2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第五課 第3節(jié) 有話“好好說(shuō)”-修改病句說(shuō)課稿 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五課第3節(jié)有話“好好說(shuō)”—修改病句說(shuō)課稿新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文第五課第3節(jié)有話“好好說(shuō)”——修改病句

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，旨在讓學(xué)生掌握修改病句的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)講解常見病句類型，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并改正病句，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并改正常見的病句類型，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)修改病句的過(guò)程，加深對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-病句類型的識(shí)別：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握六種常見病句類型，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。

-舉例：主謂搭配不當(dāng)，如“臺(tái)上坐著觀眾和演員們”應(yīng)改為“臺(tái)上坐著觀眾和演員”。

-病句的修改方法：教授學(xué)生如何通過(guò)增加、刪除、替換或調(diào)整詞語(yǔ)來(lái)改正病句，確保句子通順、表意明確。

-舉例：成分殘缺，如“他每天早上跑步，對(duì)身體很好”應(yīng)改為“他每天早上跑步，對(duì)身體很有好處”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-病句類型的辨別：學(xué)生在識(shí)別病句類型時(shí)可能會(huì)混淆不同類型，難以準(zhǔn)確判斷。

-舉例：學(xué)生可能將“語(yǔ)序不當(dāng)”誤判為“動(dòng)賓搭配不當(dāng)”，如“他去了圖書館借了一本書”中，“去了圖書館”和“借了一本書”的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“他到圖書館借了一本書”。

-病句修改的準(zhǔn)確性：學(xué)生在修改病句時(shí)，可能會(huì)忽視原句的意思，導(dǎo)致修改后的句子與原意不符。

-舉例：表意不明，如“小王和小李都去了北京”可能被誤改為“小王和小李一起去了北京”，導(dǎo)致原句的歧義消失，但同時(shí)也改變了原意。正確的修改應(yīng)該是明確指出誰(shuí)去了北京，如“小王去了北京，小李也去了北京”或“小王和小李分別去了北京”。教學(xué)資源-教科書：新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：PowerPoint演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線病句修改練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、練習(xí)與反饋教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)修改病句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)趯懽骰蚩谡Z(yǔ)表達(dá)中遇到過(guò)哪些語(yǔ)言表達(dá)問題？這些問題給你們帶來(lái)了哪些困擾？”

-展示一些典型的病句例子，讓學(xué)生感受病句對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響。

-簡(jiǎn)短介紹修改病句的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病句的基本概念、常見類型和修改原則。

過(guò)程：

-講解病句的定義，介紹六種常見病句類型。

-使用示例句子，展示每種病句類型的特征。

-詳細(xì)介紹修改病句的基本原則，如保持原意、簡(jiǎn)潔明了等。

3.病句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解病句的特性和修改方法。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的病句案例進(jìn)行分析，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的錯(cuò)誤原因和修改方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些病句在實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中的影響，以及如何有效修改。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和病句識(shí)別與修改的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一組病句練習(xí)題。

-小組內(nèi)討論每個(gè)病句的錯(cuò)誤類型和修改建議。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病句修改的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括病句的類型、修改方法和修改后的句子。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修改病句的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病句的基本概念、常見類型、修改原則和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)修改病句在提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并修改自己在寫作或口語(yǔ)表達(dá)中遇到的病句，撰寫一篇關(guān)于修改病句的心得體會(huì)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

過(guò)程：

-布置一道病句修改練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

-指導(dǎo)學(xué)生如何利用課后時(shí)間復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們嘗試在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》：《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》是一本深入探討現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯用法和搭配的書籍，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和使用漢語(yǔ)詞匯，避免病句的產(chǎn)生。

-《漢語(yǔ)修辭學(xué)概要》：這本書詳細(xì)介紹了漢語(yǔ)修辭的種類和用法，通過(guò)學(xué)習(xí)修辭手法，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性，從而減少病句的出現(xiàn)。

-《學(xué)生常用錯(cuò)別字詞辨析手冊(cè)》：該手冊(cè)收錄了學(xué)生在寫作中常見的錯(cuò)別字和病句類型，提供了正確的用法和修改建議，便于學(xué)生對(duì)照檢查和自我糾正。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同類型的病句：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集不同類型的病句，分析其錯(cuò)誤原因，并嘗試提出修改意見。可以讓學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)文章等，從中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)如何修改病句。

-創(chuàng)作短文：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短文，要求在寫作過(guò)程中盡量避免出現(xiàn)病句。完成后，同學(xué)之間相互批改，提出修改建議，共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-語(yǔ)言游戲：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲，如“找病句”、“改病句”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)修改病句的技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。

-舉辦病句修改比賽：組織班級(jí)或年級(jí)的病句修改比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提升病句識(shí)別和修改能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-漢語(yǔ)角活動(dòng)：利用學(xué)校或社區(qū)的漢語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)修改病句，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論病句修改的方法，共同提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

-持續(xù)反饋：學(xué)生應(yīng)定期向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)展，教師針對(duì)學(xué)生的反饋給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和病句修改技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①病句類型的識(shí)別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等六種常見病句類型。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：主謂、動(dòng)賓、語(yǔ)序、成分、結(jié)構(gòu)、表意