大學英語閱讀教學中評判性閱讀能力培養(yǎng)探究

大學英語閱讀教學中評判性閱讀能力培養(yǎng)探究胡亞娟桂林電子科技大學外國語學院廣西桂林541000摘要：評判性閱讀是提高大學牛閱讀理解能力和培養(yǎng)批判性思維能力的重要途徑。木文主要探討了評判性閱讀的內(nèi)涵，同時結合當前大學英語閱讀教學的現(xiàn)狀，深入分析了評判性閱讀課堂教學的實踐途徑。關鍵詞：大學英語評判性閱讀批判性思維21世紀是綜合國力競爭愈演愈烈的時代，而綜合國力的競爭是創(chuàng)性型人才的競爭。“創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不渴動力?！庇纱丝闯?，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才已成為當代我國高等教育的核心目標之一。語言發(fā)展與思維能力緊密相連。語言是思維的工具，思維是語言表達的內(nèi)容。因此，語言的發(fā)展不是孤立的，思維活動始終貫穿其中。英語閱讀是一種思維活動，是邏輯思維能力與語言水平的綜合體現(xiàn)。將評判性閱讀引入大學英語閱讀教學不失為一種有效的途徑。英語評判性閱讀訓練不僅能幫助學牛獲取語言信息,擴充語言知識，提高語言的綜合運用能力，而且還能幫助學牛發(fā)展自身的批判性思維能力，逐步實現(xiàn)從“知識記憶型”向“思維創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變。一、“評判性閱讀”的涵義評判性閱讀基于心理學的批判性思維理論，主要強調(diào)讀者積極主動地參與到閱讀的過程中，利用預測、分析、質(zhì)疑、辨別、推斷、篩選、總結、評判等批判性思維的方法挖掘文木的隱藏含義或寓意，了解文木中的遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，關注作者的觀點、情感態(tài)度和寫作意圖等，從而達到對文木的深刻理解。由此可見，評判性閱讀注重學生的主體參與，通過學生獨立探究，反思質(zhì)疑，分析與評價，增強學牛的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解水平，培養(yǎng)學牛的開放性、多角度批判性思維能力，最終形成良好的閱讀習慣和閱讀能力。二、 大學生英語閱讀現(xiàn)狀分析學生們都意識到了英語閱讀的重要性，但還停留在記憶單詞、掌握語言點和應付考試的被動階段。大部分學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對閱讀策略和閱讀目的缺乏足夠的了解，仍處于一種被動的淺層次閱讀的狀態(tài)。這些問題的存在,主要是由于傳統(tǒng)的大學英語閱讀教學中，教師只強調(diào)自己的主導地位，而忽視了學生的主體地位。三、 實現(xiàn)評判性閱讀課堂教學的主要途徑1.轉(zhuǎn)變教學理念，營造平等、民主、和諧的良好課堂氛圍。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，由“知識的傳播者、主宰者”向“學生學習的指導者、協(xié)助者、組織者和合作者”轉(zhuǎn)變。為了幫助學生樹立評判性閱讀觀念，教師要努力地建立真誠的相互理解和相互信任的師生關系，營造一種民主、平等、和諧的對話氛圍。2?重視思維訓練，將評判性閱讀策略滲透到閱讀課中。教師要盡量多設計具有趣味性、有效性、挑戰(zhàn)性的有思維含量的閱讀教學活動，并將評判性閱讀策略貫穿于其中，循序漸進地培養(yǎng)學生的評判性閱讀能力。3?設置合理有效的問題，鼓勵學生質(zhì)疑。在英語閱讀教學中，教師高質(zhì)量的提問能激發(fā)學生積極主動的思考，促進學生批判性思維的發(fā)展。同吋，教師要鼓勵和引導學生在讀前、讀中及讀后自主提問，學會質(zhì)疑。通過主動思考分析、解答這些問題，學生可以有效地增強自身的評判性閱讀能力。4.完善多元化評價手段，關注學生的學習過程。評價手段的多元化往往以過程評價為主，不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。四、 結語評判性閱讀以文本為一切教學活動的基礎，它要求讀者首先對文本本身蘊含的信息進行認知、理解與加工，然后再進行深層次地解讀、分析與評價。評判性閱讀是提高大學生閱讀理解能力和培養(yǎng)批判性思維能力的重要途徑。將評判性閱讀引入大學英語閱讀課教學具有十分重要的實踐意義。需要指出的是，評判性閱讀能力的形成是一個循序漸進的發(fā)展過程，離不開教師長期的指導。因此，教師要將評判性閱讀貫穿教學的始終，引領學生堅持不懈地進行批判性閱讀實踐，通過設計形式多樣具有趣味性、挑戰(zhàn)性的有思維含量的閱讀活動，為學生主動參與開展評判性閱讀設置空間、創(chuàng)設條件，以促進學生評判性閱讀意識和能力的最終形成。參考文獻⑴李榮華大學英語評判性閱讀與批判性思維能力培養(yǎng)研究[J]?長江大學學報，2012,(10):105o⑵余國良張瑩陳寶珍羅佳煒大學外語教學中批判性思維培養(yǎng)實踐研究[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2013,(6)：89-94o陳明惠批判性思維與人學英語閱讀教學[J]?黑龍江教育學院學報，2012,(11)：162464。張碧批判性英語閱讀在專業(yè)英語教學中的應用[J]?嘉應學院學報，2012,：79-83o⑸唐光潔在英語閱讀課堂開展批判性閱讀訓練[J]?西南大學學報，2009,(2)：81-83o王凡大學英語批判性閱讀與思維能力培養(yǎng)探究[J]?長江大學學報，2012