2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文詩(shī)歌部分第5單元苦難的琴音精讀雪落在中國(guó)的土地上練習(xí)含解析新人教選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞

PAGEPAGE6精讀雪落在中國(guó)的土地上一、課內(nèi)雙基1．下列詞語(yǔ)說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是(A)A．絮聒(絮叨)后裔(后代)憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)B．垢面(臉很臟)巢穴(本義是鳥獸藏身的地方)暴戾(粗暴乖張，殘酷兇狠)C．戲弄(耍笑戲弄；拿人快樂(lè))蜷伏(彎著身體臥倒)坎坷(形容山路不平，也比方境況艱難)D．烽火(比方戰(zhàn)火或斗爭(zhēng))墾殖(開(kāi)墾荒地，進(jìn)行生產(chǎn))饑饉(饑荒)【解析】后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。2．下列句子表述得體的一項(xiàng)是(C)A．小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！盉．編輯部李老師慎重回一封信給該書作者，其中寫道：“現(xiàn)將先生的大作付梓，以就正于讀者。”C．這次校慶承蒙貴集團(tuán)慷慨解囊，鼎力相助，取得圓滿成功，他日有托，本人定當(dāng)投桃報(bào)李，全力相助。D．李先生，請(qǐng)告知我您的電話號(hào)碼，以便我遇到不明白的地方時(shí)向您見(jiàn)教?！窘馕觥緼項(xiàng)，“拋磚引玉”是謙辭，不能用于別人身上。B項(xiàng)，“以就正于讀者”只能用于自己的作品。D項(xiàng)，“見(jiàn)教”是“指教我”的意思，“向您見(jiàn)教”不通。3．下列各詩(shī)句所涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，依次對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(A)①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。②東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。③千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。④柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。⑤渚鬧漁歌響，風(fēng)和角粽香。A．重陽(yáng)節(jié)元宵節(jié)春節(jié)七夕節(jié)端午節(jié)B．春節(jié)重陽(yáng)節(jié)元宵節(jié)冬至清明C．重陽(yáng)節(jié)春節(jié)元宵節(jié)七夕節(jié)冬至D．元宵節(jié)春節(jié)端午節(jié)重陽(yáng)節(jié)七夕節(jié)【解析】①詩(shī)句由“登高”可知為重陽(yáng)節(jié)，②詞句由“夜放花”可知為元宵節(jié)，③詩(shī)中由桃符可知為春聯(lián)，④詞句中有“鵲橋”可知是七夕節(jié)，⑤句由“粽”可知是端午節(jié)。答案為A。4．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是(C)A．詩(shī)題“雪落在中國(guó)的土地上”揭示了全詩(shī)的中心內(nèi)容，“雪”是寒冷的，它落在中國(guó)的土地上，整個(gè)中國(guó)進(jìn)入了嚴(yán)冬，表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的艱險(xiǎn)，國(guó)民政府的腐敗黑暗，人民的啼饑號(hào)寒，通向成功的道路遙遠(yuǎn)。B．“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”這兩句詩(shī)是詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心深處的一種真誠(chéng)的感受，劇烈的呼喊。C．“那叢林間出現(xiàn)的/趕著馬車的/你中國(guó)的農(nóng)夫……你要到哪里去呢？”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)農(nóng)夫的憐憫和憐憫。D．“中國(guó)的農(nóng)夫”“蓬發(fā)垢面的少婦”“年老的母親”，這一切，構(gòu)成“寒冷在封鎖著中國(guó)”的詳細(xì)形象和生活畫面，而詩(shī)人的一腔深情也是透過(guò)這一切傳達(dá)出來(lái)的。【解析】“表現(xiàn)……憐憫和憐憫”不對(duì)。5．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(B)A．這首詩(shī)由四部分組成，每部分均以這樣兩句詩(shī)開(kāi)頭：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”它重復(fù)疊現(xiàn)，構(gòu)成了這首詩(shī)的主旋律。B．在這首詩(shī)中，詩(shī)人控訴了人民所遭遇的苦難，從北方到南方，勾畫了四幅饑饉流亡圖。畫面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國(guó)人民的化身，既有現(xiàn)實(shí)性，又有典型性。C．這首詩(shī)的語(yǔ)言具有散文美，平實(shí)自然，沒(méi)有雕琢和虛飾的痕跡，幾乎又看不到什么有形的技巧。所謂散文美，也正說(shuō)明詩(shī)歌語(yǔ)言的強(qiáng)有力的彈性和張力，它使詩(shī)的情境得以向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的疆界拓展，具有了深邃廣漠的感覺(jué)。這也正是詩(shī)的大氣之所在。如“寒冷”“封鎖”等詞語(yǔ)雖然簡(jiǎn)潔，但極富于彈力與表現(xiàn)力。D．“土地”是艾青常用的一個(gè)意象，可以說(shuō)那是他的又一生命。他為貧困的土地悲傷：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”這里的“土地”，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”?！窘馕觥咳?shī)寫了三幅饑饉流亡圖。6．下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容賞析不正確的一項(xiàng)是(C)A．這首詩(shī)通過(guò)描寫在大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)了中華民族的苦痛和災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱忱。B．詩(shī)歌寫了三幅畫面，這三幅畫面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國(guó)人民的化身，既有現(xiàn)實(shí)性，又有典型性。C．“雪落在中國(guó)的土地上”，這里的“土地”，是一種單純的客觀景物，是作者抒情的載體。D．詩(shī)中有不少句子對(duì)物的描寫轉(zhuǎn)化成對(duì)人的描寫，如“風(fēng)”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，這意象本身就蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容和感情色調(diào)?！窘馕觥俊巴恋亍辈皇且环N單純的客觀景物，而是灌注了作者主觀感情的“象”。二、課外延長(zhǎng)閱讀下面的詩(shī)歌，完成7～8題。太陽(yáng)的話艾青打開(kāi)你們的窗子吧打開(kāi)你們的板門吧讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去進(jìn)到你們的小屋里我?guī)е瘘S的花束我?guī)е珠g的香氣我?guī)е凉夂团臀規(guī)е鴿M身的露水快起來(lái)，快起來(lái)快從枕頭里抬起頭來(lái)睜開(kāi)你的被睫毛蓋著的眼讓你的眼望見(jiàn)我的到來(lái)讓你們的心像小小的木板房打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子讓我把花束，把香氣，把亮光溫溫煦露水撒滿你們心的空間1942年1月14日7．詩(shī)中的“我”是誰(shuí)，“你們”是誰(shuí)？【答案】__“我”是太陽(yáng)，“你們”是指人民。__8．全詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】__擬人的修辭手法。便于運(yùn)用對(duì)話和呼告的方式來(lái)抒發(fā)感情，使語(yǔ)氣顯得更親切。__閱讀下面的詩(shī)歌，完成9～10題。樹艾青一棵樹，一棵樹，彼此孤立地兀立著風(fēng)與空氣告知著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起注：本詩(shī)寫于抗日斗爭(zhēng)最艱苦的階段。9．本詩(shī)采納了__象征__的手法。文中的“樹”事實(shí)上是指__中華民族的凝合力__。10．詩(shī)中寫地面上樹的間隔、地面下根的糾纏，事實(shí)上分別是寫__人的尊嚴(yán)和獨(dú)立__、__人的相互依存__。三、高考熱點(diǎn)11．下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)精確流暢。①兵貴神速，武漢火神山醫(yī)院創(chuàng)建了速度的奇跡。②有一組數(shù)據(jù)令人驚羨，也能說(shuō)明問(wèn)題：③5小時(shí)內(nèi)拿出設(shè)計(jì)方案，不到24小時(shí)繪出設(shè)計(jì)圖，④最高峰時(shí)工地上達(dá)7000多名工人，⑤800多臺(tái)挖掘機(jī)、推土機(jī)和各種設(shè)備同時(shí)作業(yè)。⑥透過(guò)這場(chǎng)速度的接力賽，⑦我們看到的是，中國(guó)建筑實(shí)力的高水平、高質(zhì)量，⑧更看到了為了防控疫情，與死神競(jìng)速，中國(guó)人以“拼的”速度快速搭建起一座抗擊疫情的“平安島嶼”。【答案】__②：“令人驚羨”和“也能說(shuō)明問(wèn)題”位置對(duì)調(diào)，改為“有一組數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題，也令人驚羨”。④“達(dá)”改為“有”。⑤“和各種設(shè)備”改為“等各種設(shè)備”。⑧“平安島嶼”后添加“的非凡成就”。__【解析】②句不能體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系；④句數(shù)字表述不當(dāng)，“達(dá)”為上限，不能與“7000多”搭配。⑤句，挖掘機(jī)、推土機(jī)也是“設(shè)備”；不能和“各種設(shè)備”并列運(yùn)用。⑧“看到”缺少賓語(yǔ)。12．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字?！靶轮袊?guó)考古學(xué)70年”發(fā)布會(huì)在中國(guó)歷史探討院實(shí)行，70年來(lái)，科技考古在碳十四測(cè)年、人骨探討、考古材料屬性分析、動(dòng)物遺存分析、植物遺存分析等方面取得了重要成果。我國(guó)考古發(fā)掘出土文物的愛(ài)護(hù)技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，漆木器、紡織品、竹簡(jiǎn)、壁畫等大量易損文物被成功提取和有效愛(ài)護(hù)，可移動(dòng)文物和大遺址文物愛(ài)護(hù)事業(yè)成果顯著。中外考古界學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)穩(wěn)步增加，隨著中國(guó)國(guó)力的增加和國(guó)際地位的不斷提高，越來(lái)越多的中國(guó)考古隊(duì)走出國(guó)門?！敬鸢浮縚_70年來(lái)，我國(guó)科技考古事業(yè)和對(duì)出土文物的愛(ài)護(hù)事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，中外考古界學(xué)術(shù)溝通不斷加強(qiáng)。__13．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！叭锗⒗笾θ兕w，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！碧K軾為荔枝寫下的名句，表達(dá)了對(duì)這種水果的特殊寵愛(ài)。然而，假如真的像詩(shī)中所寫的那樣，每天吃下數(shù)百顆荔枝，唯恐是會(huì)患上“荔枝病”的?；蛟S你會(huì)驚奇，荔枝那么甜，__①__，怎么會(huì)讓人患上低血糖呢？事實(shí)上，荔枝所含的糖是果糖，必需經(jīng)由人體轉(zhuǎn)化為葡萄糖后，才能被汲取利用。假如過(guò)量食入荔枝，人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化酶就會(huì)供不應(yīng)求，多余的果糖，__②__，還會(huì)刺激胰島細(xì)胞釋放大量胰島素，引發(fā)低血糖反應(yīng)。此外，荔枝中含有的CT次甲基環(huán)丙基甘氨酸，也有降低血糖的效果。吃“糖”不補(bǔ)“糖”，還讓人缺“糖”，這仿佛是一個(gè)隱喻。吃，是一種外在的表象；補(bǔ)，__③__。假如只把留意力放在吃上，就簡(jiǎn)單被表象所迷惑，想當(dāng)然地以為消化了、汲取了，并且于己有補(bǔ)。而事實(shí)上，可能非但不是如此，還有截然相反的效果?！敬鸢浮縚_①含糖量肯定很高_(dá)_②不僅無(wú)法轉(zhuǎn)換成葡萄糖__③則是一種內(nèi)在的效果__五、讀寫創(chuàng)新14．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。標(biāo)語(yǔ)是學(xué)校的一道風(fēng)景線——20世紀(jì)70年頭：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣20世紀(jì)80年頭：德、智、體、美、勞全面發(fā)展20世紀(jì)90年頭：文明守紀(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新21世紀(jì)以來(lái)：提高一分，干掉千人每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的時(shí)代背景，每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的價(jià)值目標(biāo)。上述材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思索？要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給任務(wù)很明確，即“每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的時(shí)代背景，每一條標(biāo)語(yǔ)都有自己的價(jià)值目標(biāo)。上述材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思索”，這就要求考生要分析這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)涵，看這些標(biāo)語(yǔ)反映怎樣的價(jià)值觀，作為新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去做。然后對(duì)材料逐條分析。參考立意：①應(yīng)時(shí)代改變，展育人理念；②順勢(shì)而為，依時(shí)而進(jìn)；③教化切勿迷失了方向；④揚(yáng)人格之旗，樹學(xué)問(wèn)之幟；⑤“健全”的教化不唯分；⑥勿讓分?jǐn)?shù)遮望眼?！炯炎髻p讀】莫為分?jǐn)?shù)遮望眼考試結(jié)束后，進(jìn)步的孩子就可以得到嘉獎(jiǎng)，退步的孩子便遭遇打罵，盡管退步孩子的成果比進(jìn)步孩子要優(yōu)秀許多。這種教化理念很悲傷：原委從何時(shí)起先，分?jǐn)?shù)變得如此重要，重要到成為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)?！肮裕己昧藡寢尳o嘉獎(jiǎng)?！薄霸趺纯嫉眠@么差，太給我丟人了！”“你看看人家別人的孩子考得多好”……這樣的話我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)都很熟識(shí)，因?yàn)檫@些都是我們從小聽(tīng)到大的。每一個(gè)父母都特別關(guān)切自家孩子的成果，總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分?？晌也唤獑?wèn)：分?jǐn)?shù)當(dāng)真有這么重要嗎？分?jǐn)?shù)真的可以說(shuō)明一切嗎？在這里，我想對(duì)每一個(gè)父母說(shuō)：不要被分?jǐn)?shù)遮擋了雙眼，不要將孩子束縛在分?jǐn)?shù)的桎梏里。可能會(huì)有家長(zhǎng)反對(duì)：我是想讓孩子成果好點(diǎn)將來(lái)能夠出人頭地、成為國(guó)之棟梁，于是剝奪孩子一切空閑時(shí)間，限制孩子的活動(dòng)范圍，從不留意在道德方面進(jìn)行引導(dǎo)。更有甚者為了讓自己的孩子多考幾分，竟然幫助孩子作弊！這樣的狀況早已是屢見(jiàn)不鮮，在這樣的唯分?jǐn)?shù)主義教化方式下，我們能培育出什么樣的人才？這些考試機(jī)器可以擔(dān)當(dāng)起復(fù)興中華的神圣使命嗎？前些日子，少年高校生魏永康被學(xué)校勸退的新聞在網(wǎng)上瘋傳。魏永康十七歲進(jìn)入中科院，二十歲因缺乏自理實(shí)力被開(kāi)除。每年的中高考都會(huì)有一大批因作弊或替考而被取消考試資格的人……諸如此類，數(shù)不勝數(shù)?？梢?jiàn)，成果肯定不是評(píng)判人的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)萬(wàn)能理論有時(shí)也會(huì)失靈。十年寒窗一朝試鋒，有人說(shuō)高考是這充斥著不公允的世界中公允的存在，可我卻不這么認(rèn)為。從來(lái)沒(méi)有兩片相同的葉，也從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)也有自己的短處，如何能用同樣的教化模式，同樣的一份試題來(lái)對(duì)待呢。薄薄的幾