（2024年秋季版）江蘇省連云港市崗埠中學七年級道德與法治上冊 7.1 享有受教育的權利說課稿 蘇教版

（2024年秋季版）江蘇省連云港市崗埠中學七年級道德與法治上冊7.1享有受教育的權利說課稿蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《2024年秋季版》江蘇省連云港市崗埠中學七年級道德與法治上冊第7章第1節(jié)“享有受教育的權利”。本節(jié)課主要講解受教育權的含義、受教育的重要性、國家保障受教育權的措施以及公民如何行使受教育權。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在小學階段已經接觸過關于受教育的基本概念，本節(jié)課將在此基礎上，深入探討受教育權的具體內容和保障措施，幫助學生更好地理解受教育的權利和義務，提高他們的法治意識。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際密切相關，有助于引導學生珍惜學習機會，履行受教育義務。核心素養(yǎng)目標1.法律意識：學生能夠理解受教育權的法律含義，認識到法律對受教育權的保障作用，培養(yǎng)遵紀守法的良好習慣。

2.社會責任感：學生能夠認識到受教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性，激發(fā)履行受教育義務的責任感。

3.個人發(fā)展：學生通過學習，能夠樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)積極主動學習的態(tài)度，為個人全面發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們在知識、能力、素質方面具有以下特點：

1.知識層面：學生在小學階段已經對受教育的基本概念有了初步了解，但對其法律性質和保障措施認識不足，需要在本節(jié)課中進行深入學習和理解。

2.能力層面：七年級學生的思維能力和理解能力已有一定基礎，能夠通過案例分析和討論來加深對受教育權的認識，但分析問題的深度和廣度有待提高。

3.素質層面：學生在道德與法治學科的學習中，已經培養(yǎng)了初步的法律意識和公民意識，但如何將這些意識轉化為實際行動，還需進一步引導。

在行為習慣方面，七年級學生正處于青春期，好奇心強，易于接受新知識，但自制力相對較弱，容易受到外界干擾。他們對課程學習的興趣和積極性較高，但有時缺乏持久的學習動力。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生有能力接受和理解受教育權的法律性質和保障措施，但需要教師采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，使他們在學習過程中能夠積極參與，將所學知識內化為自身素質。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、視頻資料

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：在線教育資源庫、電子白板

5.教學手段：案例分析法、小組討論法、角色扮演法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的教學PPT、相關視頻和文檔，明確要求學生預習受教育權的法律定義和保障措施。

設計預習問題：圍繞“享有受教育的權利”這一主題，設計問題如“受教育權包括哪些內容？”“為什么受教育權是國家必須保障的基本權利？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時提醒未完成預習的學生。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，初步了解受教育權的概念和重要性。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生在平臺提交自己的預習筆記和問題，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

信息技術手段：利用校園網絡平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的問題意識和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于受教育權重要性的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解受教育權的含義、國家保障措施等，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討受教育權在個人成長中的作用；進行角色扮演，模擬受教育權受到侵犯時的法律求助過程。

解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對受教育權的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗法律求助過程。

提問與討論：學生針對不懂的問題或自己的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解受教育權的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習法律知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解受教育權的法律意義和實踐應用。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于受教育權重要性的短文。

提供拓展資源：向學生推薦相關的書籍、網站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作深化對受教育權的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習成果和不足之處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提升學生的知識運用能力。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地理解受教育權的定義、內容和重要性，掌握國家保障受教育權的措施，以及公民如何行使和履行受教育權。在課堂互動和作業(yè)完成中，學生能夠準確回答與受教育權相關的知識點，表明他們已經較好地掌握了課程內容。

2.法律意識方面：學生在學習過程中，逐漸形成了對法律的尊重和信任。他們認識到受教育權是法律賦予每個人的基本權利，意識到在權利受到侵犯時可以通過法律途徑尋求幫助。這種法律意識的提升，有助于學生在日常生活中遵守法律，維護自身權益。

3.自主學習能力方面：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉和提高。他們能夠獨立閱讀資料，主動查找信息，對受教育權的相關知識進行深入探究。這種能力的培養(yǎng)，為學生未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

4.問題解決能力方面：在課堂活動和課后作業(yè)中，學生面對問題時能夠運用所學知識，提出合理的解決方案。例如，在討論受教育權受到侵犯時，學生能夠提出法律求助的步驟，展現(xiàn)出一定的分析和解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力方面：通過小組討論和角色扮演等課堂活動，學生學會了在團隊中有效溝通和協(xié)作。他們在討論中能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通技巧。

6.道德素養(yǎng)方面：學生在學習受教育權的同時，也加深了對社會公平、正義等道德概念的理解。他們認識到教育對于個人和社會發(fā)展的重要性，更加珍惜學習機會，對未來的學習和生活充滿責任感。

7.學習習慣方面：學生在教師的引導下，逐漸形成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，對學習內容進行反思總結，這有助于學生形成穩(wěn)定的學習態(tài)度和行為模式。

8.思維方式方面：學生在學習受教育權的過程中，學會了從法律的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠對教育現(xiàn)象進行深入分析，提出獨到的見解，這有助于學生形成獨立思考和解決問題的能力。內容邏輯關系①受教育權的含義與重要性

-重點知識點：受教育權的定義、受教育權的法律地位

-重點詞語：基本人權、法律保障

-重點句子：“受教育權是每個人依法享有的，國家必須保障的基本權利。”

②國家保障受教育權的措施

-重點知識點：國家保障受教育權的法律法規(guī)、政策措施

-重點詞語：義務教育、教育公平

-重點句子：“國家通過制定法律法規(guī)，實施政策措施，確保每個公民的受教育權得到實現(xiàn)?！?/p>

③公民如何行使和履行受教育權

-重點知識點：行使受教育權的途徑、履行受教育權的責任

-重點詞語：自主學習、終身學習

-重點句子：“公民應積極行使受教育權，通過不斷學習，提升自身素質，同時也要履行受教育的義務，為社會貢獻力量。”教學反思在完成“享有受教育的權利”這一節(jié)課的教學后，我感到非常有必要對整個教學過程進行反思，以便更好地優(yōu)化我的教學方法和策略，提升學生的學習效果。

首先，關于教學內容的設計，我覺得在導入環(huán)節(jié)上，我通過視頻的方式成功吸引了學生的注意力，讓他們對受教育權的主題產生了興趣。但是在講解知識點時，我意識到可能過于側重于理論知識的傳授，而沒有足夠地結合實際案例來幫助學生理解受教育權的具體應用。在未來的教學中，我計劃增加更多真實的案例，讓學生能夠更加直觀地感受到受教育權的重要性。

其次，關于課堂活動的組織，我設計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際操作能力。從學生的反饋來看，他們確實對這些活動非常感興趣，參與度也很高。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中可能過于活躍，而忽視了其他同學的意見。下次我會更加注意引導，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉。

另外，關于作業(yè)的布置，我嘗試了讓學生撰寫關于受教育權重要性的短文，這既是對課堂內容的鞏固，也是對學生寫作能力的鍛煉。從提交的作業(yè)來看，大部分學生能夠較好地完成任務，但也有部分學生顯然沒有認真對待。我需要進一步思考如何提高作業(yè)的吸引力，讓學生更加積極地完成作業(yè)。

在教學方法的選擇上，我嘗試了自主學習法和反思總結法，鼓勵學生在課前預習和課后拓展中自主學習，并對學