全教師資格證考試試題定義

?序性加識實用的如格雙知識彳桎用的知刊

選擇0I!B.C.HmD.M

2X在實際收一以程中.何做^震好方式主理有實事!??

I.1N3年，在共0出版第一本:教肓《國學:的G星學事是A.am*.<B.群象n*c.w收D.（AI

A?曼代克H.斯創(chuàng)內C.華生l>.A*的IMU.1■代認加c段學妃記化系統(tǒng)分為*1記憶、較酎記憶而

工2。但tfiW年代初即，在貨國發(fā)起?料我柒過劫內■右</理學*量，1』卻長時記憶0.內■記憶C.H作記憶0.彩式記憶IAI

A.盤代克B.斯金納C.華生“畬■第ID]策時記憶的?量

3.己府情義說明，兒■□女冊白開展的關■則一?在匕力A.我大B.沒*限制C.寺畬之小1>.為7上2個炮*|1>|

A.2akB.4C.9步或■?>.1—3歲IA]".4&的畿程是不均套的，皇觀的崎勢是

，兒■事狀加韁泌嗔的美9峭在CMA.??快時慢■1.怏/?快<：.先快后慢?光慢若快|<|

A?>3歲3,4歲C,5歲以ftD.I—IBI垢最早H出著名的■忘曲戰(zhàn)的心理?索是

§?人格裊指決定個體的外顯行為和內梅行為并使其為*人的行為有II定區(qū)用的A.文賓/第R.E*?AC.聲特l>,弗格伊詼川

*.行為系統(tǒng)**漢箝點C庫合心理得很b.8?與■善（CI所謂的及時H習，應來JW

*.自我?諛是個體H自己以及自己與局■事的關事的A.在學習完畢立川寅習?犬耳旌早越好在大面積■壽開塔之前寅習I）^天女習?A|

A.幡川?.根本身法<：.改埴I）??|1>|M.收據(jù)知識本身第存在壽式和夏熱18度,必識學習時以分為將可學》、耀念學習均

，.廣義的學力指人和動物在生活過用中,（比皆杼歷）而產(chǎn)雯的分為或行為哀版的“儲A.公K#習R.命?學習C.■”學習D.IM學習

A?升隼B?WC表現(xiàn)D持久的文化|1>|最早H出?京青統(tǒng)及其假律的。11手摩號

M.桑代克認為初物的父習是的于在反黃的饕忒一H以過度中.用就7,定料A?巴律洛夫R.爻賓洛斯C.弟金第nB|

A.能力R.技能C.興?I）.刎甯一反響聯(lián)緯ID|M.通過學習詢期虞的整合法都么用!偉訴動力式被林偉《，加

9.H出整■條件及*作用到論的巴再海夫是A.技巧C■傳能力218力|4|

A.蘇?心fll學京R關國七璋學景C.登國牛理學常和C庫學常r>.英國版呈【Cl31.0if學習面卷成晌合茂郡么的△■活動方式即鼻

Id先行蛆外色教學技案的■出看是關BBlfZC送畢累A.智力設?瓦fciRttWC.■力t>.B??^|A|

A.斯殳納R.C.奧方伯爾I）.II代支|C|32.學習修?是學習者為TH*學習依臬匐儂型，莉R的.有，識“解定的癡關學習過?I*M1卜

II.程毋學習兩磯的社會■義.可以史學習動機分為U.lbA.震象方案B.學習方案C.Ml7方案?.思序14）

A.社會動機與個人動機R工作皿I與號鳥動機C.翻向勁視與低畿勁機I）.交往動機與AJ.率習??一或包括U知重略.元認知ft”總

集譽動機I。A.正憶聚略H.?B?9M0.B?9Ql>.學習方法IKI

IX對學習內理或學習抬果夠哭■!?格成的動機,可尊為M對學習過程中IM定自我學習方案、實處自亮IB91次及自我調舲的第9.一般,為

A.近景由直■動性機N.累砂性動機（??情趣動機D.H楂性。機|A|A.智力強能B.學習自覺性C.元認克倒，D.fifttlR|C|

IX由于時，習哈動的社會意義或個人■??!■國引發(fā)的學習財■用作15.生成慢竽習依是■事?叟時所。壯0肝5省內白產(chǎn)叟一個

A.起景的向接住動網(wǎng)B社會性動機（：.網(wǎng)般性動機0.右向世動機|A|A.皆的霍HB.不同的見?C.認知父咯1?.奧比■表象等|1）|

IX由于個體的內在的11?夕數(shù)的動機稱作乂.學習策專.學習者制定的學習方案.由

A.外■隼習動機，哥要學習動機C.內福學門的D.■?性學力動機JCIA.鬣懼彩■力”或B.蝮理么和K能物或C.伙頰鬣弟就iftD.稅歷“方法”或|劇

15.由于外薇讖國馴起的竽習動機■作何愿是蛤定飴息加■到送目*之間春夏登障??要我所的.<1>

A.外■竽習動機R榜因性學習動機C?再化性動機I）.WM1學刀動機IA|A.利?情境K.V??Hc.e?w?D.IM

IA學刀H移電法和集丑告.是IW-腫學習時博?力M型母性是JU個體產(chǎn)9JHK—1?的、有社會粉值的產(chǎn)月的

A.男一"學習的影對i￡動的3C,對記憶的侯嫌D.對■力陰歷，|A|A.V/J??B.用ML任期C.患?程序D能力或特性[則

17.下面的四個成立或俗的中有一句就晌就是Q!fl的對迂界雙叁.r.耳■就決的過及包括發(fā)雙問題.我?問?.提出急役融

A.舉一反三R.■明過人Ce?Bttn.MA.ena9K.uiawtc.驗凌假饅i>.論*?（&ici

IILF面所并舉的近尊#員銳域中.有一科?夏?爆的.4?.一個人的對人才已、用??

A.力廈-2氏移B情感KUC.知識與核電?D.UK*1D]A.與生俱祭的H.在先天因Id嵬或的C.差實?■煤的結累?。?通過學習而舒成的【1）|

IM.下述所列的正不規(guī)中開一?芹收認為是?乏科學根urn41.?■是個體依第?定的社會il?行為標淮行動時裳觀冊泉的。理特征卬修由,它是

A.厄式訓噓遷SitB.同化學習遷及說C.經(jīng)歷美化遷移設D.4如構遺遷移通|同A.比口不物定的R.?????l>.比我物定的IDI

m如狙是個體?過與環(huán)境內互作用后裁用的mn41內化員指aW整觀點上與他人的團處理成B.，自已所認H的思Q和自己*有的翼點.值倉一為一體.

A."爻與IMtn.前人鯉歷C.記憶的內Sl>.信息及其■熾|1?|“成一個完■的

21.由于反殘活動的量或不冏.知識彳以分為峰述住頰承與4.新觀點■“如何遺。??*?1>.a值體KID）

41認國是在思IB、■整，手fltw行為上主動承受他人的影響，使自己的套崖和行為3.研元說明，學生座位俯箕舞對于學生承受強食敢學效累和學》效果

A.與他人■本一樣B.與大家保冷一H3被他人認可D,與IBAMK近ID]A.蕭影喟?,我均話《WC?幾乎沒有彩■!>,有賣局性加川IA1

依與依從相匕，認同工撐人一屆，它不M外界壓力控5,行為入宿一定力“，在a字程序中.GR安律的"濟世?及*是

A.自黨性主前性總自定性■.IR收性C.適應憧非社會住以內化慢打畬心住IA]A.教學U序H?般學過程r?教學本/1,?假學力法[C]

4s.古度的認知成分工指個體對方度對象所具有的管有濟價含義的X.育學生11示敕學目修，使學生在。理上做好麻杏，叨了學習的站果的方雄,以免

A.旬設經(jīng)歷B.京念和信斌■認識P.MtBfilBlA.埃失方向嘰?用方法C?懵手不及D,產(chǎn)叟?電LM

小左度的情?成份處川伴■有直的認用成分IB產(chǎn)生的ib?歡情?體依，A“,遙富”足站就職用■校學K評檢的#炊母及，

A.6度的成分M.動力性或iftc?★智力成分》.內化了的*?H，|A??挎動機件用01線R維將功觸一?④招帙府作用！，.彳弁紀律功險|同

專度的吁為成分是指今春《t集對京做出某件反■的?，敦鐸的鎮(zhèn)導風性對課堂教學有

A,行為方式B?tftABEEC行為習?|D,諾立It行力[同A.一定的相助小級后的影Qc.角推的爵色D.■按的彭DIDI

M心理安H我現(xiàn)為個人具有生?的話力，積IR的內C體船網(wǎng)艮好的《1?1，M.IM的大小是整響課重管理的一個

A.tt*On.社會化人格，ftttiMb.MWU?|.qA.可用因素吼*fis?c.利弊兼百的因素I0

“?右金女?依人檢必有般*次那個人的身G電力以及作為秩余一只的s.松體是nt學生的只在空向物時向上船側體.但夜員間尚無共用酒動偽

A.粗檢的杜會功3K.庾育的It任■力C.應有的It衽義務*!）.道?精并??|2A.目的和內尊兒共冏ilirc.然黑友ttH九的束力Hi”

繳竭地4包括儡地賽會k?體?么知解體開■的

Aaswen.aufiir為c引迫況手D.颯迨物供（町A.豪然站果■.中同環(huán)節(jié)。目悚扭.??wyaim

gi.ana行為每當事人反j（去做■不希SB熱行的&作.加累不達怦■.不這擇修.他箕會力,聯(lián)合解體的成員己有共用目鴕晌活功.（H活動好

A.什么,電■不下去M.痛若不安C.酷列情?不安！》.（???*?（1>|A.只具有個人的意義工小集BI?義

52外慎癥是W定的無實荏危害*事物與初?的C.依■其■的作用U.沒育政治?文JV

A.產(chǎn)■握愴R.阪國不明地懼怕c非理性■伯r1.冷久性HL■的IG72.弊博標方會形位口體壓力.對學年的匕困和行為產(chǎn)箜

§&檢偏務是指少年檢發(fā)育H程中的不■適應.ID過度手，、爆必黃色/H?卓亳.不當也?殘?A.楨大的MR.不大的影?

認同■?■?-?C.左段的悵??.淚做的物。[A]

A不毒舄例亞R.WBW1C.不?于性。理?丹1）.也?于心，，在毋體壓力下.成同存町能般充自己的■見而織取與大多■人一致的伊力.這就是

§a收，目快■!?事掌生通過做竽話黝虢用的，|】.||A.■體配念MftC.■從大局m?U.?K|R1

A.B.學習內容C.學習QHU.toiRttttICI74從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般供為專兩十?國導致.一是人?）往往相<1大*■人的一見是正■的,ttAMAM

?HB我域的依學口豌根露價Q內化的程疫分為????.

A假&十等侵R.五個等t?C.三個等假D.05個等&IIHA.墨權威念見B.將有助于他C身觀看的意見！>.最客觀的拿QIAI

?欖&認知?習B!論.IQ竽皓動中?生?習的實Jill內在的75,說儀，氨也會使許3學生it氽要”廳為方丈.從而30?叟因發(fā)生

A也且加工B?日力修動（信息■人以。整變化IDIA.???.??H.互相遮視C.互相電助m愛守紀S|A|

§7.任善分析會績由et學目螺健OHB分tftU!此相聯(lián)的76.解博峰洋是約東田體內成員的行為麻毒么.包指成文的JEKM席和

A3胖W力珞動B3A子目標C各“漂型行為D.載學酢員|用A.不或文的卷王式WtB.望口頭的標ItC.■，詛H■的標準D.不成文的鼓動算履|A1

SR物會尊生了■純的記憶,代衰量衽水平的77.醉體后池?以從a使學生保持黃依.?mio行為上的一致,并為學生的充女號為劃定了

Aastni?.學習精動c?>?Ei>.sKimA.方向和植國R.方MC%91）.妃饃的XUAI

§9.有些注■主要包含育度有的■第如我和我鴕（如數(shù)學、相理、化學、林?、■餃等）.如果教學目梅工471.人際限干的■征表現(xiàn)為以初拂情??帚川

稟學生摩快他拿■芨并加眠和技魚.惠么宜于采用A.?S-RB.萬動一致C髭切0同?>?相互建,與秋用建|

A.以假第為中。的講授最通工部生互動最。r.人際神月的"征表現(xiàn)力箕知失■?m?內奧m

C.以學生為中。的發(fā)現(xiàn)學習D.合他學習鰻咯1可A.行動財驚K.不團結.不信任C.除碌結供l>.互相為“17

他在情境敕學中,帙學環(huán)境■一腫人為收計的MLB1?境.它與現(xiàn)實H?懵境8?.麟究說明,第離的蛆近,交往的■率,個性酊H升以及外形等因去立影不久百度引K擇

A.有所不RJH.相9Kxe有一定隈笈D,沒。必然聯(lián)*[B]后的

Al.合作學習也是“教學量略，它的*便是以學生的主動合作學習的方式代替A.主要醫(yī)腐丸,助國K

A假奔的生易假學R.獨立完成作支C.外部互動因1TD.環(huán)境因KIA1

C*血作，1）.tWillK9IAI61.迷邕氣象羥住有丈?不慢.不同的?空住住有不同附，氨.WBSR-TB1.也叁形成不同代庫的

6ZF握學習理論伏力.學生■力上的總畀并不■次定儉<]?西成動拿?教學內6,而是在于彼的A.G事風格乩坦蛾教竽方及

A.學習收槌住*學習自覺性C要花J少時間必?力水￥《）C.78UXJ>.教學氣9UC]

X，人片交往過祖。今以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才育可能實現(xiàn)，其主詈交往工具是■百行號4統(tǒng)和

w?女■竽物g包景■學時m。自電利用.?收?的?電物

A.?示整,系統(tǒng)B.非借"符號系統(tǒng)

C.文字符號系統(tǒng)D.情■?疑［B|Acrrnitm■it3由8a”

以人鼠關長是人與人之間在相旦交往過包中所需就的比注■定的C理關/”

A.3情關HB?G理廄,c.■學方?實修o.■竽方龍■的■11w

C.友?關系D.互助關系1用

X刈于第0?的謖量廳為.不內*9的粵口

以人際關系的淮成與變化，取決于文往雙方

A.■弊和處世方法M.奔份何地政A.“不折衲B也量/膾的

c.交往方式與方法以內襄淌足的程度U”

c也是不5暮的D.Coveom

婚.奴引與傳承.合作與兒?是課盆里主■的

A.人際關系乩對立蟾一關藁笠電?住的，*與■■依總

C.。理互動過程》人與人的矛危|內

▲■機更祥B.分吳安等

-合作*實觀評量胃a展造功偏的

A.。要事件H.?勖*傳C值中要推。?交*?取5

civ??I).±?d?(A)

07悵時用月同一-W?月一奧?？?■大?皮國劭同一會9?

8,?競爭依個體聯(lián)屏體充分實配自身的拈統(tǒng),力爭依優(yōu)艮標點使自己的成蚊?說著手乃通及克爭.不但不會

射1學生日的人斥美索,而且還?<興重吊aw(習

A.■昌學習和工作依事H.鼻成我爭■識

C過度?口D.PI

C.等故立?，理公正U.促速團修怫作［AJ

帆盤多衣可W會使一?■學生過/*張祉RU8.客曷無視活勖的“八童不口外金供力正零"力=“他1叫帝?不?正事與人文集”與拿胃的f7力立泉■,一”行

A職廢價值R.創(chuàng)造性功能

A.<B?K?,

C.內在價值加創(chuàng)造性I》.A正R的《］

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A.監(jiān)控與1TER.用累么與控制

C.*制慢影?*片后*|R|W.*K里7刁。?號兔?古奇名中同?行?,KW*?

房他全■■網(wǎng)eirr力B.&，網(wǎng)?口方

8.供金.?習狀色?學刁n*eiu?三大集素.”三大n卡的相時?比的恁合MR■是

C只需同■萬力?夕0巾/M?行MD|

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c.學生的學習方式o學生?ct的TK?

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C-D事及程月(DJ12.■化笆?一聆■作.它的里/我??統(tǒng)???笈/廈生就??.

104.為r?少*■.waaati.MM.曄分。及?H?方■?SWI??1第M?王■化(SMCB)與艮鄴t(*???)之分.

A.產(chǎn)略嫌零么B拿U那么14、??啾I為竽刁的實K-&*密良&*1內■.

c.標席康?么o.amw^iDi1『、*2學習劭主?/傳■學習，0停■金中S要JU，BPKLWfctfVHOnHWttK.

106.對腳，他.■啟用〃唳“環(huán)少字段化*黃??“，5、0?界最WiR傳??■■處0的就理用“慢?

A.衾■■氣，的B?蟀自??91八京■?引北收,??付的加甑鼻使*9?川基一目標”內在CUE■■內?安力?(4.11

C?年?域0|B1ir?SB?aw.字段?“京的逢變■由二個力■的內■力■■:從■的內?力.aft??門內?力和電?的次

toe.林漕化OUM■是桁曲，*■學裔??內去用干文?■■?角"京廿學上?力.

&AMAVMWB?力塞"的3，?、CttttWRHitfa.—6晨策“偽■主■個律0，行，衲■歷.

C#事跑■00.■力并■的*■[A]?-健EtliO"飽闞,住樓如m?4個博?〉?”建.只■?幼子案》傳的RI犬同??■女存在他“，

io?.一?A1認為笄密化與爭帙i?Z間"2?

A.比我，583乏?業(yè)般R21.???—識5??認1?弊為，.”娘帕?可50分為下粒—>R.上也?用?井W*?月.

C很不科。0M^WVWq有、關f?&A"國JW有許/笊，,tCT?<><W'干IWb

18?修刀口???黑由體口■，日花、修忖內自，■?日，?a已?M幻ML?方23、所，充犬■?網(wǎng)不網(wǎng)海大SJUUC■?事則??的本9?佐?，麥????■的拿事■，a?

A.aimnttwi1)B.M?常生H男的M侵賣出“?IU

C.”:C的我丁■，筋D.2巾工作0方EC]24、■“已億一?七福彳個成分.一■■?記憶.害?M?■雀，魚UMF?工?另一個?介■工作記

二、填空

億，H從長,匕億淤存中險?01亞在像用的?索伯?.

25、窟GMS河?不打*第?&?先使日ItHftfeMW.

uan。?竽■-ri*宛*?■f中學&噬(i.i)

加、航?技■.一戚火力■聞?■》11患1所臺&U么6湎&方式.(7.1)

a.ftwowres?o?^M-W.是〃?9息》的yw?

27.■蘇*。=竽里第於于：IMS)務發(fā)收■出TO?功作IIMflU