幼兒園量的變化教案8篇

第第頁(yè)幼兒園量的變動(dòng)教案8篇幼兒園量的更改教案篇1【活動(dòng)目標(biāo)】1、激發(fā)幼兒探究影子各種更改的奇怪心。2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)察看獲得對(duì)影子更改的經(jīng)驗(yàn)。3、知道影子更改與光和物體的關(guān)系。4、樂(lè)意大膽試驗(yàn)，并與同伴共享自身的心得。5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等若干。2、電視機(jī)（紙箱制作）?！净顒?dòng)過(guò)程】1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對(duì)探究光源與物體和影子的關(guān)系。2、老師引導(dǎo)幼兒探究光源與物體和影子的關(guān)系。小伙伴都知道當(dāng)光照在不透亮物體上時(shí)，物體就會(huì)產(chǎn)生影子，可是你能掌控影子的位置嗎？老師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的更改，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進(jìn)行表述。小伙伴們，你們能掌控影子的位置嗎？游戲：聽(tīng)話的影子假如我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)當(dāng)放到什么地方呢？幼兒用試驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的本領(lǐng)。老師呈現(xiàn)記錄結(jié)果，和幼兒一起總堅(jiān)固結(jié)試驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。提出設(shè)想，引起幼兒連續(xù)探究的興趣，（老師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想瞧一瞧，老師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小伙伴們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。幼兒操作，使幼兒通過(guò)察看發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)更改了，影子也會(huì)發(fā)生更改。3、找影子，率領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請(qǐng)幼兒將物體的影子在地上畫(huà)出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間瞧一瞧，影子還在那里嗎？為什么？【活動(dòng)反思】活動(dòng)設(shè)計(jì)捉住幼兒的奇怪心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不絕在探究中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以更改。幼兒園量的更改教案篇2【活動(dòng)目標(biāo)】1、能判別基本的神色如愉快、生氣、哀痛、害怕等，并對(duì)神色作出正確推斷。2、試驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情更改，感受樂(lè)觀的情緒。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）——可以依據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除掉“愁娃娃”，由于愁的情緒內(nèi)涵，孩子不容易理解。2、事先錄好的表示情緒的音帶?！梢允锹曇簦ㄐβ暤龋?，也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。（如我們春游去了）3、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。4、操作料子——“心情故事”“神色面具”“分類圖片”人手一份?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲：誰(shuí)來(lái)了聽(tīng)表現(xiàn)情緒的.錄音：老師：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？你就舉什么神色娃娃？——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？一下子捉住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。二、感受不同的神色，能表達(dá)自身的想法老師出示情景圖（領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什神色娃娃，為什么？——圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。老師：說(shuō)說(shuō)自身的神色：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快（哀痛）的神色？——從自身的情緒中，體會(huì)神色的真正意義。老師：假如你遇到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自身愉快起來(lái)？——從孩子的敘述中，取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互溝通，了解一些自我排出不良情緒的方法。老師（小結(jié)）：平常我們會(huì)遇到很多事情，但是愉快是最緊要，所以，平常我們遇到不愉快的事情，可以找老師和小伙伴幫個(gè)忙。做個(gè)愉快娃娃！三、自由選擇神色游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)神色的認(rèn)得老師：今日，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“神色游戲"，你可以選你愛(ài)好的去玩一玩！幼兒：選擇操作神色游戲。四、溝通共享老師：你玩了什么？你怎么玩的？——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。活動(dòng)反思情感、情緒外在的體現(xiàn)，緊要為神色，它離不開(kāi)確定的情境。老師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過(guò)相互溝通，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，老師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有樂(lè)觀健康的情緒作為最終目的。老師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題，做愉快娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對(duì)話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒漸漸從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。幼兒園量的更改教案篇3活動(dòng)設(shè)計(jì)背景第一部分：春天，陽(yáng)光曖曖的照到樹(shù)林里面，樹(shù)木枝頭開(kāi)長(zhǎng)出嫩綠的芽。第二部分：到了夏天，森林里樹(shù)林里，樹(shù)葉變得很濃密，一片綠色。而且樹(shù)上還住好多小動(dòng)物。第三部分：秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，樹(shù)上掛滿了好多好多成熟的果實(shí)。金黃色的一大片。第四部分：冬天到了，樹(shù)葉掉，樹(shù)木變得光禿禿，地上堆了一層層落葉?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒對(duì)樹(shù)木的更改、顏色（綠色，黃色）、融入季節(jié)的更改、有確定的認(rèn)知。2、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的興趣。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換會(huì)分散幼兒的注意力。影響到教學(xué)效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備4張海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容是不同季節(jié)的`樹(shù)?；顒?dòng)過(guò)程1、首先老師提問(wèn)：小伙伴，你們知道不知道森林里春天，夏天，秋天，冬天里面長(zhǎng)的樹(shù)木有什么不一樣么？幼兒會(huì)說(shuō)出很多。老師個(gè)別提問(wèn)，講得對(duì)的，予以稱贊，老師有次序拿四張海報(bào)。讓幼兒來(lái)察看，同時(shí)先讓幼兒講一講第一張春天樹(shù)木和樹(shù)葉的更改。先是提問(wèn)：春天的樹(shù)的特點(diǎn)是什么？樹(shù)葉的顏色，大小。以次出示4張圖片，提問(wèn)是幼兒看過(guò)四張海報(bào)后發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣。為什么？2、再次引伸出樹(shù)對(duì)大自然，對(duì)人類的緊要性。以致讓幼兒培養(yǎng)起對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。3、接下來(lái)是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)，每位幼兒都發(fā)張白紙，要求幼兒回想一下老師剛才對(duì)于樹(shù)木的描寫(xiě)，同時(shí)能用畫(huà)紙寫(xiě)出來(lái)。然后要求幼兒用不同顏色來(lái)涂出不同的樹(shù)木，以此加深幼兒對(duì)樹(shù)木的印象。教學(xué)反思緊要還是引導(dǎo)幼兒自身去發(fā)現(xiàn)。擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。選擇好的場(chǎng)合讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去察看一年4季的更改，同時(shí)能讓幼兒了解樹(shù)更改的同時(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)也能起到很緊要的作用。幼兒園量的更改教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.了解水的更改，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；2.那用語(yǔ)言表達(dá)自身察看到的水的三態(tài)更改。3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的更改的有趣味味和奇怪。4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，找尋答案，感受探究的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒察看本領(lǐng)及動(dòng)手操作本領(lǐng)。大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)更改》活動(dòng)準(zhǔn)備：電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰活動(dòng)過(guò)程：小試驗(yàn)：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，察看燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，察看蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小伙伴可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么更改？為什么會(huì)有這種更改？小伙伴很愛(ài)好冰塊，這些冰塊被小伙伴玩到溶化了，你們回家可以做很多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……活動(dòng)延長(zhǎng)：孩子特別喜好冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子奇怪心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。小伙伴回家做冰塊玩?；顒?dòng)過(guò)程的對(duì)話：孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。榮一郎說(shuō)：“水是軟軟的?！毙≡囼?yàn)開(kāi)始了，插電加熱，很快水開(kāi)了。陳新說(shuō)：“水壺唱歌了?！睆埧◎q說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了”。老師說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？”有小伙伴說(shuō)冒煙、有小伙伴說(shuō)燒開(kāi)水，藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜，與水聯(lián)系上了。思考過(guò)程的察看記錄黃勁說(shuō)：“水蒸氣?！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，察看燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的?！庇袔讉€(gè)小伙伴奇怪也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有很多水珠。小伙伴可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的更改。老師打開(kāi)窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小伙伴說(shuō)，找它的好伙伴玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢？感受冰塊的冰寒：孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的.特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉?？纯幢鶋K更改？漸漸地溶化了。老師告知他們，為什么會(huì)有這種更改，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì)溶化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰寒的，頑皮的有心去摸摸老師的手，看到老師被凍驚詫的樣子，覺(jué)的他自身勝利了。小伙伴很愛(ài)好冰塊，這些冰塊被小伙伴玩到溶化成水了，還依依不舍。怎么會(huì)變成冰呢？請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。評(píng)價(jià)：孩子特別喜好冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)更改的過(guò)程，用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣味味過(guò)程，又感知冰的特征，又能滿足孩子奇怪心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能夠樂(lè)觀、自動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。通過(guò)老師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)試驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)察看和思考，用記錄表格的形式，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，漸漸產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的本領(lǐng)有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能特別好的將自身察看到過(guò)程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能特別好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。幼兒園量的更改教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位更改特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，奇怪心和求知的欲望，發(fā)展孩子的察看力，思維力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師講故事《樹(shù)蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽？后來(lái)被什么東西燙醒了，你們能告知小熊它遇到的問(wèn)題嗎？（激發(fā)孩子探究影子的奧秘。）2、老師通過(guò)小試驗(yàn)讓孩子察看，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。（1）老師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必必需有光的照射物體。而且物體必需是不能透光的。（2）將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊察看，一邊討論影子的更改過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)悟影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自身動(dòng)手操作。孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作料子來(lái)找尋影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及更改的特點(diǎn)。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了影子的很多秘密。（如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)在左，一會(huì)在右等等）。4、幫小熊解決問(wèn)題：孩子通過(guò)小試驗(yàn)，幫忙小熊想出了很多好方法（如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）。5、游戲：捉影子，測(cè)量影子老師率領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名本領(lǐng)強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕獲，用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度，看看捕獲的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng)，并做好記錄?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、老師率領(lǐng)孩子察看幼兒園內(nèi)榕樹(shù)，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下，再作比較。2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)?；顒?dòng)反思：在日常生活中，雖然很多科學(xué)的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力。講故事和察看老師操作試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)孩子探究影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自身動(dòng)手進(jìn)行操作，自身親身實(shí)踐到小試驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探究思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的察看力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手本領(lǐng)都得到特別好的發(fā)展。在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們始終自動(dòng)地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到答案，拓寬孩子們的探究思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的樂(lè)觀情感。應(yīng)注意老師在幼兒自身實(shí)踐時(shí)巡回引導(dǎo)，先引導(dǎo)膽識(shí)小的孩子，再引導(dǎo)中等的，最終引導(dǎo)本領(lǐng)強(qiáng)的。幼兒園量的更改教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、試用點(diǎn)彩畫(huà)方式，表現(xiàn)樹(shù)葉的顏色更改。2、耐性作畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)方式表現(xiàn)樹(shù)林的樂(lè)趣。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。5、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助料子豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：樹(shù)的圖片2張（枝干、繁盛的），完整范例點(diǎn)彩畫(huà)一張，作畫(huà)工具?；顒?dòng)過(guò)程：一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的美1、小伙伴們，還記得上次課老師講的樹(shù)真好的詩(shī)歌嗎？2、樹(shù)真好，樹(shù)有很多很多的用處，可以讓我們?cè)谙奶焯貏e炎熱的時(shí)候納涼，對(duì)不對(duì)？那假如樹(shù)變成這樣——你們覺(jué)得會(huì)怎么樣??？（出示只有枝干的樹(shù)）我請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)看。3、小伙伴們察看的真認(rèn)真，這棵樹(shù)是不是都沒(méi)有葉子啊？所以看起看來(lái)就不好看，森林的小動(dòng)物都很哀痛，想著樹(shù)要是像他想的綠綠的就好了。所以他們?cè)S了個(gè)愿望讓樹(shù)變得特別好看，我們來(lái)瞧一瞧啊。（出示繁盛的陽(yáng)光下的樹(shù)）二、老師示范點(diǎn)彩畫(huà)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)1、小伙伴們，你們覺(jué)得這幅綠綠的樹(shù)的`畫(huà)上，樹(shù)葉看起來(lái)是什么樣子的??？2、是不是像一個(gè)個(gè)點(diǎn)一樣的??？那這幅畫(huà)（枝干）光禿禿的沒(méi)葉子是不是不好看，那小伙伴們一起來(lái)許個(gè)愿望讓他長(zhǎng)出葉子好不好？3、請(qǐng)閉上眼睛，等老師說(shuō)睜開(kāi)在睜開(kāi)眼睛哦（出示完整點(diǎn)彩畫(huà)范例）!看，這幅畫(huà)現(xiàn)在是不是長(zhǎng)出葉子來(lái)了。4、老師演示點(diǎn)畫(huà)斑斑點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)的方法。三、幼兒描繪春天的樹(shù)林1、要求每個(gè)幼兒用點(diǎn)彩畫(huà)方式繪制一棵樹(shù)。2、老師提示幼兒點(diǎn)畫(huà)時(shí)要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。3、老師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)局部示范幫忙有困難的幼兒完成作品。4、老師把幼兒的作品拼貼在一起，將其匯聚成一片春天的樹(shù)林，率領(lǐng)幼兒一同欣賞，感受成功的喜悅。活動(dòng)反思：中班孩子對(duì)顏色很感興趣，用顏色表達(dá)意愿特別猛烈，針對(duì)中班孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)》。顏色是構(gòu)成點(diǎn)彩畫(huà)的緊要因素，讓孩子們把各種單純的顏色一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫(huà)面上。以此了解點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫(huà)顏色的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個(gè)活動(dòng)我以“樹(shù)林真美——點(diǎn)彩畫(huà)真神奇——春天的樹(shù)林”來(lái)引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹(shù)林之美。一、對(duì)比賞析、激發(fā)幼兒興趣。興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)，讓幼兒察看：“這兩棵樹(shù)有什么不同？”幼兒在對(duì)比中找出，一棵是平涂法，一棵是點(diǎn)彩畫(huà)。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)（藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn)）的樹(shù)，“樹(shù)葉是什么顏色的？”幼兒能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹(shù)木的更改，讓幼兒對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。二、初步試驗(yàn)練習(xí)、感受美、體驗(yàn)成功。幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、料子和方法，使孩子們?cè)谥R(shí)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)布置了幼兒進(jìn)行混色游戲，讓孩子們?cè)谠囼?yàn)游戲中認(rèn)得藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在試驗(yàn)練習(xí)中，我鼓舞孩子們?cè)诋?huà)中察看樹(shù)葉顏色的更改。然后我再把孩子們中有代表性的作品呈現(xiàn)，向孩子們講授點(diǎn)的疏密、主次與樹(shù)葉顏色的關(guān)系。本次活動(dòng)緊要是通過(guò)對(duì)比欣賞、探究，感受顏色重疊的奇妙更改，讓幼兒自主試驗(yàn)運(yùn)用重疊點(diǎn)彩畫(huà)法繪畫(huà)彩色的樹(shù)林。在教學(xué)過(guò)程中，我偏重培養(yǎng)孩子的自主性。在教學(xué)引導(dǎo)中，我就有心識(shí)地讓孩子從顏色上進(jìn)行察看，讓幼兒感受顏色的更改，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的作品各有不同?？赡苡捎跁r(shí)間的關(guān)系，部分孩子的樹(shù)點(diǎn)的彩點(diǎn)不足多，給人的視覺(jué)撞擊力也不強(qiáng)。我與孩子們商討，孩子們自動(dòng)要求在課后連續(xù)豐富。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我值得注意的是，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在平常與幼兒相處的過(guò)程中，要與幼兒平等溝通對(duì)話、予以幼兒充分的自主性和自動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，信任他們會(huì)更加的樂(lè)意自動(dòng)去探究四周的事物，還會(huì)與老師溝通自身的發(fā)現(xiàn)，從而有更多的創(chuàng)新。幼兒園量的更改教案篇7活動(dòng)背景：了解自身的神色，不但可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，譬如，繪畫(huà)表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)時(shí)，對(duì)神色的了解善基礎(chǔ)。另外，了解神色的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)整不樂(lè)觀的情緒，情緒，讓自身長(zhǎng)期地?fù)碛薪】档男睦?。?nèi)容與要求：1、能判別基本的神色如愉快、生氣、哀痛、害怕等，并對(duì)神色作出正確推斷。2、試驗(yàn)體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情更改，感受樂(lè)觀的情緒。3、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）可以依據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除掉“愁娃娃”，由于愁的情緒內(nèi)涵，孩子不容易理解。4、事先錄好的表示情緒的音帶?？梢允锹曇簦ㄐβ暤龋部梢允且痪錁O有情緒的語(yǔ)言似口。（如我們春游去了）5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了6、操作料子“心情故事”“神色面具”“分類圖片”人手一份過(guò)程與引導(dǎo)：一、游戲：誰(shuí)來(lái)了聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音：老師：你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？你就舉什么神色娃娃？游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？一下子捉住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。二、感受不同的神色，能表達(dá)自身的想法老師出示情景圖（領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什神色娃娃，為什么？圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)老師：說(shuō)說(shuō)自身的神色：你什么時(shí)候，會(huì)有愉快（哀痛）的神色？從自身的情緒中，體會(huì)神色的真正意義老師：假如你遇到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自身愉快起來(lái)？從孩子的敘述中，取比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互溝通，了解一些自我排出不良情緒的方法老師（小結(jié)）：平常我們會(huì)遇到很多事情，但是愉快是最緊要，所以，平常我們遇到不愉快的事情，可以找老師和小伙伴幫個(gè)忙。做個(gè)愉快娃娃！三、自由選擇神色游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)神色的認(rèn)得老師：今日，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“神色游戲"，你可以選你愛(ài)好的去玩一玩！幼兒：選擇操作神色游戲。四、溝通共享老師：你玩了什么？你怎么玩的？這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的.時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。同事互動(dòng)：“喜怒哀樂(lè)"是人的基本神色，年幼的孩子