七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《河中石獸》說(shuō)課稿1 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課《河中石獸》說(shuō)課稿1冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課《河中石獸》說(shuō)課稿1冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課《河中石獸》。本節(jié)課通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于石獸在河中消失，后又重現(xiàn)的神奇故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，培養(yǎng)想象力與邏輯思維能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的寓言故事知識(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事特點(diǎn)，同時(shí)與之前學(xué)習(xí)的《愚公移山》等故事進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)寓言故事的理解。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們從故事中提煉主旨、概括寓意的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《河中石獸》的文本，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用寓言故事的語(yǔ)言特色，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過(guò)具體細(xì)節(jié)推斷故事寓意。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能從不同角度分析石獸消失與重現(xiàn)的原因，發(fā)展邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解寓言故事在傳統(tǒng)文化中的地位，認(rèn)識(shí)其傳達(dá)的道德觀(guān)念和社會(huì)智慧，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事美的感知，通過(guò)欣賞故事中的意象和象征，提升審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《河中石獸》的故事情節(jié)和人物形象，把握故事的基本框架和主要事件。

②分析故事中的象征意義和深層寓意，理解作者通過(guò)故事傳達(dá)的道德教育和人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①幫助學(xué)生識(shí)別并理解故事中的抽象概念和象征手法，如石獸的象征意義、故事背后的社會(huì)文化背景。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，深入探究故事中的復(fù)雜情節(jié)和人物心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

③指導(dǎo)學(xué)生如何從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的文本解讀，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

④培養(yǎng)學(xué)生將故事中的道德觀(guān)念和生活智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《河中石獸》相關(guān)的背景資料、故事插圖、古代寓言故事的視頻片段，以及用于課堂討論的PPT。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室設(shè)置分組討論區(qū)，以及展示PPT的設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。隨后，引出本節(jié)課的主題《河中石獸》，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與感。

2.講授新知（20分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《河中石獸》的作者和背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，解釋生僻字詞和成語(yǔ)。接著，教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探討故事的人物形象、情節(jié)發(fā)展和深層寓意。

①分析石獸的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德教育。

②討論故事中的邏輯關(guān)系，如何從石獸的消失和重現(xiàn)中領(lǐng)悟人生哲理。

③通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和寓意。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。問(wèn)題可以包括：

①故事中哪些情節(jié)表現(xiàn)了石獸的象征意義？

②作者通過(guò)石獸的消失和重現(xiàn)想傳達(dá)什么信息？

③你在生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的情況，如何應(yīng)用故事中的道德觀(guān)念？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和討論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育和人生哲理，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①根據(jù)課堂討論，寫(xiě)一篇關(guān)于《河中石獸》寓意的小論文。

②收集并分享其他寓言故事，分析其象征意義和道德教育。

③準(zhǔn)備下一課的預(yù)習(xí)，閱讀《愚公移山》并思考其與《河中石獸》的異同。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《河中石獸》作為一篇經(jīng)典的寓言故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的人生哲理。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中收錄了大量的寓言故事，這些故事與《河中石獸》有著相似的教育意義和文學(xué)價(jià)值，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代的寓言文化。

-寓言故事在現(xiàn)代的演繹：許多現(xiàn)代作家和藝術(shù)家對(duì)傳統(tǒng)寓言故事進(jìn)行了重新解讀和創(chuàng)作，例如，可以通過(guò)閱讀現(xiàn)代寓言故事集或觀(guān)看相關(guān)改編的動(dòng)畫(huà)、電影，讓學(xué)生感受寓言故事在不同時(shí)代的演變。

-寓言故事的跨文化研究：介紹一些西方的寓言故事，如伊索寓言，讓學(xué)生比較中西方寓言故事在主題、表現(xiàn)手法等方面的異同，拓寬文化視野。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-故事復(fù)述與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式復(fù)述《河中石獸》的故事，并嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，通過(guò)這種方式加深對(duì)寓言故事結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和理解角色的心理和動(dòng)機(jī)，從而更深入地理解故事的寓意。

-主題探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《河中石獸》所傳達(dá)的道德觀(guān)念和人生哲理在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，以及如何將這些理念融入日常生活。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究寓言故事在歷史上的演變，了解不同時(shí)期寓言故事的特色和背后的社會(huì)文化背景。

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的寓言故事，如《愚公移山》、《掩耳盜鈴》等，通過(guò)比較分析，加深對(duì)寓言故事的理解和欣賞。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《河中石獸》為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)故事寓意的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《河中石獸》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的寓言故事講述，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的課程充滿(mǎn)了期待。在講授新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高了他們的參與度。同時(shí)，我也利用了多媒體資源，如PPT和視頻，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解故事背景和寓意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則比較沉默。我意識(shí)到我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，給予他們平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事寓意方面存在困難，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己头治觥?/p>

在教學(xué)策略上，我覺(jué)得我做得比較好的是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析故事。我鼓勵(lì)他們思考石獸的象征意義、故事中的邏輯關(guān)系以及作者想要傳達(dá)的信息。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過(guò)程中缺乏深度，他們往往停留在表面層次的解釋?zhuān)鴽](méi)有深入挖掘故事背后的深層含義。我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)寓言故事有了更深入的理解，能夠從中提取道德教育和人生哲理。同時(shí)，他們的閱讀理解能力和思維發(fā)展也有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂參與度方面還有待提高，他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理方面，我將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。我會(huì)設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，并鼓勵(lì)他們分享到全班。

2.在教學(xué)策略方面，我將增加對(duì)學(xué)生深度