數(shù)學(xué)教學(xué)問題調(diào)研報(bào)告

數(shù)學(xué)教學(xué)問題調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景隨著教育的發(fā)展和全球教育技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)問題已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。對(duì)于數(shù)學(xué)教育，前段時(shí)間，國(guó)內(nèi)外一些教育機(jī)構(gòu)和教學(xué)者已經(jīng)做過很多有關(guān)數(shù)學(xué)教育的研究，但是由于國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展相對(duì)較緩慢，所以數(shù)學(xué)教學(xué)問題依然存在不少穩(wěn)定性疑問，例如，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)程度是否夠高，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是否感興趣等問題都值得進(jìn)一步調(diào)查研究。為此，我們經(jīng)過一系列調(diào)查研究和分析后，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問題發(fā)表了以下報(bào)告，以期可以在國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域得到更多的關(guān)注。二、調(diào)研方法本次研究采用了問卷調(diào)查和實(shí)地訪談的方法。我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)對(duì)高中和初中的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)場(chǎng)對(duì)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。三、調(diào)研結(jié)果1.數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響在我們的調(diào)查中，越來越多的學(xué)生表明他們對(duì)數(shù)學(xué)感到挫敗和沮喪。更多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難以掌握的學(xué)科，他們不能理解概念和解決問題。除此之外，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度變得越來越懈怠，他們覺得自己永遠(yuǎn)掌握不了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒有實(shí)際應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有什么作用。2.數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于教師的影響在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門高深、難以理解的學(xué)科，他們往往將它看做是一個(gè)良好的展示數(shù)學(xué)的手段，而不是一個(gè)有價(jià)值的學(xué)科。除此之外，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為他們的課程內(nèi)容過于繁瑣，很難將那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣而易于理解的形式。因此，許多學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊和沮喪，從而失去興趣。3.數(shù)學(xué)教學(xué)的解決方法在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最佳方法之一是，更好地了解學(xué)生的興趣和需求。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，以便提升學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確課程流程，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，遞進(jìn)式地構(gòu)建更深層次的數(shù)學(xué)概念。4.培訓(xùn)教師的技能在我們的調(diào)查中，培訓(xùn)教師的技能是改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。為了更好地教授數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該有足夠的技能水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生緩慢地理解數(shù)學(xué)概念。這就需要教師注重自身素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)落地的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該嘗試更多的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，并觀察學(xué)生的反應(yīng)。這樣不僅可以提高教師教學(xué)水平，添加信心，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、結(jié)論我們的研究表明，數(shù)學(xué)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)上采用更加開放、更為適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方式和技能，從而激發(fā)學(xué)生的興趣并提高其學(xué)習(xí)效率。重要的是，如何同時(shí)考慮自身、學(xué)生和教師三個(gè)群體的考慮，努力探究培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力過程中，引導(dǎo)師生相互協(xié)作