《立在地球邊上放號(hào)》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

郭沫若立在地球邊上放號(hào)沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)PART1沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【預(yù)習(xí)檢測一】讀懂詩題詩題中“放號(hào)”的“號(hào)”讀幾聲？“放號(hào)”是什么意思？“號(hào)”字讀二聲?！胺盘?hào)”即拖長聲音大聲呼喚、縱情高歌之意。PART1郭沫若1892一1978年

原名郭開貞，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩奠基人之一，詩集《女神》奠定了中國現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)，是中國現(xiàn)代浪漫主義詩風(fēng)開創(chuàng)者之一。

曾任中國政務(wù)院副總理、中華全國文學(xué)藝術(shù)會(huì)主席、中國科技大校長、中國文聯(lián)主席等職。當(dāng)選中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國政協(xié)副主席。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【預(yù)習(xí)檢測二】了解作者PART1

這首詩寫于1919年9、10月間，當(dāng)時(shí)郭沫若受到五四運(yùn)動(dòng)的沖擊，毅然從日本渡?；貒．?dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)波瀾壯闊的大海和驚天的浪濤，提筆寫下了這篇詩作。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【預(yù)習(xí)檢測三】了解寫作背景PART1沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能讀懂詩歌內(nèi)容；2.能理解詩中重要詞句的含義；

3.能理解詩歌中運(yùn)用的手法及其表達(dá)效果；4.能讀懂詩歌表達(dá)的思想感情。PART1沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)閱讀全詩，思考以下幾個(gè)問題：1.你覺得詩中的主體形象是誰？貫穿全詩的是哪個(gè)字？為什么？2.本詩前四行描寫的自然景觀具有怎樣的特點(diǎn)？有何作用？

3.詩中描繪的“滾滾洪濤”的景象有何象征意義？4.第五行詩句中的“毀壞”“創(chuàng)造”分別指什么？本行詩句有何藝術(shù)效果?5.詩歌第三行和第六行分別運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？6.怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”

這段話的深刻含義？7.詩歌表達(dá)了詩人什么樣的感情？【思考題一】你覺得詩中的主體形象是誰？貫穿全詩的是哪個(gè)字？為什么？

詩中的主體形象是一個(gè)站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出激情呼喚的巨人形象。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)第一問：第二、三問：

貫穿全詩的是“力”字。因?yàn)樵姼璧那八男性谟缮系较掠蛇h(yuǎn)及近地描繪力的畫面：怒涌的白云、壯麗的北冰洋、提起全身的力量要推倒地球的太平洋、滾滾的洪濤無不是力的體現(xiàn)。詩歌的后三行則是對(duì)力的呼喚和贊嘆。整首詩都是圍繞著“力”來寫的?！舅伎碱}二】本詩前四行描寫的自然景觀具有怎樣的特點(diǎn)？有何作用？

詩的前四行描寫了白云、北冰洋、太平洋、洪濤等自然景觀，它們宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢磅礴。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)第一問：

第二問：

通過描繪雄偉壯麗的自然景觀，展現(xiàn)出異乎尋常的力量，使人在驚異、贊嘆之中感受到狂暴的激情，并為下文的直接抒情做了鋪墊?！舅伎碱}三】詩中描繪的“滾滾洪濤”的景象有何象征意義？“滾滾的洪濤”象征著五四運(yùn)動(dòng)的巨大聲勢。“五四”運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【思考題四】第五行詩句中的“毀壞”“創(chuàng)造”分別指什么？本行詩句有何藝術(shù)效果?“毀壞”指打破舊世界,推翻束縛人們的舊思想、舊道德;“創(chuàng)造”指建設(shè)一個(gè)新世界,創(chuàng)造新中國。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)第一問：

①本行詩句用排比的修辭手法,突出了滾滾洪濤的力量，同時(shí)運(yùn)用呼告的手法，抒發(fā)了詩人對(duì)“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”的力量的贊頌和期盼。②反映了“五四”時(shí)期先進(jìn)的知識(shí)分子奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變國家現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,具有振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。第二問：【思考題五】詩歌第三行和第六行分別運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

第三行中運(yùn)用了擬人的手法，“提”寫出了太平洋浩瀚的萬頃波濤橫掃舊世界的無窮力量；“推”表現(xiàn)了太平洋向舊世界發(fā)起的猛烈沖擊。詩句充溢著對(duì)力的崇高美的歌頌，表達(dá)了詩人內(nèi)心摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的激情。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)

第六行中“啊啊”運(yùn)用了疊詞,“力喲!力喲!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,整體又運(yùn)用呼告的手法，直抒胸臆,抒寫對(duì)“力”的贊嘆,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力?！舅伎碱}六】怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”

這段話的深刻含義？①這段話運(yùn)用比喻和排比手法，表達(dá)對(duì)“力”的歌頌和贊美。②詩人從多個(gè)角度描繪了“力”的內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)色彩,突出形態(tài),體現(xiàn)神韻,反映節(jié)奏,讓讀者多層面地感受“力”的美。③詩人盡情歌頌的“力”,其實(shí)正是“五四”時(shí)期的時(shí)代精神特征。沁陽市致遠(yuǎn)中學(xué)【思考題七】詩歌表達(dá)了詩人什么樣的感情？

表達(dá)了詩人渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的熱