小學(xué)logo《編輯過程》教案

課題編輯過程總第11課日期科目信息技術(shù)教學(xué)對象五年級設(shè)計者肖燕芳學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能夠編輯保存過的過程2.會用EDIT命令定義新過程。過程與方法1.通過編輯過程來進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用；2.通過對學(xué)習(xí)平臺、微課的使用，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法；3.通過小組合作和同伴互助提高解決問題的能力；4.通過分層學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；5.通過評價作品，學(xué)會在欣賞他人作品的同時，又認(rèn)識到自己的不足之處，從而認(rèn)識問題、解決問題。情感目標(biāo)1.計算機(jī)程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：用EDIT命令編輯過程和定義新過程。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課時安排1課時教材簡析對保存過的過程進(jìn)行編輯和修改是我們在程序設(shè)計中經(jīng)常面對的問題，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程序修改與優(yōu)化的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對過程進(jìn)行修改與重新定義是程序設(shè)計的重要內(nèi)容，同時通過比較兩種不同的定義過程方法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)會畫一些圖形，并且學(xué)會了如何保存和調(diào)用過程。在前置性學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了本課的學(xué)案，課堂上主要通過活動解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題，并對操作能力加以提升。教學(xué)方法通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究修改和定義新過程的方法；利用合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生互相幫助解決問題；利用分層教學(xué)的方法滿足不同個體學(xué)生的差異需求；利用平臺開展前置性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過程的異同點(diǎn)。前置性學(xué)習(xí)LearnSite學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)《編輯過程》學(xué)案教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織與要求導(dǎo)入1.師：前面的課程我們學(xué)習(xí)了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學(xué)來調(diào)用保存過的正方形過程ZFX。生演示后出錯師：過程出錯了那么我們就需要進(jìn)行編輯修改，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《編輯過程》板書：1.編輯過程2.命令格式：edit過程名生演示調(diào)用通過復(fù)習(xí)知識使學(xué)生溫故而知新，同時引出課題教學(xué)新課一、編輯過程1.修改步長。師：請同學(xué)們調(diào)用保存好的正方形過程,如果不正確進(jìn)行修改，正確把步長加上20，使正方形再大一些。（1）學(xué)生操作（2）學(xué)生演示方法（3）教師總結(jié)示范2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)師展示平臺上的學(xué)案及學(xué)習(xí)活動，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及要求。3.活動一：調(diào)用正方形的過程，定義出下面圖形的過程，并完成上傳。完成后對其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價。能力強(qiáng)的同學(xué)完成活動二進(jìn)階題。（1）共同分析圖形（2）探索新知：學(xué)生操作，有問題可以借助學(xué)案、教材或與同學(xué)討論。（3）解決活動一問題：平臺上展示學(xué)生上傳的過程，根據(jù)存在的問題，讓學(xué)生演示，同學(xué)之間互相幫助，提出解決問題的方法，并進(jìn)行評價。同時教師在課堂上完成部分學(xué)生作品的評價。（4）根據(jù)學(xué)生作品情況引出下一環(huán)節(jié)的活動：定義新過程。教師出示命令格式，比較編輯修改與定義新過程的區(qū)別。二、定義新過程1.活動三：定義新過程，畫出如下圖形，主過程名：lbx2,同時上傳。（1）共同分析圖形（2）學(xué)生操作，教師從旁指導(dǎo)，鼓勵同伴互助完成任務(wù)。（3）平臺展示學(xué)生完成的過程，師生共同進(jìn)行評價、驗(yàn)證。對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行等級評分，對積極幫助同學(xué)解決問題的學(xué)生進(jìn)行個人加分。2.小組合作：利用edit命令定義新過程，畫出下面圖形（1）學(xué)生以小組形式共同合作完成任務(wù)。教師從旁指導(dǎo)。（2）小組交流：說說小組的分析、定義過程的思路和方法。對發(fā)現(xiàn)的問題其他組成員幫助解決。（3）小組繼續(xù)完成任務(wù)。三、總結(jié)1.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.課后拓展評價。學(xué)生在打開的新窗口中進(jìn)行編輯修改過程學(xué)生教師機(jī)上演示分析圖形構(gòu)成學(xué)生自主探索新知，進(jìn)行操作學(xué)生評價作品，共同解決問題。學(xué)生本機(jī)演示比較兩者區(qū)別分析圖形構(gòu)成學(xué)生操作，同伴互助學(xué)生評價作品、共同解決問題。學(xué)生本機(jī)演示小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組長代表組員交流小組繼續(xù)操作完成任務(wù)學(xué)生回顧本課知識點(diǎn)，課后察看評價結(jié)果通過學(xué)生演示與教師示范操作使學(xué)生對編輯－定義這個方法有個深刻的印象。明確平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有個總體的認(rèn)識。任務(wù)的分層完成要求使不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能在活動中得到良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。通過自學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過平臺交流展示，使學(xué)生在欣賞他人作品的同時，又認(rèn)識到自己的不足之處。而師生共同對作品的評價也激發(fā)學(xué)生互相之間的競爭意識，進(jìn)一步生發(fā)掌握知識的欲望。在平臺上展示學(xué)生的作品從而更好地去解決問題，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式來共同完成任務(wù)，同時進(jìn)行捆綁式的評價：小組得分即組內(nèi)成員每個人的得分。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也更能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)知識能讓學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容有