七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5秋天的懷念說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《秋天的懷念》。本節(jié)課通過(guò)閱讀史鐵生的散文《秋天的懷念》，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母親的深切懷念和對(duì)生命的感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的散文閱讀和寫作有關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)散文的理解和分析能力，提高閱讀理解水平。同時(shí)，本課涉及的親情主題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中具體涉及了散文的寫作特色、情感表達(dá)以及修辭手法等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《秋天的懷念》的文本，學(xué)生能夠理解散文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行深度思考和情感體驗(yàn)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，學(xué)生能夠感受作者對(duì)親情的珍視和對(duì)生活的熱愛(ài)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的散文閱讀和寫作基本技巧，能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)，識(shí)別修辭手法，并具有一定的文學(xué)欣賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生活中的親情故事有較高的興趣，易于通過(guò)文學(xué)作品中的情感共鳴來(lái)吸引他們的注意力。

-學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取信息，但在深度分析和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作，因此需要采用多樣化的教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解散文深層含義和作者情感方面可能存在障礙，需要教師引導(dǎo)。

-分析和運(yùn)用修辭手法時(shí)可能感到困難，需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

-部分學(xué)生可能在寫作表達(dá)方面存在困難，需要教師提供具體的寫作策略和指導(dǎo)。教學(xué)資源-人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《秋天的懷念》課文朗讀錄音

-教學(xué)PPT

-擬人、比喻修辭手法的示例文本

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如學(xué)習(xí)反饋表）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《秋天的懷念》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有經(jīng)歷過(guò)特別難忘的親情時(shí)刻？這些時(shí)刻對(duì)你們意味著什么？”

-展示一些關(guān)于秋天的圖片，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《秋天的懷念》的背景和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《秋天的懷念》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，把握散文的情感基調(diào)。

過(guò)程：

-講解《秋天的懷念》的作者史鐵生及其寫作背景。

-朗讀課文，讓學(xué)生跟隨朗讀感受文本的情感。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和主要表達(dá)手法，如比喻、擬人等。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解散文的情感表達(dá)和深層含義。

過(guò)程：

-分析課文中的關(guān)鍵段落，探討作者對(duì)母親的懷念之情。

-討論文中的象征意義，如“秋天”所代表的生命的成熟和衰落。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感對(duì)自己的啟示，如何對(duì)待生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)情感表達(dá)或修辭手法進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情感或手法的表達(dá)效果，以及它對(duì)讀者的觸動(dòng)。

-每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)情感或修辭手法的理解、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與寫作實(shí)踐（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的情感表達(dá)、修辭手法和作者的感悟。

-強(qiáng)調(diào)散文在傳達(dá)情感和思想方面的獨(dú)特作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，感悟親情。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與親人之間感人事跡的短文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)。

過(guò)程：

-建議學(xué)生閱讀史鐵生的其他散文作品，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我與地壇》：史鐵生的另一篇著名散文，描述了作者與母親在公園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和深沉。

-《秋天的韻律》：其他作家關(guān)于秋天的散文作品，通過(guò)不同作家的筆觸，讓學(xué)生感受秋天多樣化的美。

-《生命的意義》：探討生命意義和價(jià)值的文章或書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解《秋天的懷念》中作者對(duì)生命的感悟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的作家，閱讀其散文作品，分析作家的寫作風(fēng)格和主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的親情場(chǎng)景，嘗試用散文的形式記錄下來(lái)，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-探究散文中的情感表達(dá)方式，如何通過(guò)文字傳達(dá)深刻的情感體驗(yàn)。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“季節(jié)的變遷”為主題的散文，思考季節(jié)變化對(duì)個(gè)人情感和思想的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀散文的心得體會(huì)，討論散文對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、散文寫作比賽等，以提高文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，培養(yǎng)寫作靈感。

-推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)評(píng)論文章，了解散文的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-讓學(xué)生嘗試對(duì)《秋天的懷念》進(jìn)行深度解讀，從不同角度分析作者的情感表達(dá)和文學(xué)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合生物學(xué)知識(shí)探討季節(jié)變化對(duì)生物的影響，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)分析作者的情感變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的基本概念和特點(diǎn)

-散文中的情感表達(dá)

-散文的寫作技巧（比喻、擬人等修辭手法）

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“懷念”：理解其在文中的深層含義，與親情、生命感悟的關(guān)系

-“秋天”：象征意義的理解，與作者情感的關(guān)系

-“母親”：作為文本的核心人物，體現(xiàn)的母愛(ài)主題

③重點(diǎn)句子：

-“母親啊，你讓我怎么感謝你？”：表達(dá)作者對(duì)母親的感激與懷念

-“生命的滋味，是苦是甜，是淚是笑，都包含在這秋天的懷念里”：體現(xiàn)作者對(duì)生命的感悟和思考

-“我們frac{卻}在媽媽的愛(ài)中一直活著”：強(qiáng)調(diào)母親的愛(ài)對(duì)作者生命的支撐作用反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情感共鳴的教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人的親情經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的共鳴，使學(xué)生在情感層面更深刻地理解散文。

2.我將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)討論和寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到個(gè)人生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的興趣或生活經(jīng)驗(yàn)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于散文的深度分析可能過(guò)于理論化，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解，缺乏實(shí)際操作的練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題，并在課堂上鼓勵(lì)每位學(xué)生表達(dá)自己的看法，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

2.為了解決教學(xué)方法的理論化問(wèn)題，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地理解和運(yùn)用散