2020年唐山市開平區(qū)事業(yè)單位考試真題

2020年唐山市開平區(qū)事業(yè)單位考試真題一、單選題（共100題，每小題0.6分，共60分）1.某些學(xué)校因過分追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。依據(jù)教育作用的方向，這體現(xiàn)了教育的（）。A.正向功能 B.負(fù)向功能C.個(gè)體功能 D.社會(huì)功能2.小明在學(xué)校里和同學(xué)打架，班主任要求其父親到校談話，在交談過程中，小明的父親始終表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，并表示：“現(xiàn)在我也管不了，以后進(jìn)入社會(huì)吃了虧自然就改了?！毙∶鞲赣H的言行違背了我國(guó)中小學(xué)生德育的（）原則。A.堅(jiān)持正確方向 B.堅(jiān)持遵循規(guī)律C.堅(jiān)持協(xié)同配合 D.堅(jiān)持常態(tài)開展3.我國(guó)古代經(jīng)典文獻(xiàn)《大學(xué)》提出的“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的教育目標(biāo)屬于（）。A.行為性目標(biāo) B.表現(xiàn)性目標(biāo)C.普遍性目標(biāo) D.生成性目標(biāo)4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)，或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。它的提出者是（）。A.布魯納 B.皮亞杰C.斯金納 D.班杜拉5.王老師一邊按照課程目標(biāo)、備課目標(biāo)開展教學(xué)，一邊根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這屬于課程實(shí)施中的（）。A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向C.互動(dòng)調(diào)適取向 D.締造取向6.人類的某種行為技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受到影響的時(shí)期被稱為“關(guān)鍵期”。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，會(huì)有事半功倍的效果，而一旦錯(cuò)過往往難于彌補(bǔ)。這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A.順序性 B.階段性C.差異性 D.不平衡性7.內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，下列屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的是（）。A.孟子 B.荀子C.洛克 D.華生8.一些教師在工作中缺乏刺激，他們覺得以自己的能力來做當(dāng)前的工作是大材小用，因而厭倦工作，他們?cè)诠ぷ饕欢螘r(shí)間后，就開始對(duì)工作敷衍塞責(zé)，并考慮更換其他工作。這些教師的職業(yè)倦怠類型屬于（）。A.狂熱型 B.低挑戰(zhàn)型C.精疲力竭型 D.無助型9.通過考試，學(xué)生能夠了解自己在一段時(shí)期內(nèi)有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得比較透徹，而哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握；通過班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生也可以通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的成績(jī)判斷自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以上均屬于班級(jí)組織個(gè)體化功能中的（）。A.提供角色學(xué)習(xí)條件 B.滿足需求C.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范 D.診斷功能10.小張老師認(rèn)為自己班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)太差，因此要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行常見題型的練習(xí)，以便記憶，許多學(xué)生雖然不理解公式的意義，但是在常規(guī)考試中依舊可以套用公式得分，小張老師的教學(xué)方式（）。A.錯(cuò)誤，沒有重視有意義學(xué)習(xí)的重要性 B.錯(cuò)誤，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性C.正確，提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) D.正確，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔有效地學(xué)習(xí)11.根據(jù)課程的分類，（）有利于打破課程結(jié)構(gòu)學(xué)科本位、相互割裂的弊端，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)融合、跨學(xué)科融合。A.國(guó)家課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程 D.地方課程12.課程評(píng)價(jià)是學(xué)校課程活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，是保證學(xué)校教育活動(dòng)沿著正確方向發(fā)展的重要手段，在多種課程評(píng)價(jià)類型中，（）又稱教育目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，是指在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，以某一預(yù)定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)為參照點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成教育目標(biāo)的程度的評(píng)價(jià)。A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.自我評(píng)價(jià)13.在目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中，第一個(gè)步驟是（）。A.確定教育計(jì)劃的目標(biāo) B.設(shè)計(jì)獲取記錄的方式C.確定使用目標(biāo)的情境 D.設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段14.教學(xué)組織形式仍以班級(jí)為基礎(chǔ)，但教師不直接面向全體學(xué)生，而是在學(xué)生中選擇年齡較大、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生充任導(dǎo)生，教師首先對(duì)這些導(dǎo)生進(jìn)行教學(xué)，然后由他們?nèi)ソ棠暧谆虺煽?jī)較差的學(xué)生，上述描述的教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制 B.道爾頓制C.班級(jí)授課制 D.貝爾—蘭卡斯特制15.馬老師是八年級(jí)（2）班的班主任，在他的課堂上，教室里不會(huì)出現(xiàn)講話的聲音，有的學(xué)生看其他書，有的看窗外，心不在焉。當(dāng)馬老師提出要求時(shí)，學(xué)生一般采取應(yīng)付態(tài)度。由此可知，這種課堂心理氣氛是（）。A.積極的 B.消極的C.對(duì)抗的 D.失控的16.某教師在講授都德的《最后一課》時(shí)，提出：“《最后一課》的主人公究竟是誰？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過辯論、讀書，再辯論、再讀書，在辯與讀的過程中使學(xué)生掌握了情節(jié)、明確了主人公、理解了主題。該教師的做法遵循的教學(xué)原則是（）。A.因材施教原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則 D.啟發(fā)性原則17.班主任張老師在每周的班會(huì)課上都讓幾位學(xué)生談?wù)勛约涸诒局艿膶W(xué)習(xí)或生活方面做得好和不好的地方，好的地方張老師會(huì)予以肯定，不好的地方張老師會(huì)提出批評(píng)和建議，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。這體現(xiàn)了張老師主要采用的德育方法是（）。A.道德修養(yǎng)法 B.情感陶冶法C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法18.在教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵信息重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，如“祖國(guó)—大好河山—我愛祖國(guó)的大好河山”。這種教材編寫方式屬于（）。A.螺旋式 B.直線式C.按活動(dòng)要求編制 D.按學(xué)生心理規(guī)律編制19.心理學(xué)家霍爾曾把人的某一階段稱為“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期，因?yàn)樵摃r(shí)期的人情緒起伏波動(dòng)比較大。這一階段是指（）。A.幼年期 B.青少年期C.成年期 D.老年期20.近來，社交網(wǎng)站上出現(xiàn)了一個(gè)與“記憶和遺忘有關(guān)”的話題，即“記憶力差是種什么體驗(yàn)”。最熱門的一個(gè)回答是“記憶力差就是剛剛看完一部電影，劇情忘了，情節(jié)忘了，人物也忘了”。那么根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢 B.先慢后快C.勻速 D.勻加速21.小喬學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形的面積公式后，再學(xué)習(xí)三角形的面積公式時(shí)，總是忘記三角形的面積要除以2，這種現(xiàn)象屬于（）。A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.首因效應(yīng) D.近因效應(yīng)22.學(xué)習(xí)投籃技術(shù)后，小馬在課下練習(xí)時(shí)就會(huì)想到鄭老師投籃的姿勢(shì)，這種記憶屬于（）。A.形象記憶 B.情緒記憶C.方位記憶 D.動(dòng)作記憶23.小勇總是不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，他認(rèn)為自己就算努力了也學(xué)不好，還不如一開始就不要努力，就算他的成績(jī)有了進(jìn)步，他也會(huì)認(rèn)為是運(yùn)氣好。小勇屬于（）。A.高趨低避者 B.低趨低避者C.低趨高避者 D.高趨高避者24.小劉去國(guó)外旅游后，發(fā)現(xiàn)了文化差異的魅力，因此對(duì)世界文化史產(chǎn)生了濃厚的興趣，此后他經(jīng)常利用空余時(shí)間了解其他國(guó)家或地區(qū)的文化。小劉的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.生理內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力25.若學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)概括性的新命題，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的若干從屬觀念可以類屬于這個(gè)新命題之下，便產(chǎn)生總括學(xué)習(xí)，也稱為（）。A.上位學(xué)習(xí) B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí) D.派生類屬學(xué)習(xí)26.某教師要求上學(xué)遲到的同學(xué)負(fù)責(zé)打掃一周教室的衛(wèi)生。一天，該教師對(duì)一名長(zhǎng)期遲到的同學(xué)說道：“如果你明天上學(xué)不遲到，那么你明天就不需要打掃教室的衛(wèi)生?！痹摻處煹奶幚矸绞綄儆诖碳ぶ械模ǎ?。A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰 D.消退27.與以學(xué)生為中心的教師相比，以課程為中心的教師更可能傾向于采用（）座次模式。A.縱橫排列 B.矩形C.環(huán)形 D.馬蹄形28.縫紉機(jī)的發(fā)明者伊萊亞斯·豪在發(fā)明縫紉機(jī)之前一直困惑于針眼位置的問題，在某夜睡了一覺后，他突然想到了答案。這體現(xiàn)影響問題解決的因素是（）。A.思維定勢(shì) B.功能固著C.醞釀效應(yīng) D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)29.小吳一邊聽老師講課，一邊在筆記本上記錄知識(shí)點(diǎn)。小吳這樣的做法體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的分配 B.注意的穩(wěn)定性C.注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移30.根據(jù)知識(shí)直觀類型，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問都屬于（）。A.模象直觀 B.言語直觀C.實(shí)物直觀 D.感情直觀31.在高三的一次模擬考試中，后進(jìn)生小王提高到了班上前幾名。當(dāng)老師宣布成績(jī)排名時(shí)，小王內(nèi)心特別興奮，但他表面上卻十分淡定。這反映了青少年情緒具有（）。A.穩(wěn)定性 B.持久性C.掩飾性 D.短暫性32.低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中同時(shí)學(xué)習(xí)英文字母表，導(dǎo)致許多學(xué)生在拼讀時(shí)產(chǎn)生困惑，常常出錯(cuò)，這是因?yàn)閷W(xué)生在識(shí)記過程中沒有做到（）。A.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 B.排除相互干擾C.多種感官參與 D.結(jié)合整體識(shí)記和分段識(shí)記33.在教學(xué)生記憶英語單詞family時(shí)，張老師將每一個(gè)字母拆分并解釋為：fatherandmother,Iloveyou！這一技巧運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.元認(rèn)知策略34.肖亮交際能力很強(qiáng)，經(jīng)常主動(dòng)配合老師組織班級(jí)活動(dòng)，聯(lián)系科任老師和同學(xué)家長(zhǎng)，但由于酷愛籃球比賽，多次未能及時(shí)完成學(xué)校任務(wù)。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì) B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.粘液質(zhì)35.劉老師剛工作時(shí)，常常擔(dān)心學(xué)生不喜歡他，同事不接納他，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可他。這說明剛工作的劉老師處于教師發(fā)展的（）。A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注自我階段36.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡(jiǎn)程度的不同對(duì)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了不同的分類，根據(jù)此種分類方法，自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí) B.信號(hào)學(xué)習(xí)C.解決問題的學(xué)習(xí) D.規(guī)則的學(xué)習(xí)37.下圖漫畫中，教師的教學(xué)方式明顯違背了（）的內(nèi)容。A.愛崗敬業(yè) B.為人師表C.愛國(guó)守法 D.關(guān)愛學(xué)生38.劉老師在工作過程中刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)。這體現(xiàn)了劉老師具備教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的（）。A.教書育人 B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.樂善好施39.某小學(xué)學(xué)生小明在課堂上拉扯同桌頭發(fā)，李老師對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，但小明家長(zhǎng)認(rèn)為李老師傷害了小明的自尊心，向?qū)W校投訴，學(xué)校以辱罵學(xué)生為由對(duì)李老師進(jìn)行處分。李老師對(duì)學(xué)校的處理不服，向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)作出處理。A.15日 B.30日C.25日 D.20日40.趙某因教學(xué)行為不端被教育行政部門撤銷了其教師資格。則根據(jù)規(guī)定，趙某（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.1年 B.3年C.5年 D.8年二、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿康李}列出的四個(gè)選項(xiàng)中選