2023一年級語文下冊 第三單元 4 小公雞和小鴨子配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第三單元4小公雞和小鴨子配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小公雞和小鴨子》是2023一年級語文下冊第三單元的第四篇課文，新人教版教材。本課通過講述小公雞和小鴨子在水中嬉戲玩耍、互相幫助的故事，培養(yǎng)了學生的團結(jié)互助精神。課文語言簡潔、生動，富有童趣，符合一年級學生的認知水平和閱讀興趣。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，感受故事中的美好情感，并學會生字詞。通過學習本課，學生將提高對語言的感知能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：正確朗讀課文，理解“互相幫助”的意義，并能運用到實際生活中。

2.思維發(fā)展與提升：通過故事情節(jié)的分析，培養(yǎng)觀察、比較、推理等思維方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受故事中美好的情感，學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)團結(jié)互助的品質(zhì)。學情分析一年級的學生處于語文學習的起始階段，對文字和故事的興趣較為濃厚。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了一定的拼音知識和基本漢字，能夠進行簡單的朗讀和書寫。在能力方面，學生的觀察力、想象力正在發(fā)展，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的故事情節(jié)來吸引其注意力。

在素質(zhì)方面，學生開始形成初步的合作意識和互助精神，但還需進一步引導和培養(yǎng)。在行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、隨意說話等行為，需要通過課堂紀律的引導和規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于本課程《小公雞和小鴨子》，學生通過學習可以進一步提升對故事的理解能力，同時，故事中的互助精神與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于學生將所學應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)良好的道德情感和行為習慣。然而，由于學生年齡小，理解復(fù)雜情節(jié)和抽象概念的能力有限，因此教學中需要通過生動的語言和形象的動作來輔助理解。教學資源準備1.教材：提前為學生準備《小公雞和小鴨子》課文的學習資料，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片，如小公雞和小鴨子的卡通形象，以及動畫視頻片段。

3.教學工具：準備白板、粉筆、投影儀等教學輔助工具，以便展示課文內(nèi)容和學生互動。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得溫馨、生動，設(shè)置故事角色扮演區(qū)，以便學生更好地融入故事情節(jié)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小公雞和小鴨子》預(yù)習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學習卡片，要求學生預(yù)習并熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“故事中的小公雞和小鴨子是如何互相幫助的？”引導學生思考故事主旨。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保每個學生都參與了預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，觀看視頻，朗讀課文，學習生字詞。

思考預(yù)習問題：學生思考問題并記錄自己的理解，準備課堂分享。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題反饋提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于互助的小故事，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的生字詞和重點句子，幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論小公雞和小鴨子的行為，進行角色扮演活動，讓學生體驗故事情節(jié)。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解課文內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事的意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學交流自己的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和重點句子，確保學生掌握。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制故事場景或續(xù)寫故事的作業(yè)，鞏固學生對課文的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)的兒童故事書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作加深對課文的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自我學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解故事中的互助精神，并能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到實際生活中。通過課前預(yù)習、課中討論和角色扮演、課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠逐步掌握這些知識點和技能。教學資源拓展1.拓展資源：

《小公雞和小鴨子》這一課，通過講述兩個小動物之間的友誼和互助，傳遞了積極向上的價值觀。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-相關(guān)故事：《小熊請客》、《小兔子拔蘿卜》等，這些故事同樣體現(xiàn)了友誼和互助的主題，適合一年級學生閱讀。

-童話書籍：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些書籍中包含了許多關(guān)于友情、互助的經(jīng)典故事。

-動畫片：《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等，這些動畫片中的角色經(jīng)常展現(xiàn)出互相幫助的精神。

-兒歌：《團結(jié)友愛歌》、《好朋友歌》等，通過歌曲的形式，傳遞友誼和互助的理念。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地理解本節(jié)課的主題，以下是一些建議的拓展學習活動：

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為《小公雞和小鴨子》的故事編寫一個續(xù)集，可以是他們在其他場景下的互助經(jīng)歷。

-角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，體驗故事中人物的感受和行為。

-主題討論：組織學生進行小組討論，探討友誼和互助在生活中的重要性，以及如何在日常生活中實踐這些品質(zhì)。

-繪畫創(chuàng)作：讓學生繪制自己心中的小公雞和小鴨子形象，或者描繪他們互助的場景，通過繪畫表達對故事的理解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起閱讀相關(guān)的童話書籍，討論故事中的主題，增進親子關(guān)系。

-動物行為：介紹一些動物在自然界中的互助行為，如群居動物的合作捕食、鳥類共同筑巢等，讓學生了解動物世界的互助現(xiàn)象。

-情感教育：講解友誼和互助對個人成長的重要性，引導學生學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的社交品質(zhì)。

-道德教育：通過故事中的角色行為，教育學生遵守社會公德，尊重他人，學會分享和合作。

-語言表達：鼓勵學生在課堂上用完整的句子表達自己的觀點，提高語言表達能力。

-創(chuàng)造力培養(yǎng)：通過續(xù)寫故事、繪畫創(chuàng)作等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學反思在完成《小公雞和小鴨子》這一課的教學后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

首先，學生的參與度非常高。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們都能夠積極投入，表達自己對故事的理解。尤其是角色扮演活動，不僅讓學生更好地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力?？吹剿麄冮_心地玩耍，又能學到知識，我感到非常高興。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在講解生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些字詞的記憶不夠扎實。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給予他們足夠的時間去消化和記憶。下次教學時，我計劃在講解生字詞環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上臺書寫或拼讀，以此來鞏固他們的記憶。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解故事主旨方面存在一定的困難。他們可能能夠復(fù)述故事情節(jié)，但難以理解其中的互助精神。我覺得這可能是因為我沒有很好地將故事與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們感受到故事中的情感和價值。未來，我計劃在教學中加入更多貼近學生生活的例子，幫助他們更好地理解和吸收故事中的主旨。

此外，我也反思了自己的教學方法。雖然我使用了多種教學手段，如故事講述、角色扮演、討論等，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些活動的時間安排不夠合理，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。我意識到，作為教師，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能高效進行。下次教學時，我會更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

在作業(yè)布置方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我布置了作業(yè)，但有些學生并沒有按時完成。這可能是因為我沒有明確規(guī)定作業(yè)的截止時間，也沒有及時跟進學生的作業(yè)進度。未來，我會更加明確地規(guī)定作業(yè)的截止時間，并定期檢查學生的作業(yè)完成情況。

最后，我認為自己在課堂上的語言表達也需要改進。有時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生情感的交流。我意識到，作為教師，我需要更多地關(guān)注學生的情感需求，與他們建立良好的師生關(guān)系。這樣，學生才會更加信任我