2021年怎樣搞好中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動設(shè)計方案

怎樣搞好中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動設(shè)計方案

學(xué)習(xí)是一個個性化行為。作為老師，應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氣氛中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長久以來，我們的課堂忽略了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模擬，壓抑了學(xué)生的主動性和發(fā)明性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

1自主探究讓學(xué)生成為課堂主人

在課堂中，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自主發(fā)覺，所獲取的知識，就會舉一反三，觸類旁通，利用得心應(yīng)手，這才是活知識、有用的知識。所以在課堂教學(xué)中老師要善于營造良好的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氣氛中，大膽放手，讓學(xué)生自主地探究。

妙導(dǎo)巧引，激發(fā)愛好。巧妙的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的思維，激起學(xué)生探求新知的欲望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，并為學(xué)習(xí)新知識作鼓動和鋪墊，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

利用游戲，吸引參加。瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認(rèn)識的愛好和情感之間的一個緩沖地域?！保糜螒蚰軌蛴行У卣{(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多個感官參加學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最好環(huán)境。所以在課堂教學(xué)活動中把數(shù)學(xué)知識“蘊(yùn)藏”在常見的游戲中，能收到寓教于樂，樂中討教，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

動手操作，培養(yǎng)能力。新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識，要重視知識發(fā)展的過程。實踐是學(xué)生發(fā)展的源動力，只有老師在教學(xué)過程中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動情地實踐，學(xué)生的發(fā)展才能在真正意義上得到落實。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！币徽Z道出了動手操作的主要性。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生動手操作，能激起發(fā)明區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和處理實際問題的能力。

合作交流，拓寬思維。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充足發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要路徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提升單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表示的頻度和效率，達(dá)成優(yōu)勢互補(bǔ)。

2建立新型的師生關(guān)系，營造寬松型的課堂氣氛

寬松的課堂氣氛是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有形成友好、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而形成課堂教學(xué)的凝聚力.所以，課堂教學(xué)中，老師臉上的笑容無疑會像春風(fēng)通常輕拂每個學(xué)生的心胸，緩解學(xué)生擔(dān)心心情，消除學(xué)生厭煩情緒，使學(xué)生在心理上接收老師，認(rèn)可老師到期待老師，形成一個飛躍，進(jìn)而達(dá)成想學(xué)、樂學(xué)和境界，其次，老師要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，把寬容和愛心化作無聲的語言——眼神，老師眼中流露的期望和激勵立即刻提醒到學(xué)生：老師期望我，老師相信我，進(jìn)而達(dá)成使學(xué)生產(chǎn)生不能辜負(fù)老師的期望，努力學(xué)習(xí)的動力。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新愛好是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”愛好是學(xué)習(xí)的主要動力，愛好也是創(chuàng)新的主要動力。創(chuàng)新的過程需要愛好來維持。

利用“學(xué)生渴求未知”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新愛好。愛好產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到”，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的，這么問題會吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的愛好和求知欲，學(xué)生因愛好而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去處理，去創(chuàng)新。

合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新愛好。好奇是兒童和生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。學(xué)生全部有強(qiáng)烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中頻頻失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，老師發(fā)明適宜的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力是有必須的。比如：針對不一樣的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話、邏輯推理小說演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不一樣的專長，在活動中充足展示自我，找到生活和數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給她們帶來的成功機(jī)會和愉快，培養(yǎng)創(chuàng)新的愛好。

利用數(shù)學(xué)圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新愛好。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的主要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們含有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充足利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充足體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡可能把生活實際中美的圖形聯(lián)絡(luò)到課堂教學(xué)中，再把圖形利用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使她們產(chǎn)生發(fā)明圖形美的欲望，驅(qū)使她們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新愛好。

利用數(shù)學(xué)中趣事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愛好。學(xué)生通常喜愛聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的小說，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中一些結(jié)論的來歷，既能夠了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

總而言之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，含有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提升課堂教學(xué)的有效性及高效性，老師必需本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不停實踐總結(jié)、不停完善和創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂中師生友