信息經(jīng)濟(jì)學(xué)-第三章-信號(hào)傳遞

第二章信號(hào)傳遞在上一章中，我們?cè)赋隽私鉀Q逆向選擇問(wèn)題的一些可能途徑。其中，信號(hào)發(fā)送（signalling）與信息甄別（screening）屬于代理人或委托人主動(dòng)采用的解決機(jī)制。信號(hào)發(fā)送指擁有私人信息的代理人通過(guò)采取某種可被觀察的行動(dòng)（即發(fā)送信號(hào)）來(lái)向委托人顯示自己的真實(shí)信息信息甄別則指委托人設(shè)計(jì)某種方案來(lái)主動(dòng)識(shí)別代理人的私人信息。本章將詳細(xì)討論信號(hào)傳遞機(jī)制下的各種可能結(jié)果，是對(duì)前一章內(nèi)容的延續(xù)。本章將進(jìn)一步表明，即使可能存在類似于信號(hào)發(fā)送機(jī)制來(lái)緩解市場(chǎng)失靈，但是與完全信息相比，損失依然是存在的。一個(gè)信號(hào)發(fā)送的例子：舊車市場(chǎng)上賣方的保修承諾舊車市場(chǎng)上高質(zhì)量車的賣方可能會(huì)向買方承諾對(duì)出現(xiàn)任何質(zhì)量問(wèn)題的二手車在一年內(nèi)予以免費(fèi)維修。類似的保修承諾在各類家用電器、電腦以及新車的銷售中也都會(huì)存在。舊車市場(chǎng)賣主的保修承諾給買方發(fā)送了什么信號(hào)？為什么舊車市場(chǎng)的“保修承諾”能起“信號(hào)”的作用？日常生活中信號(hào)發(fā)送的例子廣泛存在本章我們以勞動(dòng)力市場(chǎng)為例來(lái)具體分析信號(hào)發(fā)送機(jī)制下是如何發(fā)揮作用的以及在這些機(jī)制下可能存在的均衡及其含義第一節(jié)私人信息的價(jià)值和信號(hào)傳遞一、私人信息的價(jià)值私人信息的存在可以使代理人獲得信息租金。但是，不同的市場(chǎng)存在不同的私人信息，并不是所有的私人信息都可以使其所有者得到信息租金。沒(méi)有信息租金的信息都會(huì)被傳遞出去嗎？二、信號(hào)傳遞的成本與收益當(dāng)進(jìn)行信號(hào)傳遞會(huì)使代理人的收益大于成本時(shí)，代理人會(huì)選擇進(jìn)行信號(hào)傳遞，但是如果進(jìn)行信號(hào)傳遞，會(huì)使代理人的收益小于成本，代理人將不會(huì)傳遞信號(hào)。虛假信息的傳遞例子國(guó)王怎樣選擇一個(gè)勇敢武士做自己的女婿？方法是讓眾多的代理人傳遞信號(hào)，具體做法就是能在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鬼魂和惡魔經(jīng)常出現(xiàn)的城堡呆一夜的武士就是最勇敢的武士，在這樣的城堡呆一夜的武士將會(huì)娶到國(guó)王美麗的女兒。在此大家應(yīng)該注意的問(wèn)題是：在這個(gè)信息不對(duì)稱的市場(chǎng)代理人將會(huì)主動(dòng)傳遞信息，因?yàn)殡[瞞信息不會(huì)帶來(lái)任何利益，但不是所有的代理人都會(huì)傳遞信號(hào)；什么樣的代理人會(huì)傳遞信號(hào)呢？傳遞此信號(hào)收益大于成本的人。在前面的例子中傳遞信號(hào)的收益大于成本的人將會(huì)選擇在鬼魂和惡魔經(jīng)常出沒(méi)的城堡呆一夜。代理人中終會(huì)分離出最勇敢的武士；信號(hào)傳遞的工作不管對(duì)于代理人還是委托人都不是生產(chǎn)性的，不會(huì)給雙方帶來(lái)任何利益，除了信號(hào)傳遞的作用。市場(chǎng)上會(huì)產(chǎn)生虛假信息問(wèn)題：1、勞動(dòng)市場(chǎng)上如何進(jìn)行信號(hào)傳遞？2、教育如果只作為信號(hào)而存在，會(huì)產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題？為什么我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)喜歡雇用有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者？第二節(jié)Spence的信號(hào)傳遞模型一、基本思想請(qǐng)?jiān)O(shè)想雇主在勞動(dòng)力市場(chǎng)招聘工人的情景。如果雇主有能力評(píng)估每個(gè)求職者的可能的生產(chǎn)能力的高低，再根據(jù)他們的生產(chǎn)能力水平提供給他們相應(yīng)的工資待遇的話，這將是一種十分有效率的情況。但問(wèn)題在于雇主如何才能了解哪一個(gè)工人是高質(zhì)量的工人？求職者“表面看起來(lái)都一樣”，他們的生產(chǎn)能力高低是他們的私有信息，雇主應(yīng)該怎么辦？他們中的每一個(gè)人都會(huì)聲稱自己的生產(chǎn)能力是很高的，結(jié)果雇主只好支付給每個(gè)工人相同的工資,這是一種低效率的均衡。所以必須找到一種方法對(duì)不同的求職者進(jìn)行區(qū)分，一個(gè)很容易并且最先被想到的辦法就是根據(jù)求職的學(xué)歷不同對(duì)求職者進(jìn)行區(qū)分。就像我們從現(xiàn)實(shí)中觀察到的那樣，在進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)之前，勞動(dòng)者可以選擇接受一定程度的教育，現(xiàn)實(shí)中這樣的教育可能是九年制義務(wù)教育之外的職業(yè)教育、普通高等教育、某些專門的技能資格培訓(xùn)等等。這種教育有兩方面的作用。第一，教育增加了個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與技能，作為結(jié)果，勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率得以提高。第二，完成一定的學(xué)業(yè)本身也表明個(gè)人具有相應(yīng)的能力，如相當(dāng)?shù)闹橇λ交驅(qū)W習(xí)能力，此時(shí)，教育更象是反映個(gè)人能力的一種信號(hào)。在此，我們所要強(qiáng)調(diào)的是教育的第二方面的作用。思考：我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)的教育信號(hào)的傳遞能否真正起到作用？為什么？假設(shè)教育存在兩個(gè)作用，我們可以通過(guò)求職者接受教育程度的高低來(lái)把他們區(qū)分開來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中，不同的求職者有不同的接受教育的決策，每個(gè)人的受教育水平的高低成了他們之間實(shí)際存在的一種區(qū)別。勞動(dòng)市場(chǎng)高素質(zhì)的求職者的選擇：要想獲得工作，他必須使自己在求職的隊(duì)伍中“脫穎而出”，因此他會(huì)進(jìn)行智力投資，從而獲得較高的學(xué)歷（隱含的假設(shè)，不存在教育需求的預(yù)算約束）。這時(shí)候，雇主自然就可以認(rèn)為那些擁有較高的學(xué)歷的求職者更可能是生產(chǎn)能力較強(qiáng)的勞動(dòng)力，因而愿意支付給他們較高的工資。既然高學(xué)歷會(huì)和高工資相掛鉤，那為什么并不是所有的求職者都通過(guò)智力投資來(lái)獲得更高的工資呢？答案在于對(duì)低素質(zhì)的勞動(dòng)力而言，通過(guò)智力投資來(lái)進(jìn)行信息傳遞的成本，比起高素質(zhì)的勞動(dòng)力來(lái)要高。這種情況之所以出現(xiàn)，最大可能是因?yàn)樵诮邮芙逃龝r(shí)，素質(zhì)較低的勞動(dòng)力相對(duì)素質(zhì)高的勞動(dòng)力更難通過(guò)各科考試，拿到學(xué)分。因此低素質(zhì)的勞動(dòng)力面對(duì)投資教育的決策可能會(huì)望而卻步，而高素質(zhì)的勞動(dòng)力就不會(huì)出現(xiàn)這樣的猶豫。因?yàn)槊總€(gè)人的天賦是不一樣的，每個(gè)人在獲得某種文憑或?qū)W歷所支付的成本也不相同。正是由于不同素質(zhì)的勞動(dòng)力在獲取像教育程度這樣有傳遞價(jià)值的信息時(shí)所需要支付的成本不同，使得教育水平作為傳遞能力高低的信號(hào)變得可信了。這樣一來(lái)，信號(hào)傳遞行為就可以作為內(nèi)生的市場(chǎng)過(guò)程為雇主提供可靠的信息。對(duì)于此問(wèn)題首先進(jìn)行分析的就是Spence，他在1973年于在《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》發(fā)表了他的經(jīng)典論文《勞動(dòng)市場(chǎng)的信號(hào)示意》。下面我們?cè)敿?xì)介紹一下他對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)信號(hào)傳遞的分析。二、模型設(shè)定及非信號(hào)示意均衡模型設(shè)定：假設(shè)勞動(dòng)市場(chǎng)信號(hào)傳遞的過(guò)程如下：首先，求職者決定他們希望進(jìn)行多大的智力投資以向雇主傳遞信息，他們要支付相應(yīng)的信號(hào)示意成本。然后，雖然雇主并不能觀察到每個(gè)求職者的實(shí)際生產(chǎn)能力的高低，但他們可以觀察到受教育程度高低的信號(hào)。也就是說(shuō)，能力高低是私有信息，受教育程度是公共信息。雇主根據(jù)求職者的受教育程度和自己對(duì)教育程度和實(shí)際能力之間的相關(guān)程度的概率信念，決定給予雇員的工資水平。受雇以后，雇主可以觀察雇員的實(shí)際能力水平。注意以上模型的“行動(dòng)順序”：求職者先行動(dòng)，作出他們的信號(hào)示意決策，而后雇主根據(jù)接收到的信號(hào)，決定工資待遇水平。在以下條件滿足的情況下，就會(huì)出現(xiàn)信號(hào)傳遞均衡：(a）在存在信號(hào)示意成本和對(duì)不同教育水平的勞動(dòng)力實(shí)行不同的工資待遇的情況下，求職者沒(méi)有動(dòng)機(jī)去改變他們的信號(hào)示意決策，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)采取的信號(hào)是能實(shí)現(xiàn)他們可能獲得的最大收益的信號(hào)。(b）雇主制定競(jìng)爭(zhēng)性的工資待遇安排，并且他們的概率信念是堅(jiān)定的。“競(jìng)爭(zhēng)性工資待遇”說(shuō)的是雇主可以通過(guò)雇傭求職者為自己工作而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的正常利潤(rùn)?！靶拍畹恼鎸?shí)性”意味著雇主認(rèn)為自己對(duì)信號(hào)的判斷是正確的。這就是說(shuō)，如果一個(gè)雇主根據(jù)他觀察到的信號(hào)相信一個(gè)求職者的生產(chǎn)能力是較高的，那么均衡結(jié)果就是，在雇主雇傭了這個(gè)求職者以后，他將發(fā)現(xiàn)他的判斷是正確的，這個(gè)工人果真是高素質(zhì)的，會(huì)給他帶來(lái)預(yù)期的利潤(rùn)。要是雇主發(fā)現(xiàn)他的判斷是錯(cuò)誤的，他不但要修正自己的信念，也將會(huì)改變工資待遇安排，因而這時(shí)候均衡還未達(dá)到。假設(shè)雇主和求職者都是風(fēng)險(xiǎn)中性的，并且假設(shè)有兩種類型的求職者存在，（假設(shè)是一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，企業(yè)獲得0利潤(rùn)）：L型：生產(chǎn)能力＝1在人群中的比重＝q獲得工資W=1H型：生產(chǎn)能力＝2，在人群中的比重＝1-q獲得工資W=2注意，一個(gè)企業(yè)恰好值得用工資1去雇傭L型的工人，用工資2去雇傭H型的工人。這里的“恰好值得”這個(gè)詞意味著這樣的工資安排將使企業(yè)獲得正常利潤(rùn)。假設(shè)一：這里每個(gè)勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力被假設(shè)為固定的；特別是他們所接受的教育，并不會(huì)改變他們的生產(chǎn)能力。這樣我們就可以把問(wèn)題簡(jiǎn)化，使我們可以把注意力集中在教育的信號(hào)示意作用上。當(dāng)然，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)在模型中“允許”教育影響生產(chǎn)能力，來(lái)使模型更接近真實(shí)，按照這一思路，別的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的確寫了相應(yīng)的論文。假設(shè)二：沒(méi)有工作的勞動(dòng)力的救濟(jì)收入是如此之低，以至于沒(méi)有人愿意選擇失業(yè)。為什么要做這樣假設(shè)呢？因?yàn)槿绻麆趧?dòng)力可以選擇不就業(yè)，那么企業(yè)接受求職申請(qǐng)的勞動(dòng)力將是一個(gè)“有選擇的樣本”，而不是全面的樣本。這樣假設(shè)是因?yàn)槲覀兿Ｍ鼙荛_這種情況而集中注意力于信號(hào)示意問(wèn)題。非信號(hào)示意均衡：現(xiàn)在我們來(lái)界定兩種典型的情況，以便比較信號(hào)示意均衡的結(jié)果。

(A）完全信息：就是說(shuō)雇主可以觀察到每個(gè)雇工的生產(chǎn)能力的高低。所以他們可以支付給每個(gè)工人的工資等于工人的邊際產(chǎn)出。

L型工人將獲得的工資=L型工人的生產(chǎn)能力=1,H型工人將獲得的工資=H型工人的生產(chǎn)能力=2。(B）不完全信息并且無(wú)信號(hào)示意：

如果雇主不能觀察到勞動(dòng)力的生產(chǎn)能力，而求職者又不能把信號(hào)作為一種向雇主傳遞信息的方法，情況會(huì)怎么樣呢？在這樣的環(huán)境中，雇主唯一可做的是：既然所有的工人“看起來(lái)”都是一樣的，那么就支付給所有的工人同樣的工資。工資w的多少由所有求職者的加權(quán)平均的生產(chǎn)能力來(lái)決定：W=（L型勞動(dòng)力的生產(chǎn)能力）·（L型勞動(dòng)力在人口中的比重）+（H型勞動(dòng)力的生產(chǎn)能力）·（H型勞動(dòng)力在人口中的比重）=1·q十2·(1-q)=2-qL型的勞動(dòng)力越多，q就越接近于1，因此w就越接近于1。由于雇主提供了這樣的一種工資安排，他們將獲得正常的期望利潤(rùn)。但是具體到每一個(gè)工人，如果這個(gè)工人的類型結(jié)果是H，他們雇用這個(gè)工人所帶來(lái)的利潤(rùn)將為正；如果是L型，他們得到的利潤(rùn)將為負(fù)。教材56頁(yè)思考題：同樣是保留效用為零，但是為什么沒(méi)有出現(xiàn)二手車市場(chǎng)（有兩種質(zhì)量的汽車）模型中有一半交易無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果？三、信號(hào)示意的分離均衡現(xiàn)在我們考慮勞動(dòng)力通過(guò)受教育程度來(lái)傳遞示意信號(hào)。像在前文中提到的，存在各種不同的信號(hào)示意均衡。這里，我們先看其中最典型最常見的一個(gè)，叫做分離均衡。假設(shè)受教育程度可以用某個(gè)數(shù)y表示，并且假設(shè)對(duì)L型工人而言，接受教育的成本和所受教育的程度是一比一地上升的，即CL=y，而對(duì)H型的工人而言，傳遞教育程度信號(hào)的成本是CH＝1/2y，此假設(shè)可以理解H型人能夠比較輕巧地接受完大學(xué)教育并獲得學(xué)位。在這樣的假設(shè)之下，H型工人只要花費(fèi)相當(dāng)于L型工人一半的成本就可以獲得和L型工人一樣的學(xué)歷。所以我們可以粗略地說(shuō)，低素質(zhì)的勞動(dòng)力信號(hào)示意的成本比高素質(zhì)的勞動(dòng)力要高。在經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中，這種情況叫做“單交叉特性”，適用于勞動(dòng)力市場(chǎng)和二手車市場(chǎng)等各種情況。它所指的情況是，高素質(zhì)的人和高質(zhì)量的二手車，進(jìn)一步改善的成本比較低，相反，低素質(zhì)的人和質(zhì)量差的二手車，進(jìn)一步改善的成本很高。必須強(qiáng)調(diào)，這個(gè)條件是信號(hào)示意具有真實(shí)性的前提。教育成本可能是機(jī)會(huì)成本、經(jīng)濟(jì)成本、心理成本、時(shí)間成本等。為計(jì)算教育的收益，我們來(lái)研究一下信號(hào)示意均衡的另一個(gè)重要的部分，即雇主的信念。在現(xiàn)在這個(gè)例子中，假設(shè)雇主的信念如下：雇主認(rèn)為受過(guò)某個(gè)特別水平的教育，我們稱之為y*，及受過(guò)比這個(gè)水平更高的教育的工人是高素質(zhì)的工人，其他的工人是低素質(zhì)的工人。這樣，當(dāng)雇主觀察到一個(gè)求職者的受教育水平y(tǒng)<y*，時(shí)，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)工人是L型的，支付給他W=1的工資；相反，如果雇主觀察到工人的受教育水平y(tǒng)>y*，他就認(rèn)為這個(gè)工人是H型的，支付給他W=2的工資。現(xiàn)在我們假設(shè)y*>1。這樣的信念產(chǎn)生了如圖2-1的工資曲線，這里工資w(y）隨教育程度y的變化而變化，即工資是受教育程度的函數(shù)。在圖中我們可以看到w(y）是一條階梯型的曲線，在教育程度到達(dá)y，的時(shí)候，工資從W=1跳到W=2。除工資曲線以外，我們還可以在圖上看到L型工人的信號(hào)示意成本曲線CL=y以及H型工人的成本曲線CH=1/2y。圖3-1勞動(dòng)市場(chǎng)的分離均衡因?yàn)樵谶@個(gè)模型中的先動(dòng)者是求職者，他們先做決策，他要在高教育程度會(huì)帶來(lái)高工資的好處和要付出的高信號(hào)示意成本的不利之間進(jìn)行權(quán)衡，決定自己的受教育水平。由于所設(shè)定的工資制度，無(wú)論是高素質(zhì)或低素質(zhì)的工人，他們都只會(huì)選擇0或y的教育水平，因?yàn)樵趥鬟f信號(hào)y=O時(shí)，他們將獲得工資W=1。而傳遞信號(hào)y=y*，時(shí)，他們將獲得工資W=2。而選擇其他的教育水平則只會(huì)引起接受教育成本的上升而不會(huì)獲得工資的增加。所以在這個(gè)模型中，可供L型和H型的工人選擇以獲得最大化收益的教育水平只有兩個(gè)：y=0和y=y*。L型工人的決策：考慮圖中L型工人的處境。正如我們?cè)趫D中標(biāo)出的，當(dāng)他們把教育水平定在y=0時(shí)，他們的凈收益是圖中給出的距離“b”，而當(dāng)他們把教育水平定在y=y*時(shí)，他們的凈收益可以用距離“a”表示。因?yàn)椤癮”小于“b”，所以我們可以得出結(jié)論：L型的工人將把教育水平定在y=0處，我們可以理解為他們將選擇不接受高等教育。H型的工人的決策而對(duì)于H型的工人而言，選擇y=y*的教育水平帶來(lái)的凈收益等于距離“c”，因?yàn)椤癱”遠(yuǎn)比“b”大，所以H型的工人必然選擇y=y*的受教育水平以最大化自己的收益，可以理解為他們決策接受高等教育。C=2-1/2y*，因?yàn)閥*最大等于2（后面計(jì)算的結(jié)果），所以c大于等于1，即大于等于b。均衡結(jié)果：如果求職者沿著這兩條教育成本曲線CL和CH來(lái)傳遞示意信號(hào)，而雇主根據(jù)他們自己的信念按照上述階梯工資安排曲線來(lái)決策向誰(shuí)提供工作機(jī)會(huì)，那么這些信念是不是真實(shí)的呢？對(duì)上面的均衡結(jié)果進(jìn)行觀察告訴我們，雇主認(rèn)為受教育程度y<y*的求職者都將是L型的勞動(dòng)力，而實(shí)際上的確是這樣，所有的L型的勞動(dòng)者實(shí)際選擇的教育水平都是y=0，而雇主也相信受教育程度等于和高于y*的工人都是H型勞動(dòng)力，而所有的H型的人都會(huì)選擇y=y*的教育水平?？梢姽椭鞯男拍詈凸と说膶?shí)際選擇是一致的。由此可見，現(xiàn)在的結(jié)果已經(jīng)滿足了所有的均衡條件，求職者選擇了使他們收益最大化的教育水平進(jìn)行信號(hào)示意，工資安排等于預(yù)期的生產(chǎn)能力，雇主可以得到正常利潤(rùn)。但是，注意我們前面假設(shè)了y*＞1。但是我們要問(wèn)，在更一般的情況下，這樣的均衡可以在什么樣的條件下實(shí)現(xiàn)呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們必須找出L型的工人會(huì)在什么樣的條件下選擇y=0的教育水平，H型的工人會(huì)在什么樣的條件下選擇y=y*的教育水平。所以，我們進(jìn)一步分析兩個(gè)特殊的情況：y*=1和y*=2。在y*=1時(shí)，L型工人把教育水平定為y=O的凈收人和他把教育水平定在y=y*時(shí)是一樣的，從而在y*＝1的時(shí)候，有些L型工人將打破總是選擇y=0的教育水平的規(guī)律，去選擇y=y*的教育水平。但是既然兩種選擇無(wú)差異或無(wú)所謂，為了討論方便，我們約定在這個(gè)時(shí)候所有L型工人把教育水平定為y=0。同樣，在y*=2的時(shí)候，H型工人把教育水平定為y=O的凈收人和他把教育水平定在y=y*時(shí)是一樣的，從而在y*=2的時(shí)候，有些H型工人將選擇y=0的教育水平，但是為了討論方便，我們約定在這個(gè)時(shí)候所有H型工人把教育水平定為y=y*=2。以上提出要尋找的條件可以表示為下面兩個(gè)“自選約束條件”:L型工人：當(dāng)w(y=0)≥w(y=y*)-CL（y=y*）時(shí)，L型工人選擇教育水平y(tǒng)=O即：1≥2-y*，也就是y*≥1。H型工人：當(dāng)w（y=0）≤w（y=y*）-CH（y=y*）時(shí)，H型工人選擇教育水平y(tǒng)=y*。計(jì)算可得：1≤2-1/2y*即：y*≤2。結(jié)合前面對(duì)兩個(gè)特殊點(diǎn)的分析和假設(shè)，可以得出結(jié)論：結(jié)論：只要1＜y*＜2，勞動(dòng)市場(chǎng)的分離均衡就可以實(shí)現(xiàn)，此時(shí)，L型的人選擇教育水平0，而H型的人選擇教育水平y(tǒng)*，兩種人完全分離開來(lái)。問(wèn)題：在什么情況下，這個(gè)條件不成立？使用效用曲線的分析假設(shè)低能力者與高能力者的教育成本分別為：cL=scH=0.5s兩類勞動(dòng)者的效用分別如以下兩式所示，都取決于工資和教育成本：uL=w-cL=w-suH=w-cH=w-0.5s這樣，我們就能夠繪出兩類勞動(dòng)力的無(wú)差異曲線。圖2-2繪出了其中的兩條。我們看到，由于低能力勞動(dòng)力的無(wú)差異曲線總是較為陡峭，因此這樣的兩條無(wú)差異曲線只可能相交一次。圖中的箭頭表示效用提高的方向。無(wú)差異曲線在縱軸上的截距則剛好表示勞動(dòng)者的效用水平。圖中可見，低能力者的那條無(wú)差異曲線剛好表示所有使效用為零的工資與教育程度的組合。事實(shí)上，由于高能力者無(wú)差異曲線較為平緩，因而給定任何一個(gè)教育程度（大于零）與工資的組合，高能力者獲得的效用必定大于低能力者。圖3-2兩類勞動(dòng)力的無(wú)差異曲線參照完全信息不完全信息，但是沒(méi)有信號(hào)傳遞分離均衡(separatingequilibrium)接下來(lái)我們考慮勞動(dòng)者能夠通過(guò)接受教育而發(fā)送信號(hào)的情形。在這里，勞動(dòng)力接受教育雖然并不會(huì)提高個(gè)人的生產(chǎn)效率，但是卻可能使企業(yè)認(rèn)為自己是高能力的，從而得到較高的工資。我們來(lái)考慮這樣一種可能，即分離均衡的情況。所謂分離均衡，是指在均衡狀態(tài)下，不同類型的代理人所選擇的可被觀察的指標(biāo)的最優(yōu)水平是不同的，因而，委托人就可以由此來(lái)區(qū)分不同類型的代理人。在這里，這個(gè)可被觀察到的指標(biāo)是代理人的受教育程度。假定企業(yè)對(duì)求職者的能力有這樣的判斷：所有受教育程度超過(guò)s*的求職者都是高能力的，所有受教育程度不足s*的將被認(rèn)為是低能力的。于是，相應(yīng)的工資方案為：

該工資方案的一種可能情況如圖3-3中的曲線ABCD所示。在此工資方案下，均衡的受教育水平將是多少呢？特別地，圖中的s*真地能夠區(qū)分兩類勞動(dòng)力嗎？首先，我們不難推斷給定企業(yè)的這種工資方案，那么均衡的受教育程度要么是0，要么是s*。這是因?yàn)?，在這里教育只是起到一種“信號(hào)”的作用，因此s*的教育程度已經(jīng)使企業(yè)認(rèn)為勞動(dòng)力是高能力的，接受再多的教育就只會(huì)導(dǎo)致教育成本的上升，沒(méi)有任何必要。任何大于0小于s*的教育程度也是不理想的，因?yàn)?，既然這樣的受教育水平并不能使企業(yè)認(rèn)為自己是高能力的，那么這些教育成本就不應(yīng)付出。也就是說(shuō)，兩類勞動(dòng)者都只會(huì)在圖3-3的A、C兩點(diǎn)之中進(jìn)行選擇。那么，這兩類求職者分別會(huì)做出怎樣的選擇呢？我們通過(guò)在圖3-3中畫出經(jīng)過(guò)C點(diǎn)的兩類勞動(dòng)者的無(wú)差異曲線來(lái)加以分析。如圖3-3所示，由于該圖中s*大于1小于2，因此圖中線段CB與AB的長(zhǎng)度之比在0.5到1之間。在圖3-3中我們已經(jīng)看到，兩類勞動(dòng)者的無(wú)差異曲線的斜率分別為0.5與1。因此，經(jīng)過(guò)C點(diǎn)的高能力者的無(wú)差異曲線與縱軸的截距必定大于1（與縱軸的交點(diǎn)在A點(diǎn)之上），而經(jīng)過(guò)C點(diǎn)的低能力者的無(wú)差異曲線與縱軸的截距必定小于1（與縱軸的交點(diǎn)在A點(diǎn)之下）。也就是說(shuō)，對(duì)于高能力者而言，選擇C點(diǎn)所代表的受教育水平（s*）并且獲得高工資（w=2）要好于不受教育只獲得低工資（由圖中A點(diǎn)表示），對(duì)于低能力者，選擇由圖中A點(diǎn)所表示的不接受教育且獲得低工資（w=1）是最好的。這種兩類勞動(dòng)者的最優(yōu)選擇結(jié)果也正好符合企業(yè)對(duì)于求職者能力的判斷，即受教育程度為s*的是高能力者，受教育程度為零的是低能力者。因而上述情況的確符合我們前面對(duì)均衡的規(guī)定。這樣的一種均衡就被稱為分離均衡，因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)根據(jù)不同的受教育程度可以區(qū)分兩類不同類型的勞動(dòng)者，分別為他們提供不同的工資。接下來(lái)我們想找出所有可能的分離均衡。我們知道，這樣的分離均衡能夠成立就必須使低能力者不愿通過(guò)接受該教育程度而假裝成高能力者，同時(shí)，高能力者卻愿意通過(guò)接受相應(yīng)的教育程度來(lái)顯示自己確實(shí)是高能力的。這對(duì)均衡的教育程度s*有何限定呢？我們可以通過(guò)圖3-4找到所有能獲得分離均衡的情況。圖3-3分離均衡（a）最低教育程度要求（b）最高教育程度要求圖3-4可獲得分離均衡的教育程度如圖3-4（a）所示，當(dāng)企業(yè)認(rèn)為高能力者至少應(yīng)該具備s1*（s1*=1）的教育程度時(shí)，低能力者剛好處于不偽裝成高能力者的臨界狀態(tài)，即圖中A點(diǎn)與C點(diǎn)位于同一條無(wú)差異曲線上。如果企業(yè)所認(rèn)可的教育程度低于圖中的s1*，那么通過(guò)接受該教育程度低能力者將會(huì)偽裝成高能力者，這樣他可以獲得更高的效用。然而，企業(yè)將在事后發(fā)現(xiàn)原來(lái)的這種判斷是不正確的，需要進(jìn)行調(diào)整，因此這就不再構(gòu)成分離均衡。在圖3-4（b）中，當(dāng)企業(yè)認(rèn)為高能力者至少具備s2*（s2*=2）的教育程度時(shí)，高能力者恰好處于一種臨界狀態(tài)，圖中的A點(diǎn)與C點(diǎn)位于高能力者的同一條無(wú)差異曲線上。如果企業(yè)對(duì)教育的要求再高些，高能力者將發(fā)現(xiàn)他還不如不接受教育被錯(cuò)當(dāng)成低能力者來(lái)得好。但這時(shí)企業(yè)會(huì)在事后發(fā)現(xiàn)原來(lái)這種關(guān)于求職者能力的判斷是需要調(diào)整的，因此，對(duì)教育程度的要求高于s2*也不構(gòu)成分離均衡。結(jié)合以上兩種情況，s取值在s1*與s2*之間時(shí)，我們能夠得到分離均衡。此時(shí)，低能力者不接受教育，高能力者接受企業(yè)所認(rèn)可的教育程度，企業(yè)通過(guò)觀察求職者的受教育程度就能夠區(qū)分兩類不同的勞動(dòng)力，同時(shí)根據(jù)他們各自的生產(chǎn)效率提供不同的工資。不同均衡的比較：這樣，根據(jù)企業(yè)所認(rèn)可的受教育程度的不同，我們就會(huì)得到無(wú)數(shù)多個(gè)的分離均衡，這樣的均衡有何不同呢？在分離均衡中，低能力者總是選擇不接受教育，因此不同的分離均衡對(duì)他們來(lái)說(shuō)并無(wú)差異。但是對(duì)于高能力者而言，情況則不同。只要足夠?qū)⑺麄兒偷湍芰φ邊^(qū)分開來(lái)，高能力者當(dāng)然希望企業(yè)所要求的教育程度越低越好。由圖3-4（a）可知，這個(gè)最低的教育程度的要求是s1*。在分離均衡中，企業(yè)認(rèn)可的受教育程度越是超出s1*，高能力者的境況就越差，因?yàn)樗麄儗榇烁冻龈嗟牟槐匾慕逃杀尽２煌獾谋容^：分離均衡與作為參照的完全信息和不完全信息下不存在信號(hào)發(fā)送機(jī)制的情況的比較。在完全信息情況下，企業(yè)可以不花任何成本就區(qū)分兩類不同的勞動(dòng)力。在分離均衡中，企業(yè)最終也能夠區(qū)分兩類勞動(dòng)力，但這種信息的揭露是有代價(jià)的，即高能力者需要花費(fèi)一定數(shù)量的教育成本。兩種情況下，勞動(dòng)力的工資卻是相同的。因此，完全信息解顯然要帕累托優(yōu)于不完全信息下的分離均衡解。耐人尋味的是，如果全部勞動(dòng)力中低能力者所占的比例相當(dāng)?shù)?，那么所有的高能力者為了證明自己不是那一小部分人將付出大量的教育成本。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，這是一種無(wú)謂的浪費(fèi)。不同均衡的比較：當(dāng)不存在信號(hào)發(fā)送機(jī)制時(shí)，企業(yè)按勞動(dòng)力的平均生產(chǎn)效率提供工資，勞動(dòng)者不必花費(fèi)教育成本。對(duì)于低能力者來(lái)說(shuō)，有了信號(hào)發(fā)送機(jī)制后他們不能再濫竽充數(shù)沾高能力者的光，境況當(dāng)然就變差。能夠發(fā)送信號(hào)是否對(duì)高能力者來(lái)說(shuō)就一定更好呢？答案要視具體情況而定。如果低能力者所占比例很低，那么沒(méi)有信號(hào)發(fā)送機(jī)制時(shí)高能力者的工資會(huì)非常接近于分離均衡下的高工資，這時(shí)分離均衡只能讓高能力者得到極其有限的工資提高，但為此他們需要付出一定的教育成本。因此，此時(shí)信號(hào)發(fā)送機(jī)制的存在反而使高能力者境況變差，他們?yōu)榱瞬槐徽`認(rèn)為是低能力的而不得不付出較高的教育成本。但是，如果低能力者的比例相當(dāng)高，那么無(wú)信號(hào)發(fā)送時(shí)高能力者所能得到的那個(gè)平均工資就會(huì)很低，這時(shí)他們寧愿承擔(dān)教育成本來(lái)使自己有別于低能力者從而獲得工資的大幅度提升。此時(shí)，信號(hào)發(fā)送機(jī)制的存在對(duì)高能力者是有利的。上述兩種情況可以由圖3-5加以說(shuō)明。圖中C點(diǎn)表示高能力者在有信號(hào)發(fā)送機(jī)制時(shí)的狀態(tài)，E點(diǎn)表示高能力者（當(dāng)然也包括低能力者）在沒(méi)有信號(hào)發(fā)送機(jī)制時(shí)的狀態(tài)，E點(diǎn)的位置由平均生產(chǎn)率決定。在圖3-5（a）中，由于低能力者比例較低，此時(shí)E點(diǎn)位置較高。也就是說(shuō)，分離均衡中高能力者無(wú)差異曲線在縱軸的交點(diǎn)位于E點(diǎn)之下，即與C點(diǎn)相比，E點(diǎn)給高能力者帶來(lái)更高的效用。圖3-5（b）的情況則正好相反。圖3-5（a）分離均衡使高能力者境況變差圖3-5（b）分離均衡使高能力者境況變好中國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)的信號(hào)傳遞：我們的確能夠在現(xiàn)實(shí)中找到分離均衡的例子。在大學(xué)生還很稀缺的年代，擁有大學(xué)學(xué)歷成為高能力者的一種信號(hào)。隨著高等教育的逐漸普及，各種成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育先后出現(xiàn)，獲得大學(xué)學(xué)歷也變得容易起來(lái)了，這時(shí)只有通過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)獲得名牌大學(xué)的本科學(xué)歷（這意味著付出更多的教育成本）才能足夠證明個(gè)人的高能力。而如今我們又常常聽到人們說(shuō)本科生太多了工作不容易找，必須考上研究生獲得碩士甚至博士學(xué)位才能找到一份高薪的職業(yè)。這樣的說(shuō)法與信號(hào)發(fā)送均衡的道理是一致的：只有高難度的教育程度，才足以成為高能力者的信號(hào)。思考題：為什么在中國(guó)教育信號(hào)有這樣的變化？教育信號(hào)怎樣才起作用？教材61頁(yè)的課堂提問(wèn)2000—2015考研報(bào)名人數(shù)（萬(wàn)人）2000200120022003200420052006200739.24662.479.794.5117.2127.1128.220082009201020112012201320142015

120124.6140.6151.1165.6176172164.92016:177討論：是否應(yīng)該保研或考研？分離均衡的特點(diǎn)：1．兩類求職者能被清楚地分離開來(lái)。此時(shí)L：y=0；w=1H：y=y*；w=2。說(shuō)明傳遞的信號(hào)是有效的。2．均衡的結(jié)果不是唯一的，因?yàn)橹灰獫M足1＜y*＜2，兩類求職者就可以被完全分離開來(lái)，而在1和2之間的數(shù)值有無(wú)窮多個(gè)，所以存在無(wú)窮多的均衡。3．不同的均衡可以按照帕累托標(biāo)準(zhǔn)排序。4．完全信息均衡結(jié)果帕累托優(yōu)于所有的分離均衡的結(jié)果。5．無(wú)信號(hào)示意均衡可能優(yōu)于某些分離均衡結(jié)果。6．信號(hào)示意模型和現(xiàn)實(shí)生活有很大的不符。四、信號(hào)示意的混同均衡到目前為止，我們已經(jīng)討論了兩種類型的工人最終被分辨開來(lái)的情況。然而還存在另外的一種可能性，不同類型的人最終混同在一起，他們發(fā)出同樣的信號(hào)，得到同樣的工資。是否勞動(dòng)力市場(chǎng)的示意信號(hào)傳遞能夠產(chǎn)生出使工人混同在一起的“混同均衡”的結(jié)果呢？這是可能的?；焱馐侵冈诰鉅顟B(tài)下，不同類型的代理人選擇的可被觀察的指標(biāo)的水平是相同的，因而委托人不能通過(guò)該指標(biāo)來(lái)區(qū)分不同的代理人。假設(shè)雇主擁有以下的概率信念：(i）如果求職者的教育水平低于y*，他一定是L型的工人，W=1。(ii）如果求職者的教育水平高于y*，那么他是L型的工人的概率為q,他是H型的工人的概率為（1-q）。此時(shí)W=2-q（雇主更精明）假設(shè)雇主之間為雇用工人展開競(jìng)爭(zhēng)。上文（i）的信念意味著所有教育水平是y<y*的工人將獲得w=1的工資；(ii）的信念意味著所有擁有y＞y*的人將獲得w=2-q的工資。假設(shè)y＞y*的勞動(dòng)力總數(shù)是N，雇主支付的工資總量是（2-q）N，這些工資將平均地支付給y＞y*的人。求職的工人先采取行動(dòng)。他們必須決定是選擇y=0的或是y=y*的教育水平作為示意信號(hào)。如果y*很低，將導(dǎo)致所有的工人都會(huì)選擇y=y*的教育水平。很明顯，對(duì)所有的工人而言，他們的決策標(biāo)準(zhǔn)都是：從y=y*獲得的凈收益≥從y=0獲得的凈收益對(duì)L工人而言，這就意味著w(y=y*)-CL（y*）≥w（y=0）即：2-q-y*≥11-q≥y*對(duì)H型工人，這就相當(dāng)于w(y=y*）-CH(y*)≥w（y=0）也就是2-q-1/2y*≥1即1-q≥1/2y*注意在兩個(gè)不等式里面，后面這個(gè)是多余的。因此只要雇主的信念中前一個(gè)不等式1-q≥y*能夠得到滿足，L型和H型的求職者都會(huì)將教育水平選擇在y=y*的教育水平上。這樣的結(jié)果可以在圖3-6中看出。對(duì)于L型工人，a＞b，所以選擇y=y*對(duì)于H型工人，c＞b，所以也選擇y=y*圖3-6勞動(dòng)市場(chǎng)的混同均衡由此可見，兩種類型的工人從自己的利益出發(fā)都會(huì)選擇y=y*的信號(hào)示意水平。雇主則根據(jù)自己的信念付給每個(gè)工人2-q的工資。那么這樣的信念是否被得到證實(shí)了呢？信念（i）是決不會(huì)發(fā)生偏差的，因?yàn)楝F(xiàn)在沒(méi)有工人會(huì)把自己的教育水平選擇在y<y*的位置。而信念（ii）至少在教育水平是y=y*的求職人群中將是正確的，因?yàn)槠渲蠰型工人的比重正如雇主的預(yù)期是q。事實(shí)上，現(xiàn)在所有的求職者的教育水平都等于y*，所以在他們中間，L型工人的比重大小和在所有的求職人中進(jìn)行隨機(jī)抽樣的檢查結(jié)果相同。這樣一來(lái)，雇主的信念又一次得到了證實(shí)。而且因?yàn)樗麄儼压べY全部設(shè)定成工人的平均生產(chǎn)率，所以雇主們將獲得正常的期望利潤(rùn)。因此我們可以得出以下的結(jié)論：這時(shí)的均衡是混同的均衡，所有的工人將傳遞相同的信號(hào)，并得到相等的工資2-q。我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，這樣的結(jié)果出現(xiàn)的一個(gè)前提條件是y*必須足夠低。這其實(shí)是說(shuō)，我們前面的不等式：1-q≥y*必須得到滿足。如果y*實(shí)際上是固定在O的水平上，這時(shí)候上面的不等式依然滿足，那么所產(chǎn)生的正好是一個(gè)“無(wú)信號(hào)示意”類型的結(jié)果：所有的工人將依然獲得w=2-q的工資，這時(shí)候工人就無(wú)須支付信號(hào)示意的成本了。問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中是否會(huì)出現(xiàn)信號(hào)傳遞的混同均衡？現(xiàn)實(shí)中依然可能存在既滿足上面不等式的要求同時(shí)又大于零的y*值。如果這樣的情況發(fā)生，理性的工人就會(huì)支付信號(hào)示意的成本，否則所有的人都將無(wú)法獲得收益。這種情況下，工人依然和在沒(méi)有信號(hào)示意的情況下一樣獲得w=2-q的工資，但他們這時(shí)候卻要支付受教育的代價(jià)。實(shí)際上，這樣的信號(hào)對(duì)雇主把高素質(zhì)的人和低素質(zhì)的工人區(qū)分開來(lái)是于事無(wú)補(bǔ)的，所以這時(shí)候求職者向雇主所傳遞的是不得不傳遞但又沒(méi)有用的信號(hào)。雇主這時(shí)候收到這樣的信號(hào)和不收到任何信號(hào)的效果是一樣的：他們依然無(wú)法分辨高素質(zhì)和低素質(zhì)的求職者。雖然這時(shí)雇主的信念得到了證實(shí)，但信號(hào)傳遞已經(jīng)變得完全沒(méi)有意義。中國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)的混同均衡及后果使用效應(yīng)曲線分析混同均衡(poolingequilibrium)在這里，混同均衡是指所有的勞動(dòng)力選擇相同的受教育程度的一種均衡狀態(tài)。此時(shí)企業(yè)難以憑借教育程度來(lái)區(qū)分兩類勞動(dòng)力，只能按平均生產(chǎn)效率提供工資。圖3-7可能的混同均衡這樣的均衡可能存在嗎？答案取決于企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力能力判斷的信念。圖3-7給出了一種可能的混同均衡。假定企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力能力的判斷是：當(dāng)求職者的受教育程度不足s*時(shí)，他肯定是低能力的，反之則有p的可能性是低能力的，有1-p的可能性是高能力的。圖中曲線ABCD是基于上述判斷的工資曲線。求職者會(huì)如何選擇受教育程度呢？顯然，高能力者將接受s*的教育程度，而低能力者在接受s*的教育程度與不接受教育之間是無(wú)差異的（圖中低能力者的無(wú)差異曲線同時(shí)經(jīng)過(guò)C點(diǎn)與A點(diǎn)）。我們假設(shè)此時(shí)低能力者選擇s*的受教育程度。在上述條件下，兩類勞動(dòng)力的選擇都是最優(yōu)的。企業(yè)獲得零利潤(rùn)，并且企業(yè)關(guān)于求職者能力的判斷在均衡狀態(tài)下被證明是正確的，因此，這種情況也符合我們對(duì)均衡的定義。圖3-7只是混同均衡的一種可能的情況。事實(shí)上，只要s*比圖3-7中的值更小，那么就都能夠成立混同均衡（否則，在相應(yīng)的企業(yè)工資曲線上，低能力者寧可選擇不受教育）。在所有的混同均衡中，教育都沒(méi)有任何的信息價(jià)值，此時(shí)，s*越小，兩類勞動(dòng)者的境況就會(huì)越好，最好的情況當(dāng)然就是s*=0。由此可見，沒(méi)有信號(hào)發(fā)送的情形要帕累托優(yōu)于混同均衡。混同均衡與完全信息均衡的比較：那么與完全信息的情況相比呢？當(dāng)然高能力者希望信息是完全的，這樣他們就可以不費(fèi)任何教育成本就拿到高工資，而低能力者則更愿意接受混同均衡，因?yàn)榇藭r(shí)他們只要略微付出些教育成本便能夠沾到高能力者的光，獲得平均工資。出現(xiàn)混同均衡的原因：通過(guò)將分離均衡與混同均衡進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，正是由于較低的受教育程度使總的受教育成本降低才讓低能力者選擇混跡于高能力者隊(duì)伍之中。類似的情況在現(xiàn)實(shí)中也能夠找到。例如，防偽標(biāo)記曾被一些名牌產(chǎn)品用來(lái)區(qū)分于假冒偽劣。然而，隨著生產(chǎn)防偽標(biāo)記的工藝逐漸被制假者掌握，發(fā)送這種信號(hào)的成本就大大降低。于是，假冒偽劣產(chǎn)品也紛紛被貼上了“正宗”的防偽標(biāo)記。這樣一來(lái)，原來(lái)的分離均衡就不再存在，取而代之的就是混同均衡，消費(fèi)者僅憑防偽標(biāo)記無(wú)法分辨產(chǎn)品的真?zhèn)?。結(jié)論：1．出現(xiàn)了混同均衡。兩種類型的人不能區(qū)分開，他們都發(fā)出相同的信號(hào)y*，并得到同樣的工資（2-q）。2．均衡不是唯一的。0≤y*≤（1-q）之間的任何值，都會(huì)導(dǎo)致混同均衡的產(chǎn)生。3．多重均衡可以按照帕累托標(biāo)準(zhǔn)排序。4．均衡結(jié)果受q的影響。5．無(wú)信號(hào)示意均衡一定優(yōu)于有信號(hào)示意均衡。6.出現(xiàn)混同均衡的原因是傳遞信號(hào)的成本下降思考1：中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)混同均衡的原因，是傳遞教育信號(hào)的成本下降了嗎？怎樣解決？思考2：閱讀素材4.1說(shuō)明了什么問(wèn)題？怎樣解決？五、對(duì)均衡的精煉面對(duì)以上的分析，可能有的讀者會(huì)問(wèn)，對(duì)于這么一個(gè)小問(wèn)題，怎么會(huì)有這么多種不同的結(jié)果，既有不同種類的結(jié)果，比如分離均衡、混同均衡；還有不同數(shù)量的結(jié)果，比如不同的y*值導(dǎo)致結(jié)果的差異。這個(gè)問(wèn)題的原因在于，雇主信念的差異導(dǎo)致不同的結(jié)果。事實(shí)上，正是表示雇主信念的y*值，造成了結(jié)果的多樣性。當(dāng)然這并不是說(shuō)所有的信念都會(huì)產(chǎn)生均衡的結(jié)果。比如說(shuō)雇主相信所有的求職者都是H型的工人，那么這樣的信念將在他們雇傭了工人之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)L型的工人的時(shí)候破滅。能產(chǎn)生均衡結(jié)果的信念是必須是和信號(hào)示意行為相容的。然而，即使在這些限制之下，依然有許多問(wèn)題值得探討。在這樣的情況下，我們有必要去研究一下，在所有的可能之中，是否有辦法找出比其他的均衡結(jié)果更可能發(fā)生的均衡結(jié)果。理想的情況是，找到一個(gè)原則和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫助我們從所有這些可能的結(jié)果中進(jìn)行選擇。這就是對(duì)均衡的“精煉”。人們開始著力于尋找專門用于精煉信號(hào)示意模型的方法和標(biāo)準(zhǔn)。這中間最著名的方法是由卓和克瑞普斯在1987年提出的“直覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)”。大致可以說(shuō)，他們的方法的要點(diǎn)，是對(duì)雇主的信念加以更強(qiáng)的約束。迄今在我們的分析中，雇主的有些信念即使是很離譜的，但也仍然會(huì)支持一個(gè)均衡結(jié)果。所謂精煉，是把那些雇主的信念看起來(lái)比較合理的條件下所出現(xiàn)的均衡挑選出來(lái)，而舍棄那些看來(lái)是由很愚蠢信念支持的均衡。在這里尤其需要注意的是，有關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)信號(hào)示意的精煉，是和雇主對(duì)均衡中無(wú)法傳遞的信息的信念有關(guān)的。例如回憶前面的分離均衡的例子，在那里，雇主觀察到的只是選擇y=y*或y=O的教育水平的求職者（y*＞1)，但如果雇主觀察到一個(gè)教育水平為y’的求職者，而1<y'<y*，這是一個(gè)不尋常的教育水平信號(hào)，他們會(huì)如何反應(yīng)呢？在前面說(shuō)到的均衡中，雇主將認(rèn)為這個(gè)求職者是低生產(chǎn)能力的。但卓和克瑞普斯在1987年的論文中指出，雇主的思想也許遠(yuǎn)比這要老謀深算。他們會(huì)樣想：任何選擇教育水平y(tǒng)’的信號(hào)示意的求職者將會(huì)獲得最多為2的工資。如果他是低素質(zhì)的工人，留給他的凈收益將是2-y'，但這將比他在教育水平為y=O的時(shí)候獲得的工資1低，即因?yàn)閥'>1，所以2-y'<1。如果他是高素質(zhì)的工人，選擇y’的教育水平做信號(hào)將可以獲得的最大工資也是2，在去除教育成本后的凈收益是2-1/2y’，這樣的收益將比在選擇y’的教育水平做信號(hào)時(shí)可以獲得的凈收益2-1/2y*要大（因?yàn)閥*>y'）。因此低素質(zhì)的工人不能從傳遞信號(hào)y’中獲得好處，而高素質(zhì)的人則可以。所以在這樣的情況下，雇主將認(rèn)為，這個(gè)傳遞教育水平為y'的工人為高素質(zhì)的工人，并付給他2的工資。這樣一來(lái)，高素質(zhì)的工人將會(huì)回應(yīng)雇主的這種老謀深算的信念，選擇y’的教育水平而不是y*的水平做信號(hào)，于是最初的y*的均衡就不會(huì)出現(xiàn)。按這樣的思路，剛才得到的新均衡將會(huì)進(jìn)一步被y"(1<y"<y'）的新均衡破壞掉。這樣的邏輯推理，會(huì)使高素質(zhì)的工人的教育水平信號(hào)選擇，最終降到正好y=1的水平上（而這時(shí)候低素質(zhì)的工人的教育水平是y=O）。所以在前面得到的所有的分離均衡的結(jié)果中，唯一能通過(guò)卓和克瑞普斯的“直覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)”的均衡，只有y*=1時(shí)的均衡。特別值得注意的是，沒(méi)有一個(gè)混同均衡可以通過(guò)“直覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)”。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，我們來(lái)舉一個(gè)例子。假設(shè)最初一個(gè)混同均衡是所有的工人都選擇教育水平為y*的信號(hào)，這時(shí)候設(shè)想如果雇主遇到一個(gè)教育水平為y'(y'>1>y*）的求職者。通過(guò)和上文相同的邏輯推理我們知道，當(dāng)：即y*≥y’-q時(shí)，低素質(zhì)的工人有可能從選擇教育水平y(tǒng)’而不是y*中獲得額外的收益。這里的（2-q）=w是混同均衡下的工資。但是因?yàn)閥‘>1，所以y*≥y’-q和我們前面給出的約束條件（1-q≥y*）相沖突，所以低素質(zhì)的工人是不可能偏離混同均衡的教育水平y(tǒng)*而選擇y’的教育水平做信號(hào)的。因此雇主也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。而對(duì)高素質(zhì)的工人，只有當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才會(huì)從選擇教育水平y(tǒng)’而不選擇y*。上述條件相當(dāng)于y*≥y’-2q，而這個(gè)條件并不違背混同均衡的約束條件。所以高素質(zhì)的工人可以通過(guò)傳遞y’而不是y*的教育水平信號(hào)來(lái)獲得比原來(lái)的混同均衡更多的收人。老謀深算的雇主意識(shí)到這一點(diǎn)，將會(huì)把觀察到的傳遞y’教育水平信號(hào)的工人視為H型工人，付給他們工資2，而所有的H型工人都