七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第五章人體內(nèi)廢物的排出說課稿新版新人教版

Page1《人體內(nèi)廢物的排出》說課稿各位評委老師：大家好！我今日說課的題目是《人體內(nèi)廢物的排出》，我的說課內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)情學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等五方面。一、說教材（一）教材的地位和作用本教材系新人教版生物七年級下冊第四單元第五章，是在學(xué)習(xí)了人體的養(yǎng)分、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物是如何排出而支配的。本節(jié)內(nèi)容在本冊書中是一個教學(xué)重點，也是一個教學(xué)難點。與前面所學(xué)學(xué)問聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的學(xué)問貫穿起來。下一章內(nèi)容是人體生命活動的調(diào)整，假如缺乏泌尿系統(tǒng)等排泄相關(guān)結(jié)構(gòu)，調(diào)整只能是一紙空文。因此我們這一節(jié)也須要為后面內(nèi)容做鋪墊，才能使教學(xué)具有整體性，所以本節(jié)內(nèi)容又起到了一個承上啟下的作用。（二）設(shè)計思路1、新課程改革的一個重要理念，就是要培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實力。這節(jié)課，老師主要是通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。2、學(xué)問來源于生活，在教學(xué)中，留意培育學(xué)生的生活體驗特別重要。3、嘗試先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。培育學(xué)生視察、對比分析數(shù)據(jù)的實力。基于以上教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知實力，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：（三）、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位的結(jié)構(gòu)。2、概述尿的形成他排出過程。3、描述其他排泄途徑4、關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。實力目標(biāo)：1、通過對圖片的視察和對表格的探討，嘗試歸納尿液的形成過程（處理科學(xué)信息的實力）。2、運用小組探討的形式說明腎小球的過濾作用和腎小管重汲取作用（溝通與合作實力）。情感看法價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的自我保健意識，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）教學(xué)重點和難點依據(jù)《新課標(biāo)》、學(xué)生的年齡特征、學(xué)問基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際，認(rèn)知特點及思維規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點為：重點：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成和排出過程。難點：尿的形成過程。二、說教法學(xué)法為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松的駕馭重點，突破難點，結(jié)合這一課的特點，我采納了如下教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法——在老師指導(dǎo)下，學(xué)生有目的學(xué)習(xí)教材，激發(fā)學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體教學(xué)，結(jié)合老師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動思維，逐步使學(xué)生將感性的相識引導(dǎo)到了理性相識，培育和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維實力。3、小組合作法——培育學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神三、說學(xué)情學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生已初步具備了肯定的視察實力和資料分析的實力,有劇烈的新奇心和求知欲，但是還缺乏肯定的抽象思維、邏輯思維實力,對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟識，但對于尿是怎樣在腎臟中形成還不清晰,尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。所以老師要留意多從生活實際動身，通過圖片分析，幫助學(xué)生加深理解和相識2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)的學(xué)習(xí)我主要培育學(xué)生三種學(xué)習(xí)方法：（1）視察法：指導(dǎo)學(xué)生視察圖片和動畫的方法，培育視察實力。（2）探究法：隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思索，小組探討，培育分析問題和解決問題的實力。（3）歸納總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)”的生物學(xué)原理?；谝陨辖虒W(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問面，我將教學(xué)過程分為以下七個環(huán)節(jié)：四、說教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課由“我們每天要通過消化系統(tǒng)從食物中獲得什么？還通過呼吸系統(tǒng)獲得了什么？人體汲取這些物質(zhì)后會產(chǎn)生代謝廢物”引入新課。并引導(dǎo)學(xué)生說出人體內(nèi)的代謝廢物有哪些？知道廢物排出的途徑，從而了解什么是排泄？緊接著老師講解并描述：在人體產(chǎn)生的廢物中，尿素、多余的水和無機鹽主要是由泌尿系統(tǒng)排出的，進(jìn)一步引入新課的學(xué)習(xí)?；顒佣撼鍪救蝿?wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)由幻燈片展示了學(xué)習(xí)任務(wù)：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位的結(jié)構(gòu)；2、概述尿的形成和排出過程；3、描述其他排泄途徑。使學(xué)生明白了這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？將會知道什么？指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動三：視察圖片，主動思索1、學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成和功能時，采納“視察法→探討法→歸納總結(jié)”的模式?；脽羝鍪救梭w泌尿系統(tǒng)的圖片，學(xué)生視察。小組合作探討完成以下幾個問題：（1）泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官組成的？（2）留意視察腎動脈和腎靜脈以及腎的顏色，依據(jù)你所學(xué)的學(xué)問，想像一下腎臟里血管的分布狀況是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？（3）你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？最終老師總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成和功能。設(shè)計意圖為了培育學(xué)生的視察和推理實力，相識泌尿系統(tǒng)的組成及功能。引導(dǎo)學(xué)生在視察中結(jié)合已有學(xué)問做出合理的猜想。2、關(guān)于腎單位的結(jié)構(gòu)特點，主要是借助圖片資料視察。讓學(xué)生通過視察教材第73頁的腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和幻燈片展示，依據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容，分組探討如下問題：1、腎臟中形成尿液的結(jié)構(gòu)單位是什么？2、每一個腎單位主要是由哪些部分組成的？3、腎小球的實質(zhì)是什么“球”？兩邊連接的是什么血管？4、腎小球的外面是什么血管？問題1和2的設(shè)置目的是為了讓學(xué)生駕馭基本的學(xué)問，問題3、4的設(shè)置是讓學(xué)生更深化的了解腎單位的內(nèi)部特點，并由這些特點來推導(dǎo)尿液形成過程中可能發(fā)生的改變，理解腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成是有關(guān)的。活動四：解讀數(shù)據(jù)，合作探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過解讀數(shù)據(jù)，分析尿的形成過程。既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。由于這部分內(nèi)容很抽象，為了便于學(xué)生理解，在活動起先前，先讓學(xué)生回憶了血液的成分，然后支配自學(xué)與探討活動，給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合尿的形成過程示意圖和動畫演示，通過小組探討，抓住結(jié)構(gòu)特點學(xué)習(xí)尿的形成過程。出示資料分析的數(shù)據(jù)，學(xué)生小組探討分析下列問題：1、與血漿相比腎小囊中液體成分發(fā)生了什么改變？說明腎小球和腎小囊壁能透過哪些物質(zhì)？2、在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有什么作用？3、比較尿液和血漿的成分發(fā)生了什么改變？你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？第一個問題是血漿跟腎小囊中的液體比較。利用細(xì)胞能限制物質(zhì)進(jìn)出和毛細(xì)血管的特點等學(xué)問，明確腎小球有過濾的作用。因為比較抽象，是難點，我利用了動畫直觀的形式突破難點。由此也證明尿的形成跟腎小球的過濾作用有關(guān)，是尿形成的第一個過程。其次個問題是原尿和尿液的比較。通過分析數(shù)據(jù)，明確原尿中的一些成分并沒有在尿液中出現(xiàn)，推想與經(jīng)過的腎小管有關(guān)，進(jìn)而明確尿形成的其次個過程與腎小管的重汲取有關(guān)。由此證明白結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的觀點。第三個問題是尿液與血漿比較。明確尿液的主要成分。在學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，參照尿的形成示意圖，描述尿的形成過程。然后師生共同歸納尿的形成過程，重點強調(diào)腎小球的過濾作用和重汲取作用以及原尿和尿液中物質(zhì)的不同。同時播放動畫視頻，將抽象的內(nèi)容變的直觀、形象，進(jìn)一步加深和理解尿的形成過程。最終，通過以上教學(xué)過程突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，設(shè)計意圖是整體感知，同時培育視察、動腦和表達(dá)的實力?；顒游澹洪喿x課文，深化學(xué)問1、學(xué)習(xí)了尿的形成過程以后，再結(jié)合泌尿系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)尿的排出，讓學(xué)生閱讀課文，思索：尿液形成后是如何排出的？排尿有什么意義？這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自主獨立完成的，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。2、關(guān)于廢物的其他排出途徑，也是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成的?；顒恿簩W(xué)問延長，形成意識在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，又出示了兩個思索題，想一想：（1）水對人體是特別重要的，而人體呼吸、排汗、排尿、排便時會失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的狀況下還要排出尿液？（2）正常狀況下，有的同學(xué)有憋尿的習(xí)慣，這樣好不好呢？請你說說理由。通過對這兩個題的分析探討，使學(xué)生了解有關(guān)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)劃上了一個圓滿的句號?；顒悠撸簹w納總結(jié)，拓展延長1、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，突出學(xué)問重點，形成學(xué)問體系。培育學(xué)生的總結(jié)、概括實力和語言表達(dá)實力。2、通過鞏固練習(xí)，加深對學(xué)問的理解和駕馭。3、拓展延長，學(xué)問升華我來當(dāng)醫(yī)生：1、在檢驗?zāi)巢∪说哪蛞簳r，發(fā)覺了較多的紅細(xì)胞，假如是腎有毛病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？2、一個小男孩在公園撒了一泡尿，過了一會兒，尿的旁邊出現(xiàn)了許多的螞蟻，假如是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？通過這一活動，將生活實際與生物學(xué)問聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)問得到進(jìn)一步的升華。五、說教學(xué)反思本節(jié)課本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計上，體現(xiàn)了“面對全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，我把培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，激勵學(xué)生進(jìn)行小組探討、溝通學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己視察思索，發(fā)展學(xué)生思維，。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結(jié)合多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生由點到面，由局部到整體地視察圖。提高了學(xué)生的視察實力、分析實力和邏輯思維實力，在探討溝通中的語言表達(dá)實力也得到提高。1、承認(rèn)學(xué)生的主體地位并促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教化教學(xué)教程中所表現(xiàn)的主動性、自覺性、能動性、創(chuàng)建性和自主、獨立、劇烈的“我要學(xué)”等主體意識，最終走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，是本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)的特點。2、本節(jié)課從學(xué)生實際生活入手，主要運用了多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參加課堂活動，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)生是最豐富的課程資源，本節(jié)課通過展示課件，讓學(xué)生通過協(xié)作，通過與他人的溝通而獲得相關(guān)學(xué)問，這種方法，對培育學(xué)生的開放思想以及團隊協(xié)作精神，有潛移默化的作用。4、本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題方面、學(xué)生的閱讀分析實力、視察實力等方面得到了加強，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身