善這一情況，我計劃在作業(yè)反饋時，提供更具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

在教學(xué)評價方面，我采用了多種評價方式，包括課堂提問、作業(yè)批改和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這種多元化的評價方式能夠較為全面地評估學(xué)生的學(xué)習成果。但我也意識到，評價過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當?shù)脑u價