2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第21課《岳陽樓記》說課稿 蘇教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第21課《岳陽樓記》說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第21課《岳陽樓記》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略范仲淹的文學(xué)魅力及文章的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過介紹岳陽樓的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

2.理解文本，分析結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

3.鑒賞語言，感悟情感：通過分析文章中的精彩語句，感受作者的情感變化。

4.拓展延伸，提升素養(yǎng)：結(jié)合文章主題，開展相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和審美鑒賞能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的過程中，提升對(duì)古代文學(xué)的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的優(yōu)美語句，提升語言表達(dá)能力和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解并評(píng)價(jià)作者的思想感情，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，理解并尊重多元文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《岳陽樓記》的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《岳陽樓記》中的生字詞和文言文句式。

2.理解并分析文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。

難點(diǎn)：

1.文章中較復(fù)雜的文言文表達(dá)和生僻字詞的準(zhǔn)確理解。

2.深入領(lǐng)悟作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞和文言文句式，采用逐句講解、重點(diǎn)標(biāo)注的方式，幫助學(xué)生逐步掌握。

2.通過多媒體展示岳陽樓的歷史背景，輔助學(xué)生理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

3.利用思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)，深入理解主題思想。

4.針對(duì)難點(diǎn)中的文言文表達(dá)，通過對(duì)比現(xiàn)代文翻譯，幫助學(xué)生理解原文含義。

5.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)作者情感態(tài)度的理解，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解《岳陽樓記》的文學(xué)背景、作者生平及文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探究文章中的關(guān)鍵句和思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.情境教學(xué)法：模擬岳陽樓場景，讓學(xué)生在情境中感受文章的意境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示岳陽樓的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古文在線翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解文言文。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師簡要介紹岳陽樓的歷史背景和地理位置，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。接著，提出問題：“同學(xué)們，你們知道岳陽樓為什么聞名遐邇嗎？它在歷史上有什么特別之處？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《岳陽樓記》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意糾正字音、停頓和語調(diào)。接著，逐段講解課文，重點(diǎn)解釋生字詞和文言文句式，幫助學(xué)生理解文章的字面意義。然后，深入分析文章的結(jié)構(gòu)和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹在文中所表達(dá)的政治抱負(fù)和道德情操。在講解過程中，適時(shí)插入關(guān)于作者和時(shí)代的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論答案，共同解決問題。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握課文重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽樓記》的主題思想和文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們提出在閱讀文言文時(shí)的困惑和問題，教師給予解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括熟讀并背誦課文、完成課后練習(xí)題、撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，提醒學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外書籍，進(jìn)一步拓展對(duì)岳陽樓和范仲淹的了解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《岳陽樓記》原文注釋及賞析：《岳陽樓記》的全文及詳細(xì)注釋，可以幫助學(xué)生更好地理解文言文中的難點(diǎn)和內(nèi)涵。

-范仲淹的其他散文：如《醉翁亭記》、《漁家傲·秋思》等，通過閱讀范仲淹的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

-岳陽樓的歷史資料：包括岳陽樓的歷史變遷、建筑特色以及與岳陽樓相關(guān)的歷史事件和文化故事。

-古代文人對(duì)岳陽樓的題詠：如杜甫的《登岳陽樓》、孟浩然的《岳陽樓》等，通過比較不同文人的作品，感受他們對(duì)岳陽樓的不同情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究《岳陽樓記》中的文言文用法，收集并學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的生僻字詞和特殊句式。

-探究范仲淹在《岳陽樓記》中所表達(dá)的政治抱負(fù)和道德理念，結(jié)合歷史背景分析其現(xiàn)實(shí)意義。

-觀看與岳陽樓相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解岳陽樓的建筑特色和它在歷史上的重要地位。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的研究項(xiàng)目，調(diào)查岳陽樓對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊?，以及它在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用。

-參與線上論壇討論，分享對(duì)《岳陽樓記》的理解和感悟，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得。

-嘗試創(chuàng)作一篇以岳陽樓為背景的散文或詩歌，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-深入研究范仲淹的生平，了解其政治生涯、文學(xué)成就和思想貢獻(xiàn)。

-訪問圖書館或書店，尋找更多關(guān)于范仲淹和岳陽樓的書籍，進(jìn)行深入閱讀和研究。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行學(xué)習(xí)分享會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)進(jìn)度和心得，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-范仲淹的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景及歷史意義。

-文章的主題思想：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

②重點(diǎn)詞匯：

-文中的生字詞，如“騰”、“越”、“浩蕩”等。

-關(guān)鍵文言文詞匯，如“至若”、“所以”、“且夫”等。

-表達(dá)情感態(tài)度的詞匯，如“憂”、“樂”、“悲”等。

③重點(diǎn)句子：

-開篇的“昔者廬陵蕭君守巴陵，越明年，政通人和，百廢具興?！?，揭示文章背景。

-“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的中心論點(diǎn)，體現(xiàn)作者的政治抱負(fù)。

-結(jié)尾的“不以物喜，不以己悲”的道德理念，表達(dá)作者的人生觀。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在講授《岳陽樓記》這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。首先，我通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，利用岳陽樓的歷史背景作為引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能沒有給予學(xué)生足夠的思考空間，未來我會(huì)在這一環(huán)節(jié)增加學(xué)生的互動(dòng)和思考時(shí)間。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了逐段講解和生字詞的教學(xué)，但我也意識(shí)到，可能在講解過程中，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和理解文本中的難點(diǎn)。未來，我將更多地采用提問和引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)仍然顯得不夠自信。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持還不夠，未來我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)文本的理解也有了一定的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)層面上掌握了一定的文言文閱讀技巧，對(duì)《岳陽樓記》的主題思想有了初步的認(rèn)識(shí)。

在技能層面，學(xué)生的文本分析能力和審美鑒賞能力有所提高。他們能夠通過分析文本中的關(guān)鍵詞句來理解作者的情感態(tài)度，并在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在文言文閱讀上還存在困難，對(duì)一些生僻字詞的理解不夠深入。其次，學(xué)生