非連續(xù)性文本閱讀及解題方法- 2024年中考語(yǔ)文二輪專題

非連續(xù)性文本閱讀教案教學(xué)目標(biāo)

1.了解非連續(xù)性文本及非連續(xù)性文本閱讀常考題型。2.通過(guò)講解和練習(xí)，掌握?？碱}型及其答題思路和方法。3.通過(guò)學(xué)生梳理和整合幾個(gè)材料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析比較、歸納概括的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生熟練掌握幾種重要題型的解題思路和方法。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、講授法、小組合作探究法。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)想：非連續(xù)性文本閱讀多數(shù)材料都是說(shuō)明文，所以先復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一．設(shè)計(jì)背景1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”P14中要求引導(dǎo)學(xué)生“閱讀說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息”。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法。閱讀由多種材料組合，較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本思想，得出有意義的結(jié)論”；在“表達(dá)與交流”P16中要求引導(dǎo)學(xué)生寫“簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚”；在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）P42的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生閱讀說(shuō)明性文章以及非連續(xù)性文本，“能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論”，并“能運(yùn)用文本信息解決具體問(wèn)題”。說(shuō)明文在最近幾年眉山語(yǔ)文中考試題中直接考查的分值、題型和內(nèi)容2020——2024年2020年10分2021年17分2022年10分2023年23分2024年10分題型大部分集中在實(shí)用類文本閱讀中，也就是非連續(xù)性語(yǔ)段閱讀（2020年以前）。近5年都是給三個(gè)材料，其中17和18題選擇題，19題問(wèn)答題，共10分。還有2021年寫作：根據(jù)“眉山市中小學(xué)在線學(xué)習(xí)調(diào)查圖表”，提取信息寫小作文；還有2023年第6題（語(yǔ)言運(yùn)用題），給一段材料提取信息為chatgpt下定義，第一則現(xiàn)代文閱讀《你知道地球有多努力嗎》,三個(gè)選擇題共9分。內(nèi)容多與青少年、教育、環(huán)境和科技有關(guān)，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康等，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)。2020年關(guān)于“云教育”，2021年關(guān)于“青少年睡眠”(健康和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān))，關(guān)于在線學(xué)習(xí)調(diào)查（小作文），2022年水資源現(xiàn)狀和保護(hù)，2023年chatGPT科技（聊天機(jī)器人）以及雙減政策有關(guān)，2024年關(guān)于研學(xué)。復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)（非連續(xù)性文本多說(shuō)材料都是說(shuō)明文）略講（

一）說(shuō)明文的概念、目的——說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說(shuō)明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

（二）說(shuō)明文的分類：

１、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同：

事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。

２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)體系的不同：自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文

3、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。

（三）說(shuō)明順序：

——說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

1、

時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如《中國(guó)石拱橋》先寫趙州橋后寫盧溝橋原因之一就是時(shí)間先后順序。

2、空間順序，即按照事物在空間位臵關(guān)系依次說(shuō)明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《夢(mèng)回繁華》先寫“畫面開卷處”，再寫“畫面中斷，最后寫“后段””。

3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在：

①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；

③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；

⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。

例如“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因：首先……,其次………,再其次……,就是由主要到次要的邏輯順序.（四）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式：

1.總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

3.并列式。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。

(五)說(shuō)明方法及其作用：

——下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、

畫圖表、引用摹狀貌

?掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

?（1）下定義：是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法,格式多為”……是(叫)………的………，(由大到小)。例如：“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?/p>

作用：科學(xué)、完整、準(zhǔn)確地揭示了事物的本質(zhì)特征。

又如2023年眉山語(yǔ)文中考試卷第6題：6.閱讀下面一段文字，提取關(guān)鍵信息，為ChatGPT下定義。（不超過(guò)50字）2023年3月5日上午9時(shí)，科技部部長(zhǎng)王志剛在第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)“部長(zhǎng)通道”接受采訪，在談及能通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話的聊天機(jī)器人ChatGPT時(shí)表示，ChatGPT從源頭上來(lái)看是自然語(yǔ)言理解和處理兩個(gè)技術(shù)，之所以引起關(guān)注，在于它擁有大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算力的智能系統(tǒng)。ChatGPT的火爆啟示我們，人們不僅希望看到圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等“看得見(jiàn)、摸得著”的感知智能，也希望出現(xiàn)更多“能讀會(huì)寫”的認(rèn)知智能。ChatGPT是_____________________________________________?！敬鸢浮渴纠篊hatGPT是采用自然語(yǔ)言理解和處理技術(shù)，擁有大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算力，能學(xué)習(xí)和理解人類語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話的認(rèn)知智能系統(tǒng)（聊天機(jī)器人）?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)段概括壓縮。下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。下定義的格式多為“……(種概念)是……的……(屬概念)”或“……叫……”“種概念”是“ChatGPT”，“屬概念”是“認(rèn)知智能”，再根據(jù)“能通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話”“ChatGPT從源頭上來(lái)看是自然語(yǔ)言理解和處理兩個(gè)技術(shù)，之所以引起關(guān)注，在于它擁有大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算力的智能系統(tǒng)”得出本質(zhì)特征，最后概括出答案為：ChatGPT是采用自然語(yǔ)言理解和處理技術(shù)，擁有大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算力，能學(xué)習(xí)和理解人類語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話的認(rèn)知智能系統(tǒng)（聊天機(jī)器人）。?（2）舉例子：——作用：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

?（3）列數(shù)字：——作用：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

?（4）打比方：就是用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?/p>

——作用：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

?（5）作比較：即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！?/p>

——作用：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

?（6）分類別：就是對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！薄饔茫菏拐f(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

?（7）畫圖表：——作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。

?現(xiàn)在?？紙D文轉(zhuǎn)換題，對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映問(wèn)題時(shí)，要注意表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題②分類、圖例。統(tǒng)計(jì)圖表要確定統(tǒng)計(jì)類別,閱讀中首先要看縱軸和橫軸的分類情況,一遍迅速得知圖表所反映的主要內(nèi)容③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向橫向比較，從中得出結(jié)論④注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的注釋性文字，它可以幫助我們有效的把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息⑤概括內(nèi)容、說(shuō)明反映的問(wèn)題、得出結(jié)論時(shí)，答案中一般不出現(xiàn)具體數(shù)字（小作文例外），用半數(shù)、多數(shù)、大多數(shù)、絕大多數(shù)………逐年增加、減少、降低等詞語(yǔ)。例如2023年眉山中考語(yǔ)文試卷實(shí)用性文本閱讀材料二為了說(shuō)明過(guò)度學(xué)習(xí)的危害，筆者特意調(diào)取了一項(xiàng)大型研究項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)中某省會(huì)城市所有小學(xué)的26630名六年級(jí)學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，制作了下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖:從上表可以看出，過(guò)度學(xué)習(xí)得不償失，這種現(xiàn)象亟待改變。得出結(jié)論：學(xué)生每天放學(xué)后寫作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)降?，每天晚上睡眠時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)礁摺８鶕?jù)結(jié)論判斷18題B.過(guò)多的課后作業(yè)時(shí)間以及過(guò)少的睡眠時(shí)間只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。該選項(xiàng)正確。（8）引資料：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物?！饔茫耗苁拐f(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

(六)說(shuō)明語(yǔ)言：

——準(zhǔn)確（科學(xué)性）：特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

——生動(dòng)（趣味性）：運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說(shuō)、謎語(yǔ)、詩(shī)句等。

說(shuō)明文的中心句與支撐句

?中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。

?支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子。

三．說(shuō)明文的閱讀、解題步驟

(略講)（一）通讀全文，整體感知1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說(shuō)明文。句式：文章告訴了我們對(duì)象哪些知識(shí)

2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。

標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：

①

把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容；

②

分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。

③

標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。

3、把握說(shuō)明文的中心?！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

（二）認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)

2、明確括號(hào)中的要求

3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

。如2023年眉山中考語(yǔ)文試題17題：下列對(duì)材料一的觀點(diǎn)，表述正確的一項(xiàng)是（D）A.江蘇省常州市一所小學(xué)將啟用“作業(yè)熔斷機(jī)制”保障孩子充足睡眠。陳述事件B.江蘇省常州市某校的“作業(yè)熔斷”登上熱門話題榜，引發(fā)社會(huì)熱議。事件影響C.“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)都作出了明確的規(guī)定。觀點(diǎn)D.“作業(yè)熔斷機(jī)制”并不能真正解決孩子們的作業(yè)多和睡眠少的問(wèn)題。事件背景或結(jié)果（三）帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。

這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。?要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。第二課時(shí)四．非連續(xù)性文本閱讀選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤及解題方法（詳講）常見(jiàn)錯(cuò)誤（多數(shù)時(shí)候考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性）1.篡改原文：選項(xiàng)故意更換，減少，添加個(gè)別關(guān)鍵詞，造成一自之差或一詞之差，從而背離原文意思。如2023年眉山中考語(yǔ)文試卷14D臭氧能避免有害輻射并為地表保持舒適溫度。原文是“地球表面包裹著一層大氣層，臭氧保護(hù)我們免受有害輻射的傷害，適中的大氣束縛住適量的太陽(yáng)能，讓地表溫度保持舒適，在零攝氏度之上，讓水不至于結(jié)冰”。所以錯(cuò)誤。2．過(guò)于絕對(duì)：原文的說(shuō)法在范圍，程度上有所保留，而選項(xiàng)夸大其詞，把相對(duì)的情況說(shuō)成絕對(duì)的情況。3．?dāng)嗾氯×x：命題者故意把某個(gè)限制條件漏掉，孤立的截取某一個(gè)意思來(lái)表達(dá)，造成某個(gè)意思的片面理解。4．張冠李戴：將原文中甲的觀點(diǎn)，特征說(shuō)成乙的觀點(diǎn)特征，偷梁換柱，混淆對(duì)象。5.無(wú)中生有：原文中沒(méi)有而選項(xiàng)卻脫離原文，無(wú)端地毫無(wú)根據(jù)的生出來(lái)，選項(xiàng)的判斷在原文中找不到根據(jù)。如2022年眉山中考語(yǔ)文試題18D中國(guó)地下水的開采利用量占全國(guó)總用水量的比例低于美國(guó)、日本，主要原因是我國(guó)地下水儲(chǔ)量低且南方開采不足。原文沒(méi)有說(shuō)過(guò)我國(guó)地下水儲(chǔ)量低，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)南方開采不足。6．以偏概全：命題者故意增刪，改動(dòng)文中表示限制或者程度的詞，設(shè)置干擾信息。7.強(qiáng)加因果：將事物的因果關(guān)系故意顛倒，把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因；或者將毫無(wú)因果關(guān)系的兩個(gè)事物強(qiáng)拉到一起，強(qiáng)加因果關(guān)系。一般選項(xiàng)中含有諸如“因此”“因?yàn)椤薄八浴敝惐硪蚬P(guān)系的詞時(shí)，都要特別注意是否強(qiáng)加因果。8．混淆已然和未然：已然是已經(jīng)發(fā)生的情況，未然是即將出現(xiàn)的情況給。命題者會(huì)故意把即將出現(xiàn)的情況表述或推斷為已經(jīng)發(fā)生的情況。如2024年眉山中考18D項(xiàng)，原文是“系統(tǒng)性旨在避免把跨學(xué)科變機(jī)械的學(xué)科拼盤”，D項(xiàng)是“跨學(xué)科研學(xué)旅行課程開發(fā)，將“研學(xué)”與“旅行”融合，即可避免機(jī)械的學(xué)科拼盤”，所以錯(cuò)誤。（二）解題方法（詳講）1.結(jié)合選項(xiàng)判斷要點(diǎn)：在文中找出與選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落和關(guān)聯(lián)句，并且標(biāo)明序號(hào)，便于和選項(xiàng)作比較，也方便檢查。如2020年眉山中考語(yǔ)文試題17題D項(xiàng)，在原文材料一中找到后標(biāo)明序號(hào)17D“云教育”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問(wèn)題。同時(shí)，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用。2.將每個(gè)選項(xiàng)與文中勾畫的相關(guān)句段一個(gè)一個(gè)進(jìn)行比對(duì)，尋找差異點(diǎn)。注意選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，邏輯是否與原文相符，有沒(méi)有加入主觀臆斷，是否改變了原文表范圍、程度、數(shù)量、時(shí)間……限制詞。17D選項(xiàng)表述是:未來(lái)“云教育”如果實(shí)現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，將成為未來(lái)教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂五．非連續(xù)性文本閱讀主觀題解題方法（詳講）1.主觀題類型：（1）給某個(gè)詞語(yǔ)下定義（一般都是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像統(tǒng)籌方法、人工智能、云教育等，例如2023年眉山中考語(yǔ)文試題第6題.，閱讀下面一段文字，提取關(guān)鍵信息，為ChatGPT下定義。（不超過(guò)50字））提取、歸納、概括主要信息，得出有意義的結(jié)論等。比如2022年自貢中考非連續(xù)性語(yǔ)段問(wèn)答題：與前三屆相比，2022年北京冬奧會(huì)閉幕式“緬懷”有哪些新意？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。又如：2020年眉山中考，請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析復(fù)課后“云教育”繼續(xù)探索的必要性。提意見(jiàn)、建議，歸納解決某個(gè)問(wèn)題某種現(xiàn)象的方法、措施等。例如2022年德陽(yáng)中考，請(qǐng)利用攀枝花市“三線”特色文旅建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，以“賡續(xù)紅色血脈”為主題，為特殊黨費(fèi)援建學(xué)校的紅色文旅方案提出建議。又如2021年眉山中考：呵護(hù)青少年的睡眠“需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力”。請(qǐng)結(jié)合上面材料，提出具體的呵護(hù)措施。2023年眉山中考：過(guò)度學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展，你認(rèn)為應(yīng)該如何改變“過(guò)度學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀？請(qǐng)結(jié)合上面材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4)圖文轉(zhuǎn)換題，多數(shù)時(shí)候出現(xiàn)在選擇題中，有時(shí)候也出現(xiàn)在主觀題中，甚至出現(xiàn)在微寫作中。例如：下面是2021年1月發(fā)布的《眉山市中小學(xué)生在線教育測(cè)評(píng)報(bào)告》中部分信息。請(qǐng)據(jù)此寫一段不超過(guò)200字的說(shuō)明文字。要求：（1）提取材料的主要信息；（2）不少于兩種說(shuō)明方法。10分。2.解題方法（1）篩選文本內(nèi)容，提取整合信息A.研讀全文內(nèi)容，圈定答題區(qū)域:一般遵循“就近”原則。凡是題干語(yǔ)句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地方。同時(shí)要適當(dāng)擴(kuò)大范圍，這個(gè)范圍是指題干原句或原句中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的地方。B.把握信息要點(diǎn)：理解材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次，截取關(guān)鍵點(diǎn)，合并歸類，找全信息。篩選信息，盡量選用原文，概括要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，濃縮加工原句。(2).提建議措施：首先判斷，看清要求從哪些方面哪些角度（比如：國(guó)家、政府或者各部門或有關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)?；蚪處?、家庭或家長(zhǎng)、學(xué)生等）發(fā)表建議。其次，緊扣閱讀材料，不能無(wú)中生有，憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，甚至信口雌黃。再次，要合理，具體可行，可操作性強(qiáng)，不能太空洞。(3).分點(diǎn)答題（分條組織答案），一目了然，與人方便就是于己方便。如果沒(méi)有明確說(shuō)寫幾點(diǎn)，一般情況下4分就是4點(diǎn)。閱讀下面一組文本，完成小題。如2023年眉山市中考語(yǔ)文試題19題【材料一】北京2月28日電（記者唐芊爾）江蘇省常州市一所小學(xué)將啟用“作業(yè)熔斷機(jī)制”保障孩子充足睡眠。學(xué)校給家長(zhǎng)的通知中，要求學(xué)生晚上超過(guò)9點(diǎn)就停止做作業(yè)，未完成的也不用補(bǔ)做。“作業(yè)熔斷”很快登上熱門話題榜。據(jù)了解，“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)作出明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。據(jù)調(diào)查，學(xué)校布置的家庭書面作業(yè)少了，但家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子成績(jī)下滑，主動(dòng)給孩子“加餐”，帶來(lái)新的作業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子并沒(méi)有睡得更早。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）【材料二】2021年“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題整體上發(fā)生了積極變化，學(xué)校布置的作業(yè)量和校外培訓(xùn)班數(shù)量都顯著下降。然而，進(jìn)一步推進(jìn)和深化“雙減”改革仍然面臨著一系列深層次的困難和挑戰(zhàn)。中高考的升學(xué)壓力與“減負(fù)”之間的矛盾，仍呼喚著繼續(xù)深化招生考試改革。此外，一部分教師和家長(zhǎng)仍把提前學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)作為制勝法寶?！静牧先竣龠^(guò)度學(xué)習(xí)是多方面原因相互作用的結(jié)果。其中，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有理論的原因，也有制度和操作的原因。②首先與中國(guó)古代教育傳統(tǒng)有關(guān)。中國(guó)素有讀書做圣賢的思想，即所謂的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”。倡導(dǎo)“頭懸梁，椎刺骨”，實(shí)際上就是鼓勵(lì)“過(guò)度學(xué)習(xí)”。③其次是去理性的教育操作。這種教育操作違背教育規(guī)律和兒童發(fā)展規(guī)律，教育過(guò)程幾乎無(wú)視兒童的需要，缺少個(gè)性化的教育；超前學(xué)習(xí)和重復(fù)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。如小學(xué)數(shù)學(xué)在三年級(jí)開始學(xué)習(xí)速度問(wèn)題，此后各種類型的速度問(wèn)題還出現(xiàn)在四到六年級(jí)的自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算中。④三是重知識(shí)的考評(píng)制度。在這種制度中，考評(píng)的范圍與內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容，考試成績(jī)就代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的工作績(jī)效，進(jìn)而影響著學(xué)生的前途、教師的待遇和學(xué)校的聲譽(yù)。它以分?jǐn)?shù)作為排名和升學(xué)的唯一依據(jù)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)上過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)。⑤四是部分教師的教學(xué)效率和部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，試圖通過(guò)過(guò)度學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。⑥學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生生活的全部，童年歲月在學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外欠下的耕耘，如運(yùn)動(dòng)鍛煉和興趣愛(ài)好