四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和一二單元教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，

共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事

物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀347個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)227個(gè)生字。

能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

3、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做

過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條，，、“請(qǐng)假條。書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意及別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,

態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事

物的習(xí)慣。

2、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做

過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條，，、“請(qǐng)假條=書(shū)信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問(wèn)題

6、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意及別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,

態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用

品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)

心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察

事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀266個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字216個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整,

意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意及別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通

順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,

提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。

（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、

引號(hào)、頓號(hào)。

三、班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

學(xué)生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)象嚴(yán)重，大膽舉

手者較多，但真正思維敏捷、說(shuō)話有條理、能具體表達(dá)出自己想法的

不多，朗讀能力不強(qiáng)，無(wú)法正確、流利朗讀的學(xué)生有好多人。學(xué)寫(xiě)作

文一年，但怕寫(xiě)的人已經(jīng)出現(xiàn)，作文水平總體較差，不少學(xué)生還無(wú)法

寫(xiě)通句子，錯(cuò)別字多的情況嚴(yán)重。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，平時(shí)作業(yè)習(xí)慣等方面的教育，繼續(xù)培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、繼續(xù)抓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、實(shí)施“自主一一開(kāi)放”式的語(yǔ)文教學(xué)，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能'吸取營(yíng)養(yǎng)小冒”

出來(lái)。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)有順序地表達(dá)，寫(xiě)出文通字順的短

文。同時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

5、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

6、注重培優(yōu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第一單元教材分析

單元主題：

大自然真是一位神奇的魔術(shù)師。它鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，為我們

創(chuàng)造了則多的絢麗的自然風(fēng)光和奇異的自然現(xiàn)象。本組選編的四篇課

文正是描繪“自然奇觀”的佳作。

教材內(nèi)容分析：

本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美、豐富，內(nèi)容錯(cuò)落有致。教學(xué)中學(xué)生們品味

文本語(yǔ)言美的同時(shí)感受大自然的美，感受人及自然、動(dòng)物之間的和諧

之美。

1、《觀潮》是精讀課文。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種

方法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱

情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

2、《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文。向世人展示了世界上最深最長(zhǎng)

的河流峽谷。文中采用了列數(shù)字、作比較等方法說(shuō)明了峽谷的深和

長(zhǎng)，對(duì)峽谷的奇異景觀也進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

3、《鳥(niǎo)的天堂》是精讀課文。描繪了一幅高雅清幽的南國(guó)風(fēng)光。作

者記敘了和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所感，從動(dòng)、靜兩方

面描寫(xiě)了活躍可愛(ài)的小鳥(niǎo)和充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。

4、《火燒云》是精讀課文，更是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。作者從

色彩和形態(tài)兩個(gè)方面，以熱情酣暢和筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多

姿的火燒云圖景。

5、本組教材中還安排了及專(zhuān)題相關(guān)的“資料袋”；“口語(yǔ)交際”及

“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流；“日積月累”

中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的

思想感情。各種語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)是很有利的。

學(xué)情分析：

我班部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能

在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外有一部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)也不

自覺(jué)。上課的積極性不高，有幾個(gè)學(xué)生還經(jīng)常易走神，老師的指導(dǎo)方

法也很少用，自己也不想辦法提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。本單元

是本學(xué)期的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、本單元要求認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中詞

語(yǔ)。

2、感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感和探索自然的欲望、

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

4、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞名，積累語(yǔ)言，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

5、能夠想象畫(huà)面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。

6、通過(guò)口語(yǔ)交際使學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。在

相互交流的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

7、按一定的順序?qū)懗鲆惶幾约合矚g的自然景觀的特點(diǎn)。

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！北締卧虒W(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑,

在閱讀、質(zhì)疑、解疑、生疑的過(guò)程中層層深入到文本中，完成單元的

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、了解文中描寫(xiě)的壯麗景觀，感受大自然的魅力。體會(huì)作者抒發(fā)的

情感。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)策略和實(shí)施：

1、課前準(zhǔn)備：由于本組課文都是描寫(xiě)自然界的美景和奇觀，多數(shù)景

觀對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很陌生，無(wú)法很好體會(huì)作者在文中對(duì)

景物的描寫(xiě)，困此，我準(zhǔn)備一些及課文內(nèi)容有關(guān)的圖片和錄像，

充分地利用農(nóng)遠(yuǎn)資料給學(xué)生直觀印象，幫助他們體會(huì)文中所描繪

的情景。

2、揣摩語(yǔ)言：四篇課文中有三篇是名篇，描繪生動(dòng)、形象，語(yǔ)言相

當(dāng)精彩，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感

受大自然的美。同時(shí)重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，文中的一些精彩

語(yǔ)短文段要讓學(xué)生熟讀成誦并搞抄好的句子。

3、想象畫(huà)面：本組課文所描繪的景像或壯觀、或險(xiǎn)峻、或絢麗、或

雅靜，均有很強(qiáng)的畫(huà)面感，教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，

從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì)意境，想象畫(huà)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好

河山的無(wú)比熱愛(ài)。

本組教學(xué)我用13課時(shí)完成：

第一課：《觀潮》..........................................

?.2課時(shí)

第二課：《雅魯臧布大峽谷》................................

..1課時(shí)

第三課：《鳥(niǎo)的天堂》......................................

..2課時(shí)

第四課：《火燒云》........................................

..1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》............................................

?.5課時(shí)

單元小測(cè)試.................................................

.2課時(shí)

課題1觀潮課時(shí)安排第1課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩屹鼎沸貫崩恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字：潮

稱鹽籠罩蒙薄霧。

學(xué)習(xí)2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀

目標(biāo)潮時(shí)的心情。

3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步

感受大潮的壯觀景象。

重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。

難點(diǎn)

課前

課件

準(zhǔn)備

基本教學(xué)意

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)圖

用談話法引出課題：

讓課內(nèi)

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知

和課外

道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有

有機(jī)的

波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的

學(xué)生交流收聯(lián)系起

導(dǎo)入吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)

集的相關(guān)資來(lái)，培養(yǎng)

新課象，這就叫作“潮”。

料學(xué)生收

板書(shū)“潮”。

集整理

一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他

資料的

的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

習(xí)慣

板書(shū)“觀”。

1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩屹鼎沸貫

崩恢，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字:潮稱鹽籠罩蒙

展示薄霧。

根據(jù)學(xué)習(xí)目目標(biāo)導(dǎo)

學(xué)習(xí)2、了解錢(qián)塘江大潮形成的原因和觀潮

標(biāo)自主學(xué)習(xí)學(xué)

目標(biāo)的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。

3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、

潮過(guò)后的有關(guān)段落,初步感受大潮的壯觀

景象。

1、自由大聲地朗讀課文，畫(huà)出生字詞，

多讀幾遍。

2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)

出示的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自讀自

自學(xué)3、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句悟，讀準(zhǔn)字

要求子理解字詞的意思。音，讀通句子

4、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”

的順序給課文分段。

5、流利地朗讀課文。

1.看拼音寫(xiě)詞d

1dngzhaobaowum6ng

實(shí)施meng

()()

導(dǎo)學(xué)

()

診斷

檢查學(xué)

qiguanh6ngwd

()()生初讀

學(xué)生填空

2,給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。課文情

堤岸(diti)恢復(fù)(huIfe

i)風(fēng)號(hào)浪吼(haohao)況

實(shí)施

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

導(dǎo)學(xué)

(1).錢(qián)塘江大潮奇觀在我國(guó)的省，

診斷

每年的農(nóng)歷是一年一度的觀潮日。

(2).錢(qián)塘江大潮的形成及杭州灣特

殊地形有關(guān)，杭州灣，呈。

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒

大家注意的

字詞嗎？

充分發(fā)

揮學(xué)生

小組

、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。

2學(xué)習(xí)的

互查

、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢(qián)塘江大潮給

3小組合作學(xué)主體地

互教

你留下什么印象？收集到圖片的同

習(xí)位，讓學(xué)

學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)

生自主

容來(lái)說(shuō)。

學(xué)習(xí)，互

、課文段分別寫(xiě)了錢(qián)塘江潮哪些

42-5相交流

時(shí)段的景象？

閱讀資料袋，了解錢(qián)塘江大潮形成的

原因。

自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)

學(xué)生在老師

師生生字以和本課多音字（號(hào)蒙薄）以及易

的帶領(lǐng)下品

引導(dǎo)讀錯(cuò)的字（堤恢）

讀文中經(jīng)典

釋疑細(xì)讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩(shī)

詞句

句（蘇東坡贊錢(qián)塘江秋潮：八月十八潮，

壯觀天下無(wú)），理解“奇觀”，聯(lián)系生活理

解“籠罩”。

聯(lián)系全文，從“人山人海昂首東望”

這兩個(gè)詞中你體會(huì)到觀潮人什么心情？

這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)有什么作用？

1.文章中“人山人海”說(shuō)明了，“昂首

當(dāng)堂檢

東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時(shí)的心情。這個(gè)

學(xué)生

學(xué)生完成當(dāng)測(cè)，檢查

側(cè)面描寫(xiě)襯托出錢(qián)塘江大潮。

當(dāng)堂

堂檢測(cè)學(xué)生掌

.用“籠罩”寫(xiě)一句話。

檢測(cè)2

握情況

O

1.易錯(cuò)的字：昂（左下不多點(diǎn)），蒙（中

間不少橫）?。ú荒軐?xiě)成左右結(jié)構(gòu)）。

教師

2.難解的詞：“人山人?！斌w現(xiàn)觀潮

導(dǎo)練教師總

人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時(shí)急迫心

結(jié)提升

情。這兩個(gè)詞側(cè)面描寫(xiě)了大潮之奇。

教師

初解“奇觀”：聲音之奇形態(tài)之

導(dǎo)練3.

奇

課題1觀潮課時(shí)安排第2課時(shí)

1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂沸貫舊恢，理解“橫貫江面、并齊

學(xué)習(xí)頭進(jìn)、沸騰”

目標(biāo)2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的

不同畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

重占理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)，感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎

難點(diǎn)湃、雄偉壯觀。

課前

準(zhǔn)備

基本教學(xué)意

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)圖

激趣導(dǎo)入，引出壯觀

學(xué)生欣賞潮

導(dǎo)入1.談話，板題。激趣導(dǎo)

水來(lái)時(shí)的錄

新課2.理解“觀”的意思，引出“天下奇入

像片段

觀”。

1、會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字：昂沸貫舊恢，

理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”

展示2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)

根據(jù)目標(biāo)自目標(biāo)導(dǎo)

學(xué)習(xí)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面，感受

主學(xué)習(xí)學(xué)

目標(biāo)錢(qián)塘江大潮的壯觀。

3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4

自然段。

1、圈出自己認(rèn)為難讀難寫(xiě)、易混易錯(cuò)

出示

的字詞，在生字本或?qū)懽直緦?xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自讀自

自學(xué)

2、作者在描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什悟

要求

么順序、從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是天

下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一

讀。

3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一

說(shuō)你“觀潮”的感受。

1.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

水天相（）橫（）江面齊頭（）

進(jìn)山崩地（）風(fēng)（）浪吼

2根.據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）潮來(lái)前，只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的響聲，

實(shí)施好像。檢查學(xué)

學(xué)生完成練

導(dǎo)學(xué)潮來(lái)時(shí)那聲音如同，好像。當(dāng)大潮過(guò)生讀書(shū)

習(xí)

診斷去后，江面上依舊。情況

（2）潮來(lái)前，在遠(yuǎn)處的江面上只是出

現(xiàn)，隨著大潮越來(lái)越近，那“白線”，當(dāng)

出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大潮，猶如

當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上的余波，過(guò)了

好久，錢(qián)塘江才。

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)

小組

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的小組合作學(xué)揮學(xué)生

互查

那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話習(xí)學(xué)習(xí)的

互教

讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？主體地

b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎位，讓學(xué)

樣幫助你解決的？C.通過(guò)小組合作，你都生自主

學(xué)懂了些什么？學(xué)習(xí)，互

3.組建合作小組相交流

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感

悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述

大潮的句子;b.課件展示描述的情景;C.

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實(shí)踐表

演）；d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

1.默讀第三、四、五自然段，聯(lián)系課

文幅插圖，

想想錢(qián)塘江大潮來(lái)前，聽(tīng)到什么？看

到什么？（第一幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)

師生

和句子；想想大潮來(lái)時(shí)聲音和江面景色有學(xué)生在老師

引導(dǎo)

什么變化？（第二幅插圖）畫(huà)出有關(guān)的比的帶領(lǐng)下品

釋疑

喻句；想想錢(qián)塘江大潮過(guò)去后，江面的又讀文中經(jīng)典

是怎樣的呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。詞句

2.同桌練習(xí)有感情地朗讀第三、四、

五自然段，想想要怎么讀出大潮氣勢(shì)和

變化。然后把第三、四白然段背下來(lái)。

3.聯(lián)系課文和插圖，理解“橫貫江

面、并齊頭進(jìn)、沸騰”等詞

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為錢(qián)塘江大

潮“奇”在

選擇背誦課文、自然段其中的

2.34當(dāng)堂檢

學(xué)生

一段。

學(xué)生完成練測(cè),了解

當(dāng)堂

.根據(jù)課文和你想象的畫(huà)面，創(chuàng)造性

3習(xí)學(xué)生掌

檢測(cè)

復(fù)述大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同

握情況

畫(huà)面。

4.模仿課文3-5自然段，寫(xiě)一場(chǎng)大

雨，按“雨前一雨中一雨后”的順序?qū)憽?/p>

“奇觀”：聲音之奇一一隆隆、悶雷、

教師山崩地裂；形態(tài)之奇一一白線、變粗、兩

導(dǎo)練丈水墻。體會(huì)大潮聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的

變化過(guò)程和課文的形象比喻。

課堂

反思

課題2*雅魯藏布大峽谷課時(shí)安排1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕"7個(gè)生字。

學(xué)習(xí)2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3.體會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷

目標(biāo)所采用的說(shuō)明方法。

4.在閱讀中感受大自然的神奇。

重點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

難點(diǎn)

課前

準(zhǔn)備

基本

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

環(huán)節(jié)

直接導(dǎo)入：雅魯藏布大峽谷”是不容對(duì)課題進(jìn)行

置疑的世界第一大峽谷？”

導(dǎo)入質(zhì)疑，培養(yǎng)

學(xué)生質(zhì)疑

新課學(xué)生的質(zhì)疑

能力

1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、

罕，，7個(gè)生字。

展示

2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)3體.會(huì)課文說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明目標(biāo)

目標(biāo)方法。

4.在閱讀中感受大自然的神奇。

1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。

出示2、為什么說(shuō)雅魯臧布大峽谷“是不容學(xué)生自培養(yǎng)學(xué)生自

自學(xué)置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么學(xué)，初讀學(xué)能力

方法來(lái)說(shuō)明的？

要求3、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感課文，理

到特別神奇？為什么？

清文章脈

絡(luò)

1.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

秘魯（mibi）咫尺（zhsuich

實(shí)施i）青藏（cangzang）

2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

導(dǎo)學(xué)咫尺為（）不容（）疑云學(xué)生填空導(dǎo)學(xué)診斷

（）霧（）神秘（）（）

診斷（）（）蒼蒼

人跡罕（）（）來(lái)之筆千

姿（）（）

1、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住

了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？

小組2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為

“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)充分體現(xiàn)學(xué)

互查方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子小組合作

嗎？生學(xué)習(xí)的自

互教3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，學(xué)習(xí)

主性

哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什

么？

1.閱讀課文，自主識(shí)記“穆、瑪、涓、

滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字和多音字（秘、

藏）。

2.細(xì)讀課文第二自然段，作者分別用

了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、

師生舉例子）來(lái)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第學(xué)生在老

一大峽谷這一事實(shí)，在句子旁邊作上批

引導(dǎo)師的帶領(lǐng)

注。

釋疑3.細(xì)讀第三、四自然段，雅魯藏布大下品讀重

峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫(huà)面，

感受大自然的神奇。點(diǎn)詞句

4.你能用自己的話，向別人介紹你所

了解的雅魯藏布大峽谷嗎？

1.下面句子各用了哪種說(shuō)明方法？

(列數(shù)字作比較打比方舉例

子)

(1)雅魯藏布江河床平均海拔在3000

米以上，是世界上最高的大河。()

(2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端

的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐

學(xué)生彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千

米的巨大峽谷。()()

當(dāng)堂當(dāng)堂檢測(cè)，

(3)峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)

檢測(cè)6009米,是不容置疑的世界第一大峽谷。學(xué)生練習(xí)了解學(xué)生掌

()

(4)美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯握只是情況

的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，

但他們都不能及雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)

高下。()

2.你知道世界上還有哪些大峽谷？

教師易錯(cuò)的音：“秘魯”讀bi1U

導(dǎo)練

課堂

反思

課題3鳥(niǎo)的天堂課時(shí)安排第1課時(shí)

1.正確認(rèn)讀“茫奘律榕隙耀暇拋”等8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)

寫(xiě)“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)

學(xué)習(xí)接不暇二

2.能正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是

什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？

體會(huì)榕樹(shù)的奇特及美麗，鳥(niǎo)的自由及快樂(lè)，能有感情地朗讀課

重占

文。

難點(diǎn)

課前

準(zhǔn)備

基本

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

環(huán)節(jié)

引題、創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入課件直觀

1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，

學(xué)生欣賞

新課你想到了什么？導(dǎo)入

2、說(shuō)一說(shuō)。

1.正確認(rèn)讀“茫漿律榕隙耀暇拋”等

8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、竿、

展示茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；積累共同制定

詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇二

學(xué)習(xí)2.能正確、流利地朗讀課文。目標(biāo)，明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾

目標(biāo)目標(biāo)

次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一

次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象？

1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

詞。

出示2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗體現(xiàn)學(xué)生

讀課文。

自學(xué)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的自

3、能說(shuō)一說(shuō)作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？

要求4、你能收集到關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的圖片或主性

資料嗎？

L下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)詞讀音錯(cuò)誤的一

實(shí)施項(xiàng)是______O（填序號(hào)）

①榕樹(shù)（ring）②船槳（jidng）

導(dǎo)學(xué)③拋出（pdo）④應(yīng)接不暇（xid）學(xué)生填空導(dǎo)學(xué)診斷

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

診斷cdnIdnfengxigui

1ti

1-I——1Jill

1

11：!!!

-T-

11???*

1\I

11

11；I

-T--V??,?

1

111?

?11

jingjizhaoydo

1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？

小組2、討論交流：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？

什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？

互查

3、說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底

互教是棵怎樣的樹(shù)呢？你找到了哪些描寫(xiě)大

榕樹(shù)的句子。

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2.認(rèn)真觀察方格里的生字，注意不容

師生

易寫(xiě)好的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生

3.正確，流利地讀課文，做到不添字，

引導(dǎo)小組合作

不漏字。寫(xiě)難寫(xiě)的

釋疑4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)

鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)生字

鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么？

1、給多音字選擇正確的音節(jié)。

縫隙(f6ngfeng)應(yīng)接不暇(ying

ying)不可計(jì)數(shù)(shushu)

2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

學(xué)生作者巴金_____次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次

當(dāng)堂是在______________，第二次是在

檢測(cè)____________o第一次看到了學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)

_____________，第二次看到了

__________________O

教師想一想，下面的長(zhǎng)句子該怎樣讀？注

意讀通順。

導(dǎo)練那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在顫動(dòng)。

課題3鳥(niǎo)的天堂課時(shí)安排第2課時(shí)

1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，

學(xué)習(xí)正確讀寫(xiě)、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、

白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。

目標(biāo)2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住

景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重占

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。

難點(diǎn)

課前

準(zhǔn)備

基本學(xué)生活

教師活動(dòng)個(gè)人增減

環(huán)節(jié)動(dòng)

導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，

新課這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？

1.正確書(shū)寫(xiě)“支、株、縫、隙、耀、

梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，正確讀寫(xiě)、理

解“燦爛、竹竿、規(guī)津、縫隙、照耀、樹(shù)明確目

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

展示梢、靜寂、白茫茫”等詞語(yǔ)，能有感情地

標(biāo)

學(xué)習(xí)朗讀課文，積累課文的好詞好句。

2.找出描寫(xiě)南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊

目標(biāo)讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描

寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱

愛(ài)。

1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，

出示感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自學(xué)生自讀自

自學(xué)然的思想感情。悟，體現(xiàn)學(xué)習(xí)

2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子,讀一讀，

并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。

要求的自主性

3、文中幾次提到了“鳥(niǎo)的天堂”，為

什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又

加了引號(hào)呢？

1.聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的

盡、反義詞。

靜寂近義詞（）

實(shí)施

反義詞（）

導(dǎo)學(xué)2讀了課文第七自然段，我知道“枝

干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因是

診斷

—

1、合作完成：作者第二次去鳥(niǎo)的天堂

小組看到了什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？

小組合

2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為

互查

什么？作學(xué)習(xí)

互教3、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天

堂？

1找出描寫(xiě)榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落反復(fù)朗抓住重

師生讀，畫(huà)出關(guān)鍵句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)，思考“榕

樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”各有什么特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者點(diǎn)詞語(yǔ)

引導(dǎo)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2一邊讀，一邊想象，進(jìn)入課文所描理解句

釋疑繪的畫(huà)面有感情地朗讀課文。

子

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，從課文中的哪些

語(yǔ)句可以看出？（請(qǐng)列舉文中三處語(yǔ)句）

學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)，檢

當(dāng)堂查學(xué)生掌握

—

檢測(cè)情況

—

2按課文原文填空，并回答問(wèn)題。

我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得

____________了，到處都是

_，到處都是___________o

,小的，花的，

有的_______

________，有的________,有的

O

從這個(gè)句子中，我體會(huì)到了

_________________________O

教師

寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一種樹(shù)木，注意把

導(dǎo)練它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

課堂

反思

課題4*火燒云課時(shí)安排1課時(shí)

學(xué)習(xí)

1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚"5個(gè)生字。

目標(biāo)2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

課刖

準(zhǔn)備

基本

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

環(huán)節(jié)

揭題，引起興趣。

1、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)

們，你們看，這是什么？

導(dǎo)入欣賞圖片，直觀導(dǎo)入

2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)

新課第7課〃火燒云〃引入新課新課

3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么

呢？

4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚“個(gè)生

展示15

字。

學(xué)習(xí)2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

變化極快的特點(diǎn)。

目標(biāo)

出示1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。。學(xué)生根據(jù)

2、勾畫(huà)文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并體現(xiàn)學(xué)生

自學(xué)積累好詞句o有條件的情況下可以觀察自自學(xué)要求，

然界的火燒云。自主學(xué)習(xí)

要求3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。自讀自悟

1.多音字組詞。

zhudn()m(i()

轉(zhuǎn)%r{

zhuan()mu()

按課文內(nèi)容填空。

實(shí)施2.檢查生字

作者描寫(xiě)火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先

導(dǎo)學(xué)學(xué)生練習(xí)詞語(yǔ)掌握

是出現(xiàn)的馬，忽然又來(lái)了的狗，接著又來(lái)

診斷情況

了的獅子。

課文表現(xiàn)火燒云顏色形狀變化極快的詞

語(yǔ)有不少，如：一會(huì)兒，，，。

、能描述火燒云的美麗景象。

小組1

2、給大家介紹火燒云的成因等課前所小組內(nèi)互

互查了解的知識(shí)。小組合作

3、學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀()相檢查

互教笑盈()盈一模()一樣

恍（）恍惚（）惚廟（）門(mén)

兇猛（）

4、讀一讀喜歡的語(yǔ)句。

自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

模糊一轉(zhuǎn)眼一模一樣紫

檀色紅彤彤笑盈盈

二、讀課文，什么叫“火燒云”？從

課文中找出一句話來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x

一遍課文，課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了火燒

師生云“變化極多”的特點(diǎn)？

三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷

學(xué)生品讀培養(yǎng)學(xué)生

引導(dǎo)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。天空中這么多的顏色

交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰

釋疑文中重點(diǎn)獨(dú)立的閱

當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

四、默讀第四、五、六、七自然段，詞句讀能力

作者描寫(xiě)了火燒云幾種形狀？你還能說(shuō)

幾種沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的形狀？火燒云形狀變化

這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出形狀變化很

多。

1.色彩世界多豐富啊！找樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

黃（澄澄）綠（）金

（）白（）

學(xué)生

（茄子）紫（）黃

當(dāng)堂（）灰（）紅

2.形容顏色多的詞有：五彩繽紛、學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)

檢測(cè)（）、（）、（）

形容形狀變化多的詞：變化多端、

（）、（）

課文主要寫(xiě)火燒云的（顏色）和（形

教師

狀）的變化。

語(yǔ)言訓(xùn)練

導(dǎo)練2.用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒……一會(huì)兒……”的句式寫(xiě)一段話。

課堂

反思

課題語(yǔ)文園地一課時(shí)安排3課時(shí)

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，

讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的

學(xué)習(xí)山山水水。

目標(biāo)3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出

來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的

微妙。

重點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，

難點(diǎn)讓大家一起分享。

課前

準(zhǔn)備

基本

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然

風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪

山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原

是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海

浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在

我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察

的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景

觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大

家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

學(xué)生展示

聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂

的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？自己的口

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先

要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家語(yǔ)交際能

隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去

描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。力

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可

以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使

者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你

有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文

字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂

的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉

辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,

我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到

的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印

象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭

州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、

公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘

月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課學(xué)生完成

文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

習(xí)作，教

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，

讓人讀來(lái)視野清新。師指導(dǎo)寫(xiě)

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小作順序

林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把

畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出

來(lái)）

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)

句的枳累。出示“日枳月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由

讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子

的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用

比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試

著說(shuō)幾句。

。、課外去找一找這樣有意思的句子，課下

交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)

生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改

作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投

影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、

建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：學(xué)生展示

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生自

習(xí)作，全

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

己修改習(xí)作

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行班同學(xué)共

修改，也可以四人小組交流修改）